Пример тезиса: Правила оформления тезисов — Ломоносов 2017

Тезисы доклада на конференцию: правила оформления, пример

Участие в научной конференции — мечта любого ученого. Ведь это возможность показать свой труд, высказать личное мнение, в общем, сделать так, чтобы вас заметили. Поэтому спикерам точно будут полезны советы и рекомендации о том, как правильно написать и оформить тезисы для выступления. Об этом и поговорим сегодня.

Источник: pinterest.ru

Почему это важно?

Успешное выступление — уверенная заявка на участие в научном сообществе. И наоборот, плохая подготовка к конференции может представить в невыгодном свете исследование и даже самого автора.

Грамотно продуманный план позволяет:

1. Раскрыть потенциал исследования.
2. Обратить внимание на себя и свой научный труд.
3. Привлечь спонсоров.
4. Заявить о себе как о новом научном авторе.

Существенный момент: тезисы, которые отметит комиссия, имеют все шансы быть безвозмездно опубликованы в сборниках статей.

Тезисы для конференции: понятие

Подготовка к выступлению на научной конференции подразумевает процесс сбора наиболее важных, связанных и последовательно выстроенных положений работы с основными доказательствами и обоснованиями.

Тезисы — основные положения исследования, сформулированные в краткой форме. С их помощью можно раскрыть суть работы, дать обобщение, познакомить с основными идеями и результатами труда.

Требования к оформлению тезисов для конференции схожи с написанием доклада для защитной речи диплома. Объем этой работы не превышает 2-3 листов. 

Примеры тезисов для научной конференции:

Классификация тезисов

Тезисы могут отличаться по некоторым признакам и бывают следующих видов:

• По авторству самого научного труда. При составлении тезисов могут использоваться собственное исследование или публикации других авторов. Если ученый презентует свою работу, то предполагается, что в ходе изучения вопроса он приобрел четкое понимание темы. Это значит, что главное здесь — четко и сжато отобразить проблему слушателям. Во втором случае спикер изучает научный труд, выделяет его суть и основные положения.
• По месту представления. Это значит, что при подготовке тезисов важно учитывать, где они будут презентоваться: семинар, международная научная конференция и т.д.
• По форме представления. Этот пункт зависит от предыдущего. Например, тезисы для заочной научной конференции будут отличаться краткостью, сдержанностью, информативностью. В то же время в выступлении с презентацией допускаются небольшое лирическое отступление и даже шутка.
• По порядку написания. Здесь имеется в виду, что тезисы могут быть составлены до написания самой статьи, или по уже готовой публикации. Первый вариант наиболее популярен. Обычно ученые презентуют краткий материал, а затем используют его для публикации. Но есть и сложность: в таких случаях тема еще не изучена досконально, поэтому стоит более внимательно отнестись к подготовке.  
• По основному содержанию. Эта классификация составляется на основе того, какова цель текста: постановка проблемы, описание новой методики, результаты исследований и прочее.
• По сложности. Выделяют простые, средние и сложные тезисы. Первые раскрывают основную проблему. В содержание вторых вкладываются важные идеи и положения исследования. Третьи — сложные — состоят из простых и средних и максимально полно раскрывают суть научного труда.
• По стилю изложения выделяют тезисы нормативного и глагольного строя. В первых предпочтение отдается назывным конструкциям. Вторые характеризуются большим количеством глагольных сказуемых и выглядят как краткое научное описание.

Источник: pinterest.ru

Как написать тезисы на конференцию

Структура этой работы зависит от того, какой вид тезисов будете использовать. Допустим, вы решили описать поставленную проблему. Тогда ваше выступление должно содержать следующие информативные блоки:

• небольшое вступление, где акцент делается на актуальность;
• описание цели и задач;
• краткий обзор использованных источников, анализ экспертных мнений;
• собственные мысли по теме;
• предложения решения проблемы;
• подведение итогов.

В случае написания текста по результатам проведенного исследования, лучше, если структура будет содержать следующие пункты:

• небольшое введение с указанием актуальности;
• описание поставленной цели;
• основные гипотезы и общие положения;
• перечисление использованных методик и обоснование их выбора;
• расчетные данные;
• приведение промежуточных результатов, их анализ;
• подведение итогов.

Выступление, цель которого — презентовать новые методики, будет иметь следующую структуру:

• вступление;
• цель и задачи, которые были поставлены при разработке;
• анализ имеющихся методик, описание сфер их применения;
• оценка плюсов и минусов использования;
• подведение итогов, степени реализации поставленных задач, описание погрешности методики.

Источник: fundacionfrc.com

Как оформить тезисы на конференцию

Перед тем как приступить к этому этапу, проконсультируйтесь у научного руководителя, попросите примеры и образцы. Также дать консультацию по этому вопросу может организационный комитет, проводящий конференцию. Почему это важно сделать сразу? Все просто. По итогам конференций часто выпускаются сборники статей. Любые отклонения от верстки могут послужить причиной срыва выпуска.

Итак, перейдем к требованиям:

1. Основной шрифт — Times New Roman.
2. Размер текста — 12-14 пт.
3. Размер межстрочного интервала — 1-1,5.
4. Список использованных источников должен полностью соответствовать стандарту ГОСТ 7.1-2003.

А вот и образец оформления тезисов на конференцию.

Заголовок содержит данные об авторе: его имя, место учебы или работы, страну и город.

Чтобы работа по написанию тезисов на конференцию шла быстро и слаженно, предлагаем чек-лист, с помощью которого вы сможете создать и оформить свое выступление должным образом.

1. Исходя из классификации, определить тип тезисов, структуру выступления.
2. Обозначить цель и результаты, которых вы хотите достигнуть в ходе своего выступления.
3. Сформулировать название работы, учитывая проблематику и тему проводимой конференции.
4. Провести анализ полученных данных, при необходимости дополнить или развить их.
5. Проследить за тем, чтобы в тексте все доказательства в достижении цели были последовательными и логичными.
6. Уточнить правила оформления у научного руководителя или организационной комиссии.
7. Подготовить текст согласно плану.
8. Проверить текст, внести необходимые корректировки.
9. Провести контрольную проверку работы, презентовать перед друзьями, коллегами, руководителем.
10. Отправить заявку на участие в конференции.

Не стоит паниковать. Если вы решили участвовать в конференции, то большинство этих рекомендаций уже прочно закрепились у вас в голове. Но если времени на подготовку нещадно мало, а работа готова не полностью, не отказывайтесь от участия. Ведь можно просто обратиться за помощью в ФениксХелп. Эксперты помогут даже в самых сложных ситуациях.

Тезисы доклада на конференцию: пример

Умение создать уникальный научный доклад — это нелегкий труд. Выступая на конференциях, докладчик делится своим научным опытом, а также получает оценку своей деятельности со стороны научного сообщества, поэтому выступление с докладом на конференции – это очень ответственный момент.

Что такое научный доклад на конференцию

Научным докладом является исследование, изложенное в письменном виде, в котором описывается научный опыт автора или же содержатся результаты научного исследования в определенной области науки. Доклад может сопровождаться презентацией, которая готовится на базе данных из основного текста исследования и является наглядной демонстрацией. В докладе тезисно раскрываются исследуемые проблемы, инновационные разработки, которые могут впоследствии превратиться в крупномасштабное исследование. Устный научный доклад необходимо подготовить заблаговременно. Он должен представлять собой тщательно обоснованные тезисы и анализ проблем по теме. Его готовят с опорой на актуальные литературные источники и реальный практический опыт автора. Написать доклад на научную конференцию и выступить с ним – это значит, привлечь внимание к исследуемым проблемам и вызвать дискуссию.

Все работы, представленные на конференцию, публикуются в специальном, приуроченном к конференции, сборнике.  Сборник преподносится в качестве подарка всем участникам конференции. Публикация исследования в сборнике – это очень хорошее подспорье для авторов. Они стремятся публиковать как можно большее количество своих работ, тем самым укрепляя свой авторитет в научном мире.

Подготовка темы и аннотации

Выбор темы научного доклада на конференции по образцу является сложной проблемой, так как от правильно выбранной и сформулированной темы зависит то, как будет построено все исследование. Если тема интересна для автора, то работа продвигается намного быстрее, идеи для ее реализации приходят в голову сами, и доклад будет написан в срок.

При выборе темы и ее формулировке необходимо придерживаться требований:

1. Не следует выбирать слишком обширную область изучения. Работа должна быть рассчитана максимально на 10 – 15 минут.
2. Научный доклад должен вызывать интерес у слушателей. Он может содержать новую информацию, практическое исследование проблемы или изложение спорных точек зрения авторов по исследуемой проблеме.

К выбранной теме можно начинать подбор соответствующей литературы, писать план работы, составлять аннотацию – краткое изложение содержания доклада на конференцию и его характеристика. Написание аннотации требует краткости изложения основных положений работы. Основная особенность изложения заключается в том, что оно должно заинтересовать читателя, мотивировать его ознакомиться полностью со всем докладом. Объем аннотации для доклада составляет 0,5 страницы, для более объемного исследования объем не должен превышать 1 страницу.

Основная часть аннотации включает в себя изложение основных моментов, затем следует краткая характеристика основных положений. Написание этой структурной части научной работы особенно важно для автора, так как содержание аннотации создает первое впечатление о научном докладе. При написании аннотации необходимо отталкиваться от того, на какую целевую аудиторию рассчитано само исследование. Так как доклад планируется представлять на научной конференции, то язык аннотации должен соответствовать аудитории: быть лаконичным и содержать соответствующую терминологию. Такие же требования предъявляются к реферату.

Формулировка основных тезисов доклада

Виды тезисов

Тезисы – это формулировка основных положений исследования. Тезисы формулируются кратко, их цель — передать содержание текста, его цели, задачи, методы исследования, результаты и сделанные автором выводы. Когда читатель ознакомлен с тезисами, он понимает суть работы, ее научную и практическую новизну и актуальность. Выступление студента в тезисной форме предоставляются заблаговременно организаторам научно-практической конференции, симпозиума или теоретического семинара. После окончания подобного рода мероприятий тезисы используются для отчетов об их итогах.

Различают несколько видов тезисов доклада на конференции:

• Авторство. За основу для написания тезисов берутся работы собственного авторства, также работы других авторов.
• В зависимости от места выступления автора с докладом. Перед формулировкой тезиса необходимо учитывать статус мероприятия: международная конференция, семинар или заседание научного общества. Чем выше статус собрания, тем более ответственно необходимо подойти к написанию тезисов.
• По форме представления. Представление тезиса зависит от правил конференции, которые устанавливают организаторы. Тезисы могут быть переданы в организационный комитет перед началом заседания, озвучены автором во время выступления, опубликованы в журнале.
• Тезисы могут быть сформулированы до начала конференции или после нее, но, согласно негласным правилам организации мероприятий тезисы пишутся заблаговременно.
• Тезисы различают по содержанию на те, которые охватывают постановку проблемы, описание новой методики, предоставление результатов исследования и т. д.

Выбор вида тезисов зависит от правил, которые нужно узнать лучше всего задолго до проведения конференции (симпозиума, научного семинара), чтобы правильно выбрать формат изложения.

Правила написания тезисов на конференцию

Прежде чем приступить к написанию научных тезисов, необходимо продумать структуру работы, цель исследования, название работы. 

При разработке тезисов к своей исследовательской работе необходимо придерживаться правил:

1. Текст должен быть логично и упорядоченно изложен.
2. Язык изложения использовать научный, с применением терминологии, но и обязательно быть доступным и для неподготовленного читателя.
3. Все излагаемые факты необходимо проверить с использованием авторитетных источников.
4. Таблицы, графики, схемы и диаграммы необходимы для наглядной иллюстрации информации.
5. В список литературных источников включаются публикации не ранее чем за последние 5 лет. Список источников не нужно загромождать большим количеством литературы.

Правила организации определенного мероприятия имеют важное значение для выступающих, так как они должны им соответствовать, иначе доклад могут не допустить к участию. В случае участия в международной конференции может понадобиться перевод текста на иностранный язык. Если правилами мероприятия предусматривается выступление в сопровождении презентации, то она не должна быть загромождена информацией, в слайды необходимо включать только самые важные моменты работы. По завершении необходимо еще раз проверить написанное, проконтролировать соблюдение объема, формулировку выводов, отсутствие «воды».

Качественное изложение и оформление тезисов научной работы для конференции влияет на решение оргкомитета о возможности публикации, поэтому соблюдение всех правил написания тезисов гарантирует положительную оценку исследования в научном сообществе.

Структура доклада

Название

Автору работы необходимо позаботиться о том, чтобы научная работа соответствовала типовой структуре исследовательских работ. Обычно примеры структурных особенностей указаны в методических рекомендациях учебного заведения, в котором обучаются студенты. 

После определения темы и составления плана начинается процесс формулирования названия.Формулировка названия зависит от темы доклада и должна звучать и научно, и привлекательно одновременно.

Рекомендации по формулировке названия:

1. Название доклада должно соответствовать содержанию. Заголовок не должен ни преувеличивать содержимое работы, ни преуменьшать его, быть соответствующим для научной среды, чтобы не испортить научную репутацию автора.
2. Заголовок не должен быть длинным. Если слушатели будут в течение нескольких минут осмысливать только название, то это не добавит желания чтения или слушания самой работы. Заголовок должен выражать главную идею работы и быть оптимально лаконичным, чтобы даже при желании из него нельзя было удалить ни слова без ущерба для смысла.
3. В названии необходим учет специфики сферы научной деятельности.

Введение

Во введении опытные научные работники рекомендуют ответить на вопрос: «Почему так важно то, что я буду писать в этом исследовании?». Обычная фраза для введения о том, что эта проблема важна, потому что она мало исследована или в работе был применен новый метод и получены значимые результаты, то есть, отличающиеся от традиционных и способные повлиять на дальнейшее развитие выдвинутой гипотезы. Необходимо перечислить иные точки зрения на проблему у других ученых, но недостаточно простого перечисления – их необходимо систематизировать, выделить закономерности.

Заключение

Заключение завершает основной текст, и в нем содержатся выводы по итогам проделанной работы. В заключении не должно быть пересказа уже прозвучавшей информации, только ее систематизация и формулировка мнения автора об изученной проблеме, была ли она решена, подтверждена ли выдвинутая гипотеза, достигнуты ли поставленные цели.

Заключительные слова — это выводы, которые сделаны в результате изучения и анализа использованных в материале работ. Необходимо, чтобы присутствовали статистические и аналитические данные, если они присутствовали в основном тексте. Необходимо придерживаться публицистического и научного стиля изложения.

Наглядные материалы

Наглядность, которая сопровождает чтение доклада на конференции очень выгодно отличает выступление от простого чтения, а также экономит ограниченное время. Типы наглядных материалов:

1. Стендовое оформление исследования — постерная презентация, которая представлена в виде краткого изложения текста работы в виде плаката. Плакат делится на несколько зон, в каждой из которых располагается элемент работы: введение, основная часть, заключение. Каждый элемент оформлен в виде кратко изложенного текста, рисунков, схем, диаграмм, если это необходимо. Докладчик поэтапно следует по стенду, излагая кратко каждый пункт.
2. Презентация. После того как готов текст доклада, автор создает презентацию на нескольких слайдах, которые поочередно иллюстрируют данные исследования. В презентации должно быть минимальное количество информации из основного текста, так как читать текст исследования и то же самое в презентации – это вызовет негативную реакцию со стороны аудитории. Схемы, статистические данные, изображения из интернета, видео, можно включать в презентацию.
3. Диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии на отдельных плакатах.

Наглядные материалы помогут аудитории в полной мере воспринять информацию выступления, так как зрительное восприятие в комплексе со слуховым способствует лучшему пониманию содержания.

Оптимальная продолжительность доклада

Продолжительность выступления на конференциях или на других публичных мероприятиях различна и зависит от правил, которые установлены организаторами. Статус семинара (международный, региональный, университетский) также влияет на время, которое дают каждому выступающему для представления исследования аудитории: от 10 до 30 минут в среднем. Самый главный параметр, который определяет длительность выступления — это то, насколько заинтересована аудитория. Организаторы могут предоставить дополнительное время, если студент не уложился в регламент, но заинтересованность зала очевидна. Перед началом конференции выступающие могут сами попросить, сколько минут они хотели бы презентовать свое исследование. Организаторы могут дать им такую возможность, если позволяет общий регламент мероприятия.

Требования к оформлению

Неправильное оформление работы может испортить общее впечатление от нее, поэтому стоит уделить пристальное внимание этому вопросу. При оформлении следует руководствоваться рекомендациями:

1. Титульный лист. На нем должно быть указано официальное название организации в верхней части страницы, тема (в центре), ФИО автора, населенный пункт, год написания (в нижней части страницы). Номер страницы не проставляется, но учитывается.
2. Оглавление. Этот раздел содержит сведения о главах и пунктах доклада и страницах, на которых они расположены. Оглавление может быть создано вручную или автоматически по закладке «Автособираемое оглавление».
3. Текст доклада – набирается согласно требованиям учебного заведения. Если следовать ГОСТ, то применяется шрифт Times New Roman 14 или 12 пт. По всему тексту необходим абзацный отступ 1,25 см, полуторный межстрочный интервал.
4. Список литературы. Фамилии авторов должны располагаться в алфавитном порядке. Для разных изданий ГОСТ устанавливает некоторые различия в требованиях:
   • Для книг: ФИО автора, название, место издания, наименование издательства, год издания, количество страниц.
   • Для журнальных или газетных статей: ФИО автора, название статьи, название издания, год, номер выпуска, страницы, на которых размещена статья.
   • Для интернет-источников: ФИО автора, название статьи, адрес сайта, дата публикации, дата посещения страницы.

В тексте делаются сноски на издания внизу страницы или внутри текста.

Вопросы и обсуждение

Формат выступления на конференции подразумевает общение докладчика с аудиторией. Он является главным действующим лицом в уделенное ему время, так как демонстрирует свой труд. Ему предстоит не только ознакомить публику с исследованием, но и принять участие в обсуждении или ответить на вопросы, если таковые возникнут. Определенное количество времени организатор семинара должен выделить на дискуссию, если видит, что тема заинтересовала слушателей. Бывает так, что, отлично прочитав текст работы, спикер не в состоянии ответить внятно на вопросы, или наоборот, живое общение с аудиторией оставит хорошее впечатление о компетентности автора в исследуемой теме. Главное условие того, что выступающий гарантированно компетентно ответит на все вопросы – это досконально знать тему и быть увлеченным ею.

Ошибки при составлении доклада на конференцию

Во избежание ошибок необходимо устранить их в начале работы над темой:

1. • уделять много времени подготовке;
   • определить целевую аудиторию и ориентироваться на ее запросы;
   • четко формулировать ключевые моменты;
   • главная мысль должна проходить красной линией через весь доклад;
   • придерживаться ГОСТ по оформлению работы;
   • уделять внимание практической целесообразности исследуемой проблемы, то есть, соответствовать требованиям аудитории;
   • избегать посредственной подготовки;
   • избегать наличия стилистических ошибок в речи, пунктуационных и орфографических – в тексте;
   • постоянно консультироваться у научного руководителя;
   • соблюдать регламент.

Ошибки в подготовке к выступлению – это мины замедленного действия, которые могут взорваться во время доклада или во время обсуждения. Доклад – это не разговор с самим собой, он должен быть ориентирован на целевую аудиторию, поэтому предпочтительнее при выступлении не считывать монотонно текст, а преподносить информацию аудитории, оперируя научной терминологией.

Примеры докладов и тезисов на конференцию

При написании докладов и тезисов необходимо не только изучить теорию оформления и общие требования к ним, но и ознакомиться с реальными аналогичными документами, которые были написаны с соблюдением требований государственных стандартов и прошли испытание на студенческих конференциях, научных симпозиумах, семинарах.

Доклад на конференцию на тему «Проектно-исследовательская и поисковая деятельность школьной библиотеки в системе патриотического воспитания читателей».

Доклад на конференцию на тему «Управление рисками трансграничных наводнений».

Тезисы доклада на Всероссийской научной конференции аспирантов и молодых учёных.

Тезисы доклада на VII Международную конференцию Российской ассоциации исследователей высшего образования.

Список всех тезисов — РОСОМЕД

Оптимизация оказания медицинской помощи пациентам с острым коронарным синдромом Тема: Организация здравоохранения Авторы: Долгина И.И., Долженкова И.Г., Савич В. В., Григорьян М.Ф. Город: Курск Учреждение: ФГБОУ ВО Курский ГМУ Минздрава России Комментарии: 0 Обучение работников скорой медицинской помощи и сосудистых центров проведению реанимационных мероприятий и тромболитической терапии способствует повышению качества оказания медицинской помощи пациентам с острым коронарным синдромом улучшая выживаемость пациентов и их качество жизни.
Симуляционное обучение врачей стоматологов, как средство повышения качества лечения. Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: А.Б. Терехов Город: Тамбов Учреждение: Медицинский институт ФГБОУ «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» Комментарии: 0 Статья посвящена актуальной проблеме симуляционного обучения врачей-стоматологов. При современном темпе развития стоматологии, большом объёме научной информации и скорости обновления знаний, технология симуляционного обучения на протяжении всей профессиональной деятельности стоматолога является ведущим фактором развития специальности. Описываются некоторые известные технологии, которые показывают хорошие результаты, однако, в своей практической деятельности стоматологи не используют их в связи с недостаточными практическими навыками.
Как оценить влияние симуляционного обучения на безопасность пациентов? Тема: Организация здравоохранения Авторы: Горшков М. Д. Город: Москва Учреждение: РОСОМЕД. ЕвроМедСим, Европейский Институт Симуляции в Медицине Комментарии: 0 Обсуждаются варианты оценки эффективности симуляционного обучения в борьбе за качество медицинской помощи и безопасности пациентов. Приводятся причины, вызывающие отклонения и погрешности в ее оценке.
Опыт использования симуляционного обучения при изучении практических навыков у студентов младших курсов Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: Бутько В.В., Гончарук Я.И., Кудаш О.В. Город: Гродно Учреждение: УО «Гродненский государственный медицинский университет» Комментарии: 0 При преподавании практических навыков по дисциплине «Медицинский уход и манипуляционная техника» с использованием симуляционного оборудования соблюдаются все этапы симуляционного обучения. Первый этап – входной контроль. Перед практическим занятием обучающийся самостоятельно готовится по теме предстоящего занятия, используя рекомендованную литературу, мультимедийные материалы, лекции и т.д. Второй этап – брифинг. Брифинг включает предоставление информации о ходе занятия и его компонентах: брифинг, тренинг, дебрифинг; постановка целей и учебных задач практического занятия; обсуждение тео…
Традиционная и дистанционная форма занятий на базе лаборатории практического обучения: анонимное анкетирование студентов первого курса в 2019-2020 годах. Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь Авторы: Сапотницкий А.В., Жуйко Е.Н., Мирончик Н.В. Город: Минск Учреждение: Учреждение образования «Белорусский государственный медицинский университет» Комментарии: 0 Из предложений по улучшению освоения материалов дисциплины, желание рассматривать большее количество видеоматериалов достоверно чаще (χ2=36,3, р<0,0001), чем в 2019 — 84 человека (67,7%) По другим вопросам, статистически значимых различий в ответах студентов медико-профилактического факультета, проходивших дисциплину «Первая помощь», в 2019 и 2020 году выявлено не было.
Синдром эмоционального выгорания у сестринского персонала: проблемы и решения Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: Крючкова Н.Ю., Ноздрякова Л.С., Плехова Е.В. Город: Омск Учреждение: Бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Омской области «Центр повышения квалификации работников здравоохранения» (БУ ДПО ОО ЦПК РЗ) Комментарии: 0 Развитие эмоционального и физического истощения, связанного с профессиональной деятельностью сестринского персонала, может привести к неблагоприятным медицинским и социальным последствиям. Для исследования подверженности сестринского персонала развитию СЭВ с учетом профиля деятельности специалиста применен метод скрининг-тестирования, позволяющий по сумме баллов выявить наличие и уровень сформированности СЭВ В тестировании приняли участие 270 слушателей, обучающихся в Центре повышения квалификации работников здравоохранения Омской области.
Роль симуляционного обучения в формировании профессиональной мотивации у абитуриентов медицинского вуза Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: Л.Ю. Королёва, Х.Н. Ацакзай Город: Орёл Учреждение: Медицинский институт Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева Комментарии: 0 Активная профориентационная работа с применением возможностей симуляционного обучения для формирования профессионального интереса у абитуриентов проводится в Медицинском институте с 2015 года. Данные мероприятия включают в себя различные мастер-классы в профильных классах школ области, сопровождение экскурсий для школьников с демонстрацией практических навыков на базе Аккредитационно-симуляционного центра, проведение регулярных занятий в школе «Юный медик». В процессе такого формата профориентационной работы абитуриенты из сторонних наблюдателей и пассивных слушателей превращаются в непосре. ..
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ-СИМУЛЯТОРЫ В ОБУЧЕНИИ ЭНДОСКОПИЧЕСКИХ ХИРУРГОВ Тема: Хирургия, лапароскопия Авторы: Джумабеков А.Т., Артыкбаев А.Ж., Абуов С.М., Жарменов С.М., Калымбетов Р.Б., Ибраева С. Р. Город: Алматы, Казахстан Учреждение: ЦККН Казахский МУНО Комментарии: 0 В основном начинающими хирургами допускались следующие неточности и ошибки: бранши инструмента вне поле зрения, неправильная диссекция, коагуляция окружающих тканей, повреждение окружающих тканей, плохая визуализация при клипировании, клипирование ненадлежащих структур. При этом наблюдалось достоверное различие между количеством ошибок, допущенных хирургами основной и контрольной групп. Те, кто проходил обучение на виртуальном тренажере-симуляторе LapSim® с последующей сертификацией уровня их навыков, допускали от 21 до 32 ошибок и неточностей за одну операцию; в контрольные группы — от 5. ..
ОБУЧЕНИЕ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ СТОЛИЧНОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Логвинов Юрий Иванович Город: Москва Учреждение: Учебно-аккредитационный центр – Медицинского симуляционного центра Боткинской больницы Комментарии: 0 Рассматриваются основные понятия профессионального обучения специалистов столичного здравоохранения в период пандемии. Обучение проводится с целью повышения качества подготовки квалифицированных специалистов, владеющих современными знаниями и практическими навыками в связи с угрозой распространения пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19.
Отработка базовых навыков артроскопии с применением симулятора «ArthroS» у врачей-травматологов Тема: Травматология, ортопедия, артроскопия Авторы: Млявых С. Г., Калинина С.Я., Храмцова Е.В., Горох О.В. Город: Нижний Новгород Учреждение: ПИМУ Комментарии: 0 В первый день работы каждому обучающемуся предлагалось осмотреть латеральный и медиальный мениски коленного сустава. При первом выполнении данного задания средний балл, который набрали обучающиеся, составил 18 ± 4 балла (при возможном максимуме для первого задания – 50 баллов). Основное снижение результата происходило за счет длительности выполнения задания. С каждым обучающимся во время первой тренировки проводилась индивидуальная работа, включавшая помощь с ориентацией в суставе, объяснение принципа триангуляции. Выполнение задания заканчивалось дебрифингом, во время которого преподавател…
Улучшение качества и продолжительности жизни пациента при использовании систем поддержки принятия врачебных решений. Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: Лебедева Анна Владимировна Город: Москва Учреждение: Медицинский симуляционный центр ГКБ им. С.П. Боткина Комментарии: 0 Любые системы поддержки принятия врачебных решений должны рассматриваться, в первую очередь, как медицинские технологии помогающие улучшить процесс оказания медицинской помощи пациенту. Опыт показывает, что эти системы могут начительно улучшить качество диагностики и лечения многих социально значимых заболеваний
Геймификация в симуляции, как новый инструмент обучения Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: Успенская Н.А., Танишина Е.Н., Бахарев И.В., Зубко Д.В. Город: Рязань Учреждение: ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России Комментарии: 0 Дистанционное обучение полностью не заменяет живое обучение, но имеет свои преимущества. Геймификация всегда предполагает принятие обдуманного решения, мотивирует, активизирует внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.
Перспективы дистанционного обучения при формировании профессиональных компетенций в медицинском вузе Тема: Организационные вопросы НПР Авторы: Лисовский О.В., Гостимский А.В., Карпатский И.В., Лисица И.А., Кузнецова Ю.В., Завьялова А.Н. Город: Санкт-Петербург Учреждение: ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет» Комментарии: 0 Использование ДОВ в медицинском вузе считают возможным 60 респондентов (84,5%), из них 38 студентов (53,5%) предложили ограничить использование онлайн-технологий теоретическими предметами, 16 человек (22,5%) определили необходимость их использования в виде дополнительных учебных модулей, трое (4,2%) — как возможность устранять академические задолженности по пропущенным занятиям. Также трое студентов уверены в возможности перевода обучения в дистанционный формат. Выявлены учебные дисциплины, предлагаемые студентами к переводу в исключительно онлайн-формат: История, включая Историю медицины …
Обучение базовым медицинским навыкам в дистанционном формате Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Кемелова Г.С., Заровный К.В. Город: Караганда, Казахстан Учреждение: НАО «Медицинский университет Караганды» (НАО МУК) Комментарии: 0 В работе авторы описывают дистанционный формат обучения по дисциплине «Базовые медицинские манипуляции» студентов 2 курса иностранного отделения, обучающиеся на английском языке. Студенты-иностранцы были вынуждены оставаться во время чрезвычайного положения в условиях самоизоляции, а именно в общежитиях, и обучались практическим навыкам в дистанционном формате. Данные условия преподавания и обучения были созданы впервые, поэтому студентам приходилось адаптироваться, повышать ответственность за свои знания и развивать самодисциплину.
Мечтают ли студенты об электропациентах? Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Горшков М. Д. Город: Москва Учреждение: РОСОМЕД. ЕвроМедСим, Европейский Институт Симуляции в Медицине Комментарии: 0 Виртуальное (цифровое) обучение обсуждается с точки зрения теории Маслоу. Определяется возможность естественного встраивания цифрового обучения в пирамиду потребностей современного человека.
Перезагрузка симуляционного обучения во время пандемии Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Кемелова Г.С., Аимбетова Д.Б. Город: Караганда, Казахстан Учреждение: НАО «Медицинский университет Караганды» (НАО МУК) Комментарии: 0 В условиях пандемии все образовательные учреждения были вынуждены перейти на дистанционное обучение. Быстрая реакция сотрудников, студентов и преподавателей на создавшиеся новые условия позволила мобилизовать внутренние интеллектуальные ресурсы для дистанционного обучения в симуляционном центре. Анализ эффективности имеющихся электронных ресурсов позволил гибко и быстро перестроить образовательный процесс в симуляционном центре. В целом, и студенты, и преподаватели получили бесценный опыт преподавания и обучения во время тотальной самоизоляции и дистанционного обучения.
Особенности симуляционного обучения в условиях высокого риска распространения новой коронавирусной инфекции Тема: Педиатрия и неонатология Авторы: Крючкова Н.Ю., Смагин А.Ю., Ноздрякова Л.С. Город: Омск Учреждение: БУ ДПО Омской области «Центр повышения квалификации работников здравоохранения» Комментарии: 0 Проведение тренингов командообразования является важным компонентом повышения квалификации специалистов акушерско-педиатрической службы. Проведение симуляционных тренингов в период высокого риска распространения новой коронавирусной инфекции имеет особенности. Педагогические исследования позволили провести сравнительный анализ уровня сформированности навыков командного взаимодействия при обучении специалистов с применением традиционной и адаптированной к новым условиям модели тренинга симуляционного обучения.
Множественное мини-интервью как метод дифференцированного отбора кандидатов в резидентуру Тема: Организационные вопросы НПР Авторы: Кемелова Г.С., Риклефс В.П., Аимбетова Д.Б. Город: Караганда, Казахстан Учреждение: НАО «Медицинский университет Караганды» (НАО МУК) Комментарии: 0 Авторы описывают результаты проведенного исследования по изучению мнения кандидатов о проведенном дифференцированном отборе для обучения по программам резидентуры. С целью качественного отбора претендентов для обучения в резидентуре проводится объективный структурированный клинический экзамен, включающий станции множественного мини-интервью. В исследовании были получены положительные отзывы в отношении процедуры отбора, как о качественном и надежном методе оценки способности к обучению, при этом ситуационные задачи были не сложными, понятными и доступными для понимания цели отбора.
Опыт использования интерактивных методик обучения при формировании профессиональных компетенций оказания экстренной и неотложной медицинской помощи Тема: Мультидициплинарный тренинг Авторы: Лисовский О.В., Гостимский А.В., Лисица И.А., Карпатский И.В., Кузнецова Ю.В., Завьялова А.Н., Гавщук М.В., Селиханов Б.А., Гецко Н.В., Лисовская Е.О. Город: Санкт-Петербург Учреждение: ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет» Комментарии: 0 Методика CBL основана на решении клинических сценариев, имитирующих потенциально возможную патологию. Отличительными признаками технологии CBL являются: реальность моделируемой клинической ситуации, общая цель, программируемая преподавателем в зависимости от вида занятия, необходимость командной работы при принятии решений, наличие альтернативных вариантов решения кейса, возможность индивидуального и группового дебрифинга. Поставленные перед обучающимися задачи формируются преподавателем, исходя из потребностей конкретного практического занятия: выявление стержневой проблемы, анализ получен…
Симуляция при оценивании коммуникативных навыков в аккредитации медицинских специалистов: стандартизированный пациент — больше вопросов, чем решений Тема: Стандартизированный пациент Авторы: Дьяченко Е.В., Самойленко Н.В. Город: Екатеринбург Учреждение: ФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет» Минздрава России Комментарии: 0 Обозначены основные проблемы привлечения лиц на роль «стандартизированного пациента» в процедуре оценивания коммуникативных навыков врачей при аккредитации медицинских специалистов; предложены возможные направления решений.
Техника «Think-Pair-Share» у ординаторов 1 года обучения Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь Авторы: А.А. Сухинин, Е.А. Чабанец, Т.Р. Парасунько, Т.С. Мусаева Город: Краснодар Учреждение: ФГБОУ ВО КубГМУ Минздрава России Комментарии: 0 Эффективная командная работа является качественным инструментом для построения более эффективной и ориентированной на пациента системы оказания медицинской помощи.Работая в командах,врачи-ординаторы моделируют ситуации,контролируют действия себя и своих коллег по команде, лучше усваивают практические навыки.Такая система обучения — оптимальна в процессах оказания помощи в коллективе,но зависит от определения основных элементов этой системы
Роль коммуникативного навыка «Стандартизированный пациент» в аккредитации специалистов здравоохранения. Тема: Коммуникативные навыки Авторы: Койчуев Р.А., Абдуразакова М.А., Айсаева Б.М., Койчуев Х.А. Город: Махачкала Учреждение: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Дагестанский государственный медицинский университет Минздрава России Комментарии: 0 После проведения коммуникативного навыка «Стандартизированный пациент» все студенты сохранили средний уровень коммуникативных навыков, аналогичный исходному уровню оценки после теоретического обучения, однако в группе студентов, прошедших повторное оценивание, были обнаружены существенные отличия в специфических коммуникативных способностях. Эмпатия, фассилитация и способность собирать анамнез значительно улучшились, присутствовал зрительный контакт, также обеспечивался комфорт пациента. Таким образом, студенты улучшили качество сбора жалоб и анамнеза, следовательно в последующем ожидается …
Симуляционное обучение как новейший инструмент качественной подготовки будущих врачей-лечебников Тема: Аккредитация, оценивание Авторы: Маммаев С.Н., Койчуев Р.А., Айсаева Б.М., Койчуев Х.А., Абдуразакова М.А. Город: Махачкала Учреждение: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Дагестанский государственный медицинский университет Комментарии: 0 В ДГМУ симуляционное обучение практическим навыкам студентов- лечебников реализуется в МАСЦ, состоящем из двух цепочек по пять идентичных станций, оборудованных новейшими роботами- симуляторами, видео- и аудиорегистраторами, позволяющими записывать полученную информацию. Видеокамеры являются средством контроля качества выполнения практических манипуляций. Получаемые видеоматериалы позволяют провести пошаговый разбор допущенных ошибок, анализ мануальной коррекции по их устранению, а также служат в качестве доказательной базы в спорных ситуациях при наличии апелляций со стороны выпускников. В…
Выявление медицинских потерь и стандартизация оказания помощи пациентам в условиях новой коронавирусной инфекции COVID-19 в отделении реанимации и интенсивной терапии Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь Авторы: Лисовский О.В., Лисица И.А., Гостимский А.В., Лисовская Е.О., Пономарев Н.А. Город: Санкт-Петербург Учреждение: ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет» Комментарии: 0 Организация работы в условиях перепрофилирования медицинской организации, оказывающей плановую терапевтическую помощь в инфекционный стационар для оказания медицинской помощи пациентам с НКИ, имеет возможность перевода части сотрудников иных отделений при их согласии и обучении в узкоспециализированные отделения. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка в течение 36 часового курса, предусмотренного большинством рабочих программ, не имеет возможности психологически адаптировать сотрудника к новому месту работы. Нами проведен хронометраж подготовки следующих манипуляций: кате…
СИМУЛЯЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Н..В.Афанасьева, М.В.Семёнкина Город: Москва Учреждение: ФГАОУ ВО Первый МГМУ им.И.М.Сеченова Комментарии: 0 В настоящее время симуляционное обучение в симулированной среде активно внедряется для приобретения обучающимися и совершенствования практикующими врачами мануальных навыков, а также с целью проведения аккредитации будущих специалистов без риска для пациентов.
Мотивация – как основной стимул симуляционного обучения в хирургии Тема: Хирургия, лапароскопия Авторы: Неустроев П.А., Гоголев Н.М., Протопопова А.И. Город: Якутск Учреждение: Северо-Восточный федеральный университет Комментарии: 0 По данным квалификационного тренинга результаты следующие. В первой группе 92% студентов полностью прошли трек, уложившись во времени. Во второй группе 23 % прошли трек, но только 6 % смогли уложиться во временной интервал. Следует отметить, что более 30 % студентов первой группы закночили более, чем в два раза раньше положенного времени.
Опыт применения симуляционного обучения в медицине на базе многопрофильного клинического медицинского центра. Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Абельская И.С., Слободин Ю.В., Каминская Т.В., Никонова О.А. Город: Минск Учреждение: Государственное учреждение «Республиканский клинический медицинский центр» Управления делами Президента Республики Беларусь Комментарии: 0 Опыт работы подобной модели образовательного симуляционного центра как структурной единицы многопрофильного медицинского учреждения позволяет признать ее эффективной и использовать при реализации программы модернизации системы здравоохранения Республики Беларусь.
Опыт проведения практических занятий с медицинскими сестрами по применению СИЗ в условиях сохранения рисков COVID-19 Тема: Сестринское дело, уход Авторы: Г.В. Лашина, Р.И. Салихова, М.А. Фомина Город: Уфа Учреждение: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Башкортостан «Центр повышения квалификации» Комментарии: 0 Представлен опыт проведения практических занятий у медицинских сестер по применению СИЗ в условиях угрозы распространения COVID-19 на примере ГАУ ДПО Республики Башкортостан Центр повышения квалификации».
Организация обучения специалистов со средним медицинским образованием в условиях пандемии. Практика ГАУ ДПО Республики Башкортостан «Центр повышения квалификации» Тема: Сестринское дело, уход Авторы: Г.В. Лашина Город: Уфа Учреждение: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Башкортостан «Центр повышения квалификации» Комментарии: 0 Представлен опыт организации образовательного процесса в ГАУ ДПО Республики Башкортостан «Центр повышения квалификации» в условиях пандемии COVID-19.
Самовосприятие студентов на развитие клинической компетентности с помощью виртуального пациента Тема: Менеджмент симуляционного центра Авторы: Кемелова Г.С., Риклефс В.П., Аимбетова Д.Б. Город: Караганда, Казахстан Учреждение: НАО «Медицинский университет Караганды» (НАО «МУК») Комментарии: 0 Альтернативой реальным пациентам предлагается современная технология виртуальный пациент с возможностью многократного повторения случаев и проведения дебрифинга. В исследовании изучалось самовосприятие студентов при обучении на BodyInteract. Применялся опросник для студентов специальности «общая медицина», который использовали после завершения клинического сценария. Результаты показали, что более 80% студентов отметили положительное влияние на развитие клинических навыков в кризисной ситуации. BodyInteract способствует развитию клинической компетентности.

Как оформить тезис в сочинении • Ecolis.ru

Предыдущая статья, содержащая тексты с тире для отработки 21-го задания ЕГЭ , читателям, что называется, «не зашла», из чего я сделала вывод: ЕГЭ пока неактуален, все заняты подготовкой к итоговому сочинению. «Вы просите песен? Их есть у меня.» Поговорим сегодня о важной составляющей сочинения-рассуждения — тезисе. Без него написать грамотную, логически выстроенную работу практически невозможно.

Тезис- это краткий ответ на поставленный вопрос, который в дальнейшем надо будет подтвердить своими рассуждениями и литературными примерами. Посмотрим, как может выглядеть тезис в сочинениях на темы из разных направлений.

Тема: Как вы понимаете выражение «быть самим собой»? (направление «Разговор с собой»)

Тезис: На мой взгляд, быть самим собой — значит не подстраиваться под обстоятельства и мнение окружающих, хранить верность своим убеждениям. Литературные примеры: Чацкий, Обломов и др.

Тема: Почему часто люди чувствуют себя одинокими в обществе? (направление «Я и другие»)

Тезис: Причины одиночества могут крыться как в самом человеке (высокомерие, эгоизм, гордыня), так и в обществе, которое его окружает (равнодушие, агрессия). Литературные примеры: «Старуха Изергиль» (Ларра), «Юшка», «Алые паруса», «Чучело», «Всё лето в один день» и др.

Тема: Какие произведения искусства становятся бессмертными? (направление «Забвению не подлежит»)

Тезис: Бессмертными становятся произведения, которые волнуют, тревожат не одно поколение людей. Они заставляют думать и помогают искать ответы на сложные вопросы. Примеры: любое произведение из школьной программы (бессмертное литературное произведение), «Гимн жизни», «Скрипучие половицы» (бессмертное музыкальное произведение) и др.

Тема: Почему в древнем Китае говорили: «Не дай вам бог жить в эпоху перемен»? (направление «Время перемен»)

Тезис: Эпоха перемен часто ведёт к изменению привычного жизненного уклада, ценностей, свойственных целому поколению, порой ломает судьбы, делает людей несчастными. Примеры: «Вишнёвый сад», «Тихий Дон», «Прощание с Матёрой», «Авиатор»

Тема: В чём истоки непонимания между людьми разных поколений? (направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения)

Тезис: Представители разных поколений часто имеют противоположные точки зрения на происходящее вокруг. У них разные интересы и не всегда схожие жизненные ценности, поэтому им бывает сложно избежать разногласий и достичь компромисса. Так как тема в чём-то перекликается с предыдущей, примеры всё те же: «Вишнёвый сад», «Тихий Дон», «Прощание с Матёрой», «Авиатор» и многие другие.

Буду рада, если статья кому-нибудь будет полезной. Другие публикации о подготовке к итоговому сочинению можно найти здесь:

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Есть термины, пришедшие в наш язык из древнегреческой логики и риторики. Их очень много и они довольно активно используются, но далеко не всегда сходу понятен их смысл.

Например, слово «тезис». С ним мы встречаемся еще на школьной скамье, когда речь заходит о написании сочинения по литературе. Но это далеко не единственное его применение. В университете, например, студенты составляют тезисные планы чужих или будущих своих работ.

Так что же такое тезис, как и зачем их формируют и формулируют. Почему удачный тезис — это уже половина успеха в написании сочинения и, конечно же, масса примеров их написания для различных тем школьных сочинений. Надеюсь, что будет интересно.

Определение тезиса — что это такое

Слово «тезис» происходит от греч. thesis и означает « утверждение ». Оно используется в лингвистике, философии, медицине, музыке, литературе. В общепринятой научной терминологии определение таково: тезис – это краткое изложение основных мыслей исследования.

В узком смысле тезисы — это сокращённый вариант научной статьи, передающий в сжатом виде суть более объёмной работы.

Этот жанр востребован на научных конференциях, когда необходимо максимально компактно сформулировать для публики основные положения своего труда, осветить результаты и перспективы исследования.

В философии тезис понимается как коротко сформулированное утверждение.

После того как выдвигается научная гипотеза, в подтверждение приводится несколько аргументов, у которых, в свою очередь, могут (и должны быть) примеры. Находя в философском трактате тезис, помните, что это понятие описывает утверждение, давшее импульс всему сочинению.

В музыке тезисом называется ударная начальная часть полного такта. Ей противопоставляется арзис – часть такта без ударения.

Тезисный план — как писать научные тезисы

Умение писать тезисы необходимо каждому студенту. Иногда этому учат в старших классах школы, но чаще всего первокурсники вынуждены изучать структуру жанра самостоятельно. Чтобы не возникло путаницы, придерживайтесь тезисного плана.

Тезисный план – это краткое перечисление основных значимых составляющих статьи или доклада.

Для научного текста пример тезисного плана выглядит так:

1. Тема статьи (уже написанной и планируемой для написания).
2. Фамилия, имя, отчество автора или коллектива авторов. (На первых курсах университета лучше работать в тандеме с научным руководителем и указывать его фамилию перед своей).
3. Цель работы.
4. Задачи, которые вы ставите перед собой.
5. Актуальность выбранной темы.
6. Методы исследования.
7. Основные положения работы (гипотезы, которые вы выдвигаете).
8. Результаты. (Если тезисы написаны по исследованию, которое находится в активной или завершённой стадии).
9. Перспективы.

Понять, что такое тезисный план, поможет вдумчивое отношение к материалу.

Поймите, что вы пишете, какими инструментами пользуетесь, насколько это важно и ново, а главное, для чего проводится исследование.

Тогда картина станет яснее для вас и будет выглядеть убедительно в глазах читателя. Кстати, не нужно дожидаться поступления в ВУЗ. Потренируйтесь в составлении тезисного плана при подготовке очередного доклада.

Тезисы при написании сочинения по литературе (на примере)

Итоговое сочинение по литературе предполагает наличие тезиса. Слово «тезис» в единственном числе имеет совсем иное значение.

В размышлениях по той или иной проблеме тезис воспринимается как исходное утверждение, на котором держится вся система аргументации. Проще говоря, это та печка, от которой вы пляшете, развивая основную мысль.

» alt=»»>

Для примера возьмём тему « Искусство и ремесло ». Тезис данной работы сформулируем так:

Ремесленников тысячи, творцов – единицы.

Наше утверждение не бесспорно. Возможно, кто-то захочет узнать, на основании чего мы сделали такой вывод. Чтобы обосновать тезис, это утверждение подкрепим аргументами . Для нашего примера это могут быть такие аргументы:

1. Ремеслу можно научиться, а творцом нужно родиться.
2. Ремесло обычно осваивают для заработка, искусством занимаются для души.
3. Ремесло, которому отдаёшься с талантом и душой, становится искусством. Искусство, утратившее устремлённость к небу, называют ремеслом.

К каждому из аргументов необходимо привести литературные примеры . Их можно почерпнуть в «маленькой трагедии» А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери», повести Н. В. Гоголя «Портрет», пьесе Н. А. Островского «Лес», романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», пьесе А. П. Чехова «Чайка».

Например, в « Мастере и Маргарите » главному герою противопоставлены «официальные» писатели из Дома литераторов. Их воплощением можно назвать героя, который представляется как Алоизий Магарыч. Ябеднику и завистнику Алоизию никогда не понять Мастера. Он не может создать ничего ценного, так как пуст изнутри.

Единственный жанр, который он освоил, — анонимное письмо с доносом. Таких литераторов называют ремесленниками. Они способны написать нужное количество знаков на заказ, но такие «произведения» не заставят ни одно читательское сердце биться сильней.

Меж тем, роман Мастера настолько совершенен, что ему удаётся распахнуть границы времени и пространства, впустить в мир советской Москвы персонажей из далёкого прошлого. Такой способностью обладает только настоящее искусство.

Пример тезиса по направлению доброта и жестокость

Сформулировать тезис по теме «Доброта и жестокость» можно так :

Человек рождается добрым, жестокость появляется в ответ на несовершенства мира.

Предлагаем следующие аргументы :

1. Жестокость появляется в людях, когда происходит внутреннее очерствение.
2. Люди становятся жестокими оттого, что с ними поступили жестоко.
3. Доброта – это природный дар, который даётся не каждому.

В качестве иллюстраций подойдут примеры из повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба», романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», романа-эпопеи М. А. Шолохова «Тихий Дон».

Родион Раскольников был добрым ребёнком. Матушка вспоминает, как он плакал, произнося слова молитвы. Став старше, восприимчивый к тому, как несправедливо устроена жизнь, он начал много думать о законах общественного устройства. Раскольников увлёкся модными идеями господства личности над толпой.

Дойдя до абсурда в своих размышлениях о всемогуществе отдельно взятого человека, он совершил тяжелейшее преступление. Объяснить и оправдать его жестокость невозможно, и наказание в виде страшных мук совести последовало мгновенно.

Примерно в это же время петербургский студент помогает Катерине Ивановне, вдове погибшего Мармеладова, сочувственно относится к её детям. Так в одном человеке уживаются природная доброта и приобретённая в результате глубоких заблуждений жестокость.

Пример тезиса по теме «Отцы и дети»

Тезис по направлению «Отцы и дети» запишем, к примеру, так:

Если дети не понимают отцов, они не только повторяют их ошибки, но и добавляют к ним собственные.

Аргументы могут быть такими:

1. Отрицая опыт старших, молодые люди начинают всё с нуля, тогда как могли начать хотя бы с единицы.
2. Родители не всегда позволяют детям идти собственным путём, из-за чего непонимание между ними возрастает.
3. Прожить жизнь за ребёнка нельзя: он должен сам найти ответы на свои вопросы.

Последний довод звучит как контраргумент, но и он может быть полезен для раскрытия темы.

Проиллюстрировать тезис помогут романы И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова, пьесы А. П. Чехова, рассказы И. А. Бунина.

В романе Гончарова «Обыкновенная история» молодой провинциал Сашенька Адуев приезжает в столицу к дяде, надеясь получить родственный приём. Практик Пётр Адуев решает перевоспитать юного романтика.

С ужасом наблюдая за «бесчувственным» дядюшкой, Александр год за годом становится всё более похожим на него (но не по духу, а по стилю жизни). В конце романа племянник и дядя как бы меняются местами. То, что с негодованием отрицал Александр, становится для него нормой.

Тезисы по направлению «Мечта и реальность»

Мечты сбываются, если приложить к их исполнению реальные усилия и настоящий труд.

Озвучив эту мысль во введении, перейдём к аргументам :

1. Мечта, не подкреплённая действием, бесплодна.
2. Пустые мечты приводят к разочарованиям.
3. Мечта – это вдохновение, всё остальное – труд.

Подобрать примеры из литературы помогут персонажи поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души», рассказа А. П. Чехова «Ионыч», сказочной повести Э. -Т. Гофмана «Щелкунчик».

Самой яркой иллюстрацией представляется гончаровский Обломов , мечты (что это?) которого об идеальном устройстве Малиновки в итоге привели его на огород вдовы Пшеницыной.

Уносясь мыслями в сладкий мир грёз, касающихся чуть ли не переустройства России, в реальности герой не достиг ничего. Он потерял свою любовь, расстроил хозяйственные дела, похоронил данные ему таланты и, в конце концов, выбрал обыкновеннейшую обывательскую жизнь.

Образно говоря, Обломов просто перелёг с дивана на диван. Друг Обломова Штольц понимал мечту только как конкретную цель. В своей деятельной жизни, наполненной трудом, Штольц не оставил места праздности. Так два героя романа демонстрируют разное понимание мечты.

Краткое резюме

Как видите, тезис – это основное утверждение научного или школьного сочинения. Его истинность доказывают убедительные аргументы и достоверные факты.

Чтобы не забыть, что такое тезис в сочинении, формулируйте основную мысль так, чтобы она звучала как ваше собственное мнение , личное открытие, которое вы готовы защищать.

1 ответ

Сочинение-рассуждение основано на трех столпах – тезис, аргументация и вывод. Каждый абзац аргументации подтверждает главную мысль, которую автор пытается донести читателю в тезисе своей работы.

Формирование тезиса – главный и основополагающий шаг в работе. Необходимо выбрать идею, сформировать ее, основываясь на глобальной мысли. Тезис может быть написан, основываясь на примерах, встречающихся в литературе, это значительно упростит задачу. Например, в качестве тезисов выбирают такие темы: «Первая любовь – чувство, оказывающее влияние на последующие отношения человека с другими людьми», «Музыка – искусство, ни в коем случае нельзя воспринимать ее лишь как развлечение».

В последующих абзацах автор аргументирует свою мысль, приводя доводы. В конце он делает вывод, повторяя тезис и вкратце доказывая аргументами.

Тезис — это самое важное в сочинении, ведь от него зависит раскрытие темы.

КОЛИЧЕСТВО ТЕЗИСОВ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ

Тезис может быть всего один. Однако не всегда удается развернуть рассуждение по одному тезису на 350 слов. Поэтому можно сформулировать два тезиса и более. Кроме того, некоторые темы уже предполагают наличие как минимум двух тезисов (например, тема «Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…»).

При формулировке тезиса нужно учесть два аспекта:

• связь тезиса и темы,
• особенности формулировки самого тезиса.

ТЕМА И ТЕЗИС

Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от специфики темы. Рассмотрим несколько примеров.

Тема-вопрос
Если тема представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная часть сочинения.

Тема:
«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?»

• Человек взрослеет, когда сталкивается с горем, трагедией, недетскими испытаниями, например в военное время.
• Взросление происходит, когда ребенок учится ответственности за свои поступки.
• Взрослеть человеку помогает забота о близких людях.
  

Тема-утверждение (в т.ч. цитата)
В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение. Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так.

Тема:
«Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…» (А. Т. Твардовский)

(Во вступительной части задаем вопросы: почему «война» — это самое печальное слово, почему это святое слово?)

Тезисы:

• «Война – печальней нету слова», ведь она несет смерть, боль, горе.
• «Война – святее нету слова», потому что человек в годы тяжелых испытаний становится на защиту Отечества, проявляет мужество, самоотверженность, героизм.

Тема — номинативное предложение (ключевые слова)
Вступительная часть заканчивается вопросами о каждом из ключевых понятий. Нам нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

Тема:
«Гармония природы и несовершенство человека».

(Во вступительной части задаем вопросы: В чем заключается гармония природы? В чем состоит несовершенство человека? Как они взаимосвязаны?)

Тезисы:

• Природа – это пример гармонии, красоты, совершенства. В ней все разумно и соразмерно. Человек же, напротив, несовершенен, имеет множество пороков: жестокость, эгоизм, жадность. Более того, в силу темных сторон своей натуры он может наносить вред природе.

СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВКИ ТЕЗИСА

Формулировка тезиса традиционная
Стандартная формулировка тезиса предполагает прямое выражение мысли.

Прямое выражение главной мысли: Люди понимают, что необходимо беречь природу, сохранять окружающий мир для потомков.

Формулировка тезиса оригинальная
Что касается претензии на оригинальность, то тут возможно несколько путей.
Так, можно рассказать о случае из жизни (если этот прием не был использован уже во вступлении).
Самый удобный и легкий способ – вопросно-ответный ход, когда мы сами себе задаем вопрос и сами на него отвечаем. Этот способ удобен тем, что позволяет не сбиться с мысли.
Можно использовать метод аналогии – сравнение с миром природы.

Пример из жизни: Великая Отечественная война коснулась в нашей стране каждой семьи, принесла горе и страдания в каждый дом. Не исключение и моя семья. Узнав, что моя бабушка-партизанка, фашисты пришли в дом к ее матери и пытали ее, чтобы узнать, где находится партизанский отряд. Прабабушка ничего им не сказала, и тогда немцы казнили ее. 9 мая в нашей семье – это не просто праздник, это напоминание о страданиях, перенесенных старшим поколением.

Вопросно-ответный ход: Что помогает человеку преодолевать трудности? Наверное, каждый ответит на этот вопрос по-своему. Мне кажется, что важную роль играет поддержка близких людей.

Аналогия (сравнение с миром природы): На мой взгляд, именно любовь помогает справиться с трудностями. Любовь дает человеку крылья, с помощью которых ему становится легче преодолевать препятствия, возникающие на пути.

Примечание.
Важно, чтобы все формулируемые тезисы соответствовали заданной теме, не отклонялись от нее.

Сочинение в виде рассуждения должно убедить читателя в определенном вопросе, дать ему возможность разобраться в каких-то сложных моментах.

Особенности

Основа рассуждения — это правильно сформулированный тезис. Пример школьного итогового сочинения, удостоенного высокой оценки, предполагает определённую структуру. В образовательных заведениях сочинения в виде рассуждения являются достаточно частым видом домашнего задания. Преподаватели русского языка и литературы стараются готовить своих воспитанников к предстоящим итоговым испытаниям, рассматривают примеры тезиса в сочинении. Попробуем выяснить этапы построения сочинения-рассуждения.

Структура

Помимо демонстрации своего умения думать, рассуждать, важно убедить и пояснить приводимые аргументы. Структура сочинения должна быть четко соблюдена. Сначала выдвигается определенный тезис, пример подтверждает позицию автора. Затем следует четкий и понятный вывод, который завершает рассмотрение указанного тезиса. Необходимо составить план своего сочинения. Важно выделять в нем логические части. Для того чтобы не возникало повторений, существуют различные способы приведения определенных аргументов.

Пример написания

Как написать сочинение-рассуждение на любую тематику? Предлагаем поэтапный алгоритм действий.

Первым шагом будет четкая формулировка той мысли, которая будет подвергаться аргументации. Можно выбрать из литературного произведения любой тезис. Пример, предлагаемый в сборниках для старшеклассников, поможет сделать правильный выбор. Для того чтобы выявить результативность сделанного шага, нужно прочитать формулировку тезиса разным людям. В том случае, если у них не возникнет вопросов относительно вашей точки зрения, можно переходить к следующему этапу работы.

В полном сочинении-рассуждении подразумевается три части. Первая часть предполагает тезис (пример мысли, суждения, положения, которое будет доказываться в ходе самого сочинения). Вторая часть предполагает аргументы, которые должны быть наглядными, убедительными. В конце предполагается четкий и логичный вывод, который повторяет тезис в сочинении-рассуждении. Примеры подтверждаются рекомендациями, обобщениями. В качестве необязательной, но рекомендуемой части любого полноценного сочинения-рассуждения считается небольшое вступление, в котором читатель вовлекается в диалог. Именно в этой части указывается актуальность затрагиваемой проблемы, обозначается ее суть.

Образец сочинения-рассуждения

Допустим, что тема сочинения связана с первой любовью, в таком случае подбираем соответствующий тезис и аргументы. Примеры рассуждений на такую тематику приведем ниже.

Тезис: «Первая любовь является важным этапом в жизни каждого человека, она оказывает серьезное воздействие на последующие взаимоотношения полов, а также на саму личность». Он может сопровождаться таким вариантом вступления.

«Подростки первую любовь превращают в смысл своей жизни. У многих взрослых упоминание о первой любви вызывает улыбку. Психологи убеждены в том, что именно в первом чувстве к противоположному полу скрывается источник будущего полноценного счастья, взаимоотношений между женщинами и мужчинами».

Далее можно привести аргументы, которые подтвердят предложенную позицию. Эта часть составляет 2/3 всего содержания сочинения. Желательно рассмотреть не менее трех аргументов, если речь идет об экзаменационном сочинении. Идеальным вариантом будет указание в своем рассуждении известных исторических фактов, статистических данных, а также фрагментов из литературных произведений.

Для рассматриваемой нами темы можно подобрать массу примеров из произведений русских классиков, изучаемых в школьном курсе литературы. Так, Татьяна Ларина, пытаясь понять Евгения Онегина, читает те книги, которыми увлекался ее возлюбленный, где он делал какие-то пометки. Девушка не только осознает, какой интересный молодой человек оказался перед нею, но и сама повышает свой интеллектуальный и духовный уровень. Можно в качестве аргумента изложить и свой личный опыт, но он должен быть убедительным для читателя. В выводе можно отметить, что первая любовь в любом возрасте способна превратить безжалостного циника и реалиста в неисправимого романтика.

Для вас мы написали примеры сочинений на зачет по всем пяти критериям, а также подобрали аргументы для самых сложных тем каждого направления

Здесь собраны лучшие аргументы по всем проблемам, а также примеры сочинений на максимальный балл. Следи за лентой: каждый день мы подробно разбираем самые сложные тексты. Возможно, один из них попадется тебе на ЕГЭ

Размести вопрос
и
получи ответ
за 5-10 минут!

Бесплатно, без регистрации и смс 🙂

• Полезные статьи
• Наша группа

Автор: Марина Владимировна (репетитор-практик)

Дата публикации: 02.12.2016

Любое сочинение нужно начинать с построения плана, но для этого необходимо научиться формулировать тезис.

Тезис – это не введение, не путайте. Тезис – это главная мысль введения, которая помещается в одно (максимум два) предложения, выражает ваше личное мнение, и пишется в самом конце вводной части сочинения. Именно к тезису мы подбираем аргументы.

Все темы сочинения можно условно разделить на три группы:

1. Номинативное предложение (ключевые слова)
2. Вопрос
3. Цитата

В зависимости от этого тему нужно раскрывать по-разному.

Начнем с ключевых слов. Такие темы служат почвой для размышлений, но не требуют конкретного итога, то есть вы можете двигаться в любом направлении и прийти к любому тезису, главное опираться на ключевики.

Тема: Мамина любовь

Тезис: Я считаю, что мамина любовь – самое сильное чувство на свете.

Аргументы: «Дочь Бухары», «Матерь человеческая» (мама любит ребенка несмотря ни на что и готова ради него на все)

Можно прийти и к другому тезису: Мне кажется, что чрезмерная любовь к ребенку может навредить ему.

Аргумент: «Недоросль» Мать баловала любимого сыночка, не видела в нем недостатков, и он вырос невоспитанным и эгоистичным.

Тема: Вкус победы

Тезис: Мне кажется, что победа не всегда приносит радость, порой у нее горький вкус

Аргументы: «А зори здесь тихие», «Судьба человека» (Герои одержали победу над фашистами, но какой ценой? Радость победы смешалась со скорбью о близких), «Герой нашего времени», «Евгений Онегин» (Печорин и Онегин победили в дуэли, но это не принесло им радости)

Тема: Цена ошибки

Тезис: Я думаю, что, ошибаясь, люди рискуют заплатить за это высшей ценностью на земле – чьей-то жизнью.

Аргументы: «Сашка» (Из-за неопытности Володи погибла половина взвода), «Евгений Онегин» (Онегин, не подумав о последствиях, спровоцировал Ленского на конфликт, что привело к гибели друга)

Тезис: Я думаю, что, ошибаясь, люди рискуют заплатить за это собственным счастьем.

Аргументы: «Герой нашего времени», «Евгений Онегин» (герои поздно осознали любовь, о чем они сильно пожалели)

Теперь разберемся с темой-вопросом. Вопросы могут быть открытыми (на него нельзя ответить да или нет. Например, когда ты приедешь? Который час? и т.д.) и закрытыми (можно ответить да или нет. Ты приедешь? Сделал ДЗ?)

Если в качестве темы вам достался открытый вопрос, то на него просто нужно ответить. Ответ и послужит тезисом.

Тема: Как выбрать в трудную минуту между честью и бесчестием?

Тезис: Я думаю, что выбор будет зависеть от того, насколько дорога человеку честь.

Тезис можно сформулировать иначе: Мне кажется, что, оказавшись в сложной ситуации, человек должен решить, сможет ли он спокойно жить, совершив бесчестный поступок.

Аргументы: «Капитанская дочка» (Гринев был готов умереть, а Швабрин предпочел стать предателем), «Сотников», «Судьба человека», «Сашка»

Если в качестве темы встретился закрытый вопрос, то свой ответ нужно пояснить (да, потому что…/нет, т.к….). Пояснение ответа обязательно, иначе тема не будет считаться раскрытой.

Тема: Всегда ли человек может контролировать свои действия?

Я думаю, находясь под влиянием эмоций/чувств человек теряет контроль над собой

Аргументы: «Леди Макбет», «Евгений Онегин» (Ленский в гневе, не подумав, вызвал Онегина на дуэль), «Моцарт и Сальери» (Зависть затмила разум Сальери, и он отравил друга), «Капитанская дочка» (Швабрин был одержим ненавистью и жаждой мести).

Самые сложные темы, на мой взгляд, – это цитаты. Для себя я поделила высказывания величайших людей на «понятные» и «непонятные».

В первом случае достаточно мысленно согласиться с автором и объяснить почему вы согласны.

ВАЖНО. ни в коем случае не пишите в сочинении фразу: «Я согласен с автором…», это итоговое сочинение, а не ЕГЭ. Такой вариант допустИм только в случае, если вам совсем нечего больше написать.

Тема: Юность — пора ошибок.

Цитата довольно простая: в юности человек совершает бОльшую часть ошибок. А почему? Ответ будет являться тезисом.

Тезис: Я думаю, что большую часть ошибок человек совершает именно в юности, потому что в этом возрасте мы вступаем во взрослую жизнь, но совершенно не имеем опыта.

Аргументы: «Капитанская дочка» (Гринев вырвавшись из-под надзора родителей, напился, проиграл деньги, обидел Савельича, но получил урок на всю жизнь). «Ионыч» (Юная Катя считала, что карьера важнее семьи, но она заблуждалась)

Но встречаются и сложные цитаты, смысл которых сложно понять, или тяжело подобрать аргумент. В данном случае высказывание нужно «расшифровать», перевести на доступный язык. Дальше 2 пути: либо «расшифровка служит тезисом, либо мы опираемся на фразу, которая у нас получилась, а тезис – это пояснение.

Тема: Любовь — волшебный цветок, но нужно быть очень смелым, чтобы подойти к краю пропасти и сорвать его.

Край пропасти – это риск

Сорвать цветок – значит влюбиться

А чем рискует влюбленный человек? Он рискует не получить взаимности и остаться с разбитым сердцем.

Так и запишем в тезисе: Я считаю, что влюбиться может только смелый человек, потом что он рискует остаться с разбитым сердцем.

Аргументы: «Гранатовый браслет», «Леди Макбет», «Солнечный удар». Можно написать про Печорина, может он закрывался от чувств, потому что боялся?

После того, как вы сформулировали тезис, можно приступать к следующему действию – составлению плана

Логические ошибки в диссертации | SSLAB.COM.UA Лабораторія ефективних досліджень

Под логической ошибкой в диссертации обычно понимается непреднамеренное нарушение правил логики в процессе доказательства по причине логической небрежности или неосведомлённости.

Исходя из того, что в классическом понимании доказательство состоит из тезиса, аргумента и демонстрации, все существующие логические ошибки можно разделить на три соответствующие группы:

1. Логические ошибки в части тезиса;

2. Логические ошибки в части аргумента;

3. Логические ошибки в части демонстрации.

Логические ошибки в части тезиса

«Подмена тезиса» – это ошибка, состоящая в том, что, начав доказывать некоторый тезис, постепенно в ходе доказательства автор преднамеренно переходит к доказательству другого положения, сходного с тезисом, но имеющего совершенно иное значение.

Пример: «Рынок – благо для Украины (первый тезис). Демократия – лучшая форма государства (второй тезис). Свобода слова – условие прогресса (третий тезис)».

«Потеря тезиса» – это ошибка, при которой, выдвинув в определённый момент тезис, в итоге работы обосновывается другое, близкое или сходное с тезисом положение, и тем самым непреднамеренно подменяется основная идея исходного тезиса.

Логические ошибки в части аргумента

«Ошибочный аргумент» – это ситуация, при которой аргумент использует ошибочное утверждение. Вы можете об этом и не догадываться. Поэтому, при подборе аргументов нужно быть очень внимательными и детально продумывать обоснование каждого утверждения, используемого в качестве аргумента.

«Предвосхищение основания» – это ошибка, заключающаяся в том, что в качестве аргументов используются недоказанные, как правило, произвольно взятые положения: ссылки на слухи, на ходячие мнения, высказанные кем-то предположения или даже на собственный вымысел, который выдают за аргументы, якобы обосновывающие основной тезис. В действительности же доброкачественность таких доводов лишь предвосхищается, но не устанавливается достоверно.

«Порочный круг» – это ситуация, при которой для обоснования тезиса используется аргумент, который, в свою очередь, исходит из этого тезиса.

Пример: «Автор ворует чужие идеи, так как он плагиатор».

«Чрезмерное обоснование» – это ошибка, при которой автор пытается представить как можно больше аргументов в пользу своего тезиса и незаметно для себя начинает использовать необоснованные, противоречивые, ошибочные аргументы. Чтобы избежать такой ошибки, всегда руководствуйтесь принципом триады.

«Безосновательный аргумент» – это ситуация, при которой автор для подтверждения своего тезиса приводит безосновательные, неочевидные утверждения.

Логические ошибки в части демонстрации

«От сказанного условно к сказанному безусловно» – это ошибка, когда аргументами, приемлемыми при определенных условиях, в определенное время, или в определенном месте, обосновывают тезис безусловного характера.

«После» этого, значит «вследствие» этого» – это ошибка, при которой причинно-следственная связь отождествляется с хронологической, временной.

Пример: «После того, как в стране обанкротилось несколько банков, ВВП на душу населения вырос. Следовательно, сокращение количества банков в стране ведёт к росту ВВП на душу населения».

«Ложная аналогия» – создание аналогии либо метафоры с последующим распространением построенных оттуда выводов на первоначальную проблему.

Ну и, как всегда, совет от лаборатории эффективных исследований:
«Учитесь у лучших и никогда не сдавайтесь!!!»

Читайте також:

Как создать идеальные условия для работы над диссертацией?
Диссертационный треугольник или как постепенно всё, что было сложным, становится простым
Топ-5 книг о том, как преодолевать «писательские блоки»
Вся нормативка з підготовки, захисту дисертації та публікації наукових статей (станом на 3 січня 2020 р.)

Как доказать и убедить: правила тезиса и аргументации

Автор: Bячecлaв Ивaнoвич Киpиллoв, доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии Московской государственной юpидичеcкой aкaдeмии.

Логика воздействует прежде всего на разум человека, но без влияния на его чувства не всегда удается добиться убедительности доказательства. Иначе говоря, можно доказать, но не убедить. С другой стороны, воздействуя на чувства и пренебрегая логическими средствами обоснования тезиса, можно убедить, но не доказать. Поэтому, чтобы доказательство было убедительным, а убеждение доказательным, нужно использовать как логические, так и внелогические приемы обоснования тезиса.

Обоснование тезиса в котором наряду с логическими применяются приемы внелогического воздействия, называется аргументацией.

К внелогическим приемам, используемым в аргументации, относятся прежде всего разнообразные приемы, составляющие предмет риторики — науки об ораторском искусстве. Они усиливают выразительность речи, придают ей яркость, эмоциональность, воздействуя тем самым на чувства человека. С этой целью используются сравнения, эпитеты, метафоры, повторы, усиливающие образность и эмоциональность процесса доказательства. Применяются также многие другие риторические приемы. Определенное значение имеют интонация и темп речи оратора, умелое использование им пауз, жеста, мимики и т.п.

Важно, однако, подчеркнуть, что риторические приемы должны применяться в союзе с логикой. Увлечение ораторскими приемами, недооценка логических приемов доказательства превращает аргументацию во внешне красивое, эффектное, но малосодержательное рассуждение. Оно может убедить, но не способно доказать. К внелогическим приемам аргументации можно отнести некоторые доводы, отвергаемые логикой. Это довод к личности, к публике, к авторитету:

• Довод к личности не является логическим основанием тезиса, но как дополнительное средство, характеризующее, например, правонарушителя, он приемлем в аргументации.
• Используя довод к публике, аргументатор стремится вызвать определенные чувства у присутствующих, повлиять на их отношение к обсуждаемому вопросу. Это усиливает аргументацию, но довод к публике не должен подменять доказательства тезиса по существу.
• То же относится и к доводу к авторитету, когда логическое обоснование подкрепляется высказыванием известного ученого, философа, политического деятеля. В определенных условиях может быть использован, по лишь как дополнительный прием, довод к состраданию.

Существуют приемы воздействия, несовместимые ни с логикой, ни с аргументацией. Это демагогия, внушение, заражение и софистика.

Демагогия ставит своей целью ввести людей в заблуждение с помощью извращения фактов, лживых обещаний, лести, подлаживания под их вкусы, настроения. При этом нередко используются аргументы к невежеству и к выгоде. Демагогия родственна популизму, который используется некоторыми политическими деятелями, добивающимися популярности обещаниями, заведомо зная, что они не будут выполнены. Демагог стремится воздействовать на чувства людей, создать определенное настроение. Но подтасовывая факты, создавая видимость доказательства выдвигаемых положений, он использует софистику, преднамеренно нарушая правила логики.

Внушение нередко сочетается с заражением, когда человек, обращаясь к людям, стремится воздействовать на них своим эмоциональным состоянием, своими чувствами, своим отношением к выдвинутым идеям. Заражая своими эмоциями, накаляя страсти, он стремится вызвать у людей общее для них психическое состояние.

В процессе обоснования истинности или ложности тезиса (суждения, выдвигаемого для доказательства) возможны логические ошибки, возникающие при нарушении определенных правил. Эти правила принято делить в соответствии со строением доказательства на правила тезиса, правила аргументов и правила демонстрации.

1. Правила тезиса

Первое правило. Тезис должен быть сформулирован ясно и четко. Это правило, основанное на принципе тождества, требует однозначности понятий, входящих в тезис, ясности суждения, в форме которого сформулирован тезис с указанием его количественной характеристики (нельзя доказывать то, что относится к некоторым, выдавая за то, что относится ко всем).

Примером нарушения данного правила может служить предвыборная телереклама «Мы сделаем россиян богатыми». Во-первых, неясно, кто это «мы», во-вторых, не указано, имеются в виду все россияне или только некоторые, и, в-третьих, понятие «богатство» неопределенно и относительно. Под богатством можно понимать и материальное, и духовное богатство, богатство знаниями, идеями и т.п. Иначе говоря, это положение можно трактовать и понимать по-разному.

Второе правило. Тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего доказательства. Это правило, как и предыдущее, основано на принципе тождества. Оно не исключает уточнение тезиса в процессе доказательства, если он сформулирован недостаточно определенно. Но при этом содержание тезиса не должно изменяться, не должно быть подмены тезиса, когда доказательство нового тезиса выдается за доказательство тезиса, выдвинутого первоначально.

Подмена тезиса — серьезная логическая ошибка. Она может быть частичной или полной:

• Частичная подмена тезиса означает ослабление или усиление тезиса, когда изменяют его количественную характеристику или заменяют понятие с одним объемом понятием с другим объемом. Например, выдвинув тезис «Данный проступок является преступлением», доказывают ослабленный, «смягченный» тезис «Данный проступок — правонарушение». Но правонарушение может быть не преступным деянием, а административным или дисциплинарным проступком. В опровержении тезиса оппонента обычно усиливают его тезис. Например, чтобы опровергнуть тезис «Многие адвокаты — хорошие ораторы» подменяют его усиленным вариантом«Все адвокаты — хорошие ораторы», доказать ложность которого нетрудно.
• Полная подмена тезиса означает выдвижение нового тезиса, нередко сходного с тезисом, выдвинутым первоначально, но не тождественным ему. Одной из разновидностей этой ошибки является логическая диверсия. Она выражается в том, что выдвинувший тезис, не найдя аргументов для его доказательства, старается переключить внимание собеседника на обсуждение другого вопроса.

2. Правила аргументов

Первое правило. Аргументы должны быть истинными и доказанными положениями. Ложными аргументами нельзя ни доказать, ни опровергнуть тезис. Это требование формулируется следующим образом: ложное основание — не основание. Использование ложного основания (аргумента) ведет к логической ошибке, называемой основное заблуждение. Аргументы должны быть не только истинными, но и доказанными положениями. Недоказанное основание — не основание. Невыполнение этого требования влечет ошибку — предвосхищение основания.

Приведем пример. Признание человеком своей вины некогда считалось самым надежным аргументом. В одном из российских законодательств XVIII века личное признание обвиняемого рассматривалось как «лучшее доказательство всего света». Чтобы его добиться, применялись всевозможные методы воздействия, включая физические, Но личное признание может быть как истинным, так и ложным и, следовательно, не является достаточным основанием обвинения. В нашем законодательстве указано, что личное признание своей вины может быть положено в основу обвинения лишь при подтверждении признания совокупностью доказательств по делу.

Второе правило. Аргументы должны быть суждениями, истинность которых обосновывается независимо от тезиса. Чтобы избежать ошибки предвосхищения основания, аргумент иногда обосновывают ссылкой на тезис. Это ведет к логической ошибке — круг в доказательстве: аргумент обосновывается тезисом, тезис — аргументом. Философ XVIII века Я.П. Козельский писал: «В доказательствах надобно беречься, чтобы не учинить погрешности, называемой круг, которая состоит в том, когда из двух предложений каждое доказывается одно другим взаимообразно: например, ежели доказывать, что человек есть разумное животное, тем, что он рассуждать может, и что он рассуждать может, тем, что он есть разумное животное, то это и будет круг в доказательстве».

Третье правило. Аргументы должны быть достаточными для тезиса. Это правило, основанное на принципе достаточного основания, нарушается, если аргументов или слишком мало, или слишком много. В первом случае аргументы окажутся недостаточными для обоснования истинности или ложности тезиса. Поэтому «кто мало доказывает, тот ничего не доказывает». Во втором случае избыток аргументов лишает процесс доказательства ясности, делает его уязвимым для критики. В нем легче найти «слабые звенья»: недоказанные и противоречащие аргументы. Поэтому «кто много доказывает, тот ничего не доказывает».

3. Правила демонстрации

Демонстрация обычно принимает форму одного или нескольких взаимосвязанных умозаключений, где аргументы являются посылками, а тезис — выведенным из них заключением. Поэтому правила демонстрации — это правила умозаключения, в форме которого построена демонстрация. Вместе с тем независимо от вида умозаключения необходимо соблюдать правило «между тезисом и аргументами должна быть логическая связь». Нарушение этого правила влечет логическую ошибку — мнимое следование (non seqitur), указывающую на отсутствие такой связи; а это значит, что тезис не следует из аргумента. Ошибка возникает в результате нарушения правила умозаключения.

Например, тезис «Он здоров» не следует из аргумента «У него нормальная температура». (Некоторые болезни, как известно, протекают без повышения температуры.) Ошибку в рассуждении можно обнаружить, построив демонстрацию в форме условно-категорического умозаключения:

К ошибкам в демонстрации относятся также следующие:

• От сказанного с условием к сказанному безусловно. Это значит, что аргумент, истинный при определенных условиях, рассматривается безотносительно к этим условиям. Например, из рекомендации принимать антибиотики во время болезни с необходимостью не следует, что их следует принимать каждому заболевшему и при любом заболевании.
• От разделительного к собирательному смыслу. Аргумент, истинный для части некоторого множества, используется для обоснования тезиса, относящегося ко всему множеству. Так, из аргумента о пользе зимнего купания для здоровья, верного для некоторых — так называемых моржей, не следует, что такое купание полезно всем.
• От собирательного смысла к разделительному. То, что верно относительно сказанного в собирательном смысле, рассматривается как аргумент относительно сказанного и разделительном смысле. Иначе говоря, то, что верно по отношению ко всему множеству, взятому в единстве, не относится к каждому элементу множества. Например, положительная характеристика всей студенческой группы недостаточна для такой характеристики отдельных студентов этой группы.

В дискуссии, споре, в прениях сторон на суде нередко используют приемы, отвергаемые логикой. К ним относятся аргументы (доводы) к личности, к публике, к авторитету, к состраданию, к невежеству, к силе.

• Довод к личности состоит в том, что обоснование истинности или ложности тезиса подменяется характеристикой личных качеств человека, его достоинств или недостатков. Так, при обсуждении преступного деяния, совершенного подсудимым, обвинитель и защитник вместо обсуждения существа дела выдвигают аргументы, характеризующие подсудимого. Обвинитель указывает на его отрицательные стороны, защитник — на положительные. Разумеется, характеристика личности подсудимого имеет определенное значение для оценки деяния и вынесения приговора. Но она не должна подменять разбирательство дела по существу.
• Довод к публике — это стремление воздействовать на настроение, чувства присутствующих при обсуждении какого-либо вопроса. Цель такого приема — привлечь на спою сторону слушателей и тем самым оказать давление на оппонента.
• Довод к авторитету (ipsi dixit — сам сказал). Ссылка на высказывания авторитетного ученого, философа, политика, заменяющая обоснование тезиса по существу. Такие высказывания, взятые без учета конкретных обстоятельств, при которых они были сделаны, вне контекста, не являются достаточным основанием для установления истинности или ложности тезиса.
• Довод к состраданию — возбуждение сочувствия, жалости к себе или к кому-либо. Такой прием используют иногда студенты, чтобы получить положительную оценку, адвокат в суде, добиваясь смягчения меры наказания подзащитному, и т.п.
• Довод к невежеству — использование аргументов, заведомо неизвестных слушателям, в расчете на их неосведомленность.
• Довод к выгоде — ссылка на то, что согласие или несогласие с тезисом выгодно в каком-то отношении. Например, предвыборное обращение кандидата в депутаты к избирателям с обещанием повысить зарплату иногда принимается без доказательств, так как в этом заинтересованы избиратели.
• Довод к силе — аргумент, содержащий угрозу по отношению к лицу, выражающему несогласие с тезисом.

Цель доказательства — обосновать истину. Поэтому ни довод к личности, ни довод к публике, никакие другие перечисленные доводы логикой не принимаются. Логика признает только довод к истине (ad veritatem).

Научитесь логично думать и говорить изучив курс «Практическая логика и аргументация»:

Практическая логика и аргументация: практический интерактивный мультимедийный дистанционный курс

Подать тезисы RUS — Микитаевские чтения

УДК

НАЗВАНИЕ (Times New Roman, 10 пт, прописные буквы, полужирный, отцентрировать, без интервалов и красной строки)

Фамилия Инициалы¹, Фамилия Инициалы² и т.д. (10 пт, полужирный, отцентрировать, без красной строки)

¹ Организация, город, адрес

² Организация, город, адрес

E—mail:

(10 пт, курсив, отцентрировать, без красной строки)

(пустая строка, 10 пт)

Ключевые слова: приводится 5-7 ключевых слов, шрифт 10 пт.

(пустая строка, 10 пт)

Данный шаблон представляет собой пример оформления тезисов на Семнадцатую научно-практическую конференцию «Новые полимерные композиционные материалы. Микитаевские чтения». Вы можете использовать этот шаблон, заменяя его содержание своим текстом. Файл сохраняется в формате *.doc (Word 1997-2003).

1. Необходимо указать УДК.
2. Основной текст тезисов должен быть набран шрифтом Times New Roman, 10 пт, междустрочный интервал: 1 пт, выравнивание по ширине и без интервала между абзацами.

Тезисы не должны превышать ОДНУ страницу.

3. При форматировании ссылок, пожалуйста, используйте обозначения [1] или [3-7]. Ссылки должны быть оформлены по ГОСТ (примеры приведены ниже).
4. Допускается вставка рисунков и таблиц в текст тезисов. Рисунок вставляется в виде файла в формате JPG с разрешением 300 dpi и центрируется. Убедительная просьба использовать опцию «вставка рисунка из файла».
5. Все поля по 2.5 см. Просим не изменять поля в шаблоне.
6. Ссылки должны быть оформлены по ГОСТ

Вставить Рисунок/Схему (отцентрировать, без интервалов и красной строки)

Рисунок 1. Подпись к рисунку: Times New Roman, 10 пт. (отцентрировать, без интервалов и красной строки)

(пустая строка, 10 пт)

Благодарность (10 pt, полужирный)

Times New Roman, 10 пт, выравнивать по ширине, междустрочный интервал 1 пт, интервал после абзаца: 10 pt

Литература (10 пт, полужирный)

Образец оформления ссылок.  Times New Roman, 10 пт, выравнивание слева, междустрочный интервал 1 пт.

1. Козлов Г.В. , Долбин И.В. Сравнительный анализ эффективности углеродных нанотрубок и графена в армированнии полимерных нанокомпозитов // Физика твердого тела. — – Т. 62. – № 8. – С. 1240-1243.
2. Kozlov, G.V. Nanocomposites polymer/graphene stiffness dependence on the nanofiller structure: the fractal model / V. Kozlov, I.V. Dolbin // Materials Physics and Mechanics. – 2020. – Vol. 44, No. 2. – Р. 159-163.
3. Долбин И.В.Фрактальная модель структурной стабилизации полимерных расплавов. – Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 168 с.
4. Шабаев А.С., Долбин И.В., Хаширова С.Ю., Давыдова В.В. Влияние воды на процессы термической и термоокислительной деструкции некоторых полигетероариленов // Новые полимерные композиционные материалы. Микитаевские чтения: Материалы ХVI Международной научно-практической конференции. – Нальчик: Издательство «Принт Центр», 2020. – С. 483-487.

Генератор диссертаций | Центр письма UAGC

Если ваша диссертация написана правильно, она может выступать в качестве «дорожной карты» для вашей статьи, где каждая основная идея, представленная в вашей диссертации, по существу становится темой вашего основного абзаца. Чтобы увидеть это в действии, используйте предложенный ниже план.

Помните: это предназначено только в качестве руководства, поэтому мы рекомендуем вам пересмотреть его таким образом, чтобы он лучше всего подходил для вас и вашего задания.

Вводный абзац

Начните знакомство с интересного «крючка», чтобы привлечь внимание читателя.Знакомство можно начинать с

• вопрос риторический
• предложение
• определение
• интересный факт
• вопрос, на который будет дан ответ в вашей статье
• некоторая справочная информация по вашей теме

Идея состоит в том, чтобы начать широко и постепенно приближать читателя к основной идее статьи. В конце введения вы изложите свой тезис.

Пункт № 1

Возможное тематическое предложение для абзаца № 1:

Обратите внимание, что это предложение содержит первую причину, представленную в тезисе.Помните, что изложение тезиса — это своего рода «инструмент сопоставления», который помогает вам систематизировать свои идеи и помогает читателю следовать вашим аргументам.

После тематического предложения включите в этот основной абзац любые доказательства, такие как цитата, статистика или данные, которые подтверждают этот первый пункт. Объясните, что означают доказательства. Покажите читателю, как весь этот абзац связан с утверждением тезиса.

Пункт № 2

Возможное тематическое предложение для абзаца № 2:

В первом предложении второго основного абзаца должна быть указана вторая причина, изложенная в вашей диссертации.

Как и в предыдущем абзаце, включите подтверждающие доказательства после формулировки тематического предложения. Объясните, что означают доказательства. Покажите читателю, как весь этот абзац связан с утверждением тезиса.

Пункт № 3

Возможное тематическое предложение для абзаца № 3:

Ваша последняя причина должна быть указана в последнем абзаце основного текста. Также, если уместно, здесь опровергните любые противоположные точки зрения на ваш тезис.

Как всегда, приложите доказательства, подтверждающие вашу точку зрения.Объясните, что означают доказательства. Покажите читателю, как весь этот абзац связан с утверждением тезиса.

Заключительный абзац

Возможное тематическое предложение для вашего заключения:

Начните свой заключительный абзац с перефразирования тезисов. Вместо того, чтобы резюмировать только что высказанные мысли, расскажите читателю, как все сочетается друг с другом. Объясните важность вашей темы или информации, которую вы только что представили.

Помните: этот план основан на модели из пяти абзацев.Добавляйте к нему абзацы или вычитайте их в соответствии с вашим конкретным заданием или размером вашего мнения / основной идеи.

диссертаций — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

О чем этот раздаточный материал

В этом раздаточном материале описывается, что такое тезисное изложение, как тезисы работают в вашем письме и как вы можете создать или усовершенствовать его для своего черновика.

Введение

Письмо в колледже часто принимает форму убеждения — убеждения других в том, что у вас есть интересная, логическая точка зрения на изучаемый предмет.Убеждение — это навык, который вы регулярно практикуете в повседневной жизни. Вы убеждаете своего соседа по комнате прибраться, родителей позволить вам взять машину напрокат, друга — проголосовать за вашего любимого кандидата или политику. В колледже в заданиях по курсу вас часто просят изложить убедительные аргументы в письменной форме. Вас просят убедить читателя в своей точке зрения. Эта форма убеждения, часто называемая академической аргументацией, в письменной форме следует предсказуемой схеме. После краткого введения в тему вы прямо и часто выражаете свою точку зрения на нее одним предложением.Это предложение является тезисом и резюмирует аргументы, которые вы приведете в оставшейся части статьи.

Что такое тезис?

Изложение диссертации:

• сообщает читателю, как вы интерпретируете значение обсуждаемого предмета.
• — дорожная карта для газеты; другими словами, он сообщает читателю, чего ожидать от остальной части статьи.
• прямо отвечает на заданный вам вопрос.Тезис — это интерпретация вопроса или предмета, а не сам предмет. Темой или темой эссе может быть Вторая мировая война или Моби Дик; тезис должен предлагать способ понять войну или роман.
• делает заявление, которое другие могут оспорить.
• обычно представляет собой отдельное предложение в начале статьи (чаще всего в конце первого абзаца), которое представляет читателю ваш аргумент. Остальная часть статьи, основная часть эссе, собирает и систематизирует доказательства, которые убедят читателя в логике вашей интерпретации.

Если в вашем задании вас просят занять позицию или развить утверждение по предмету, вам может потребоваться передать эту позицию или утверждение в тезисе в начале вашего черновика. В задании может не указываться явно, что вам нужен тезис, потому что ваш преподаватель может предположить, что вы его включите. В случае сомнений спросите своего преподавателя, требуется ли для выполнения задания тезис. Когда в задании вас просят проанализировать, интерпретировать, сравнить и сопоставить, продемонстрировать причину и следствие или занять позицию по проблеме, вероятно, вас просят разработать тезис и убедительно его поддержать.(Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими раздаточными материалами по пониманию заданий.)

Как мне написать диссертацию?

Диссертация — результат долгого мыслительного процесса. Формулирование диссертации — не первое, что вы делаете после прочтения задания на сочинение. Прежде чем развить аргумент по какой-либо теме, вы должны собрать и систематизировать доказательства, найти возможные взаимосвязи между известными фактами (например, удивительные контрасты или сходства) и подумать о значении этих взаимосвязей.После того, как вы сделаете это мышление, у вас, вероятно, появится «рабочий тезис», который представляет основную или главную идею и аргумент, который, как вы думаете, вы можете подтвердить доказательствами. Как аргумент, так и ваш тезис, вероятно, потребуют корректировки по ходу дела.

Писатели используют всевозможные методы, чтобы стимулировать свое мышление и помочь им прояснить отношения или понять более широкое значение темы и прийти к тезису. Дополнительные идеи о том, как начать, можно найти в нашем раздаточном материале по мозговому штурму.

Как я узнаю, что моя диссертация сильна?

Если есть время, запустите его у своего инструктора или назначьте встречу в Центре письма, чтобы получить обратную связь. Даже если у вас нет времени получить совет в другом месте, вы можете провести оценку диссертации самостоятельно. При просмотре своего первого черновика и его рабочего тезиса задайте себе следующий вопрос: :

• Отвечу на вопрос? Повторное прочтение подсказки к вопросу после создания рабочего тезиса может помочь вам исправить аргумент, который не соответствует сути вопроса.Если подсказка не сформулирована как вопрос, попробуйте перефразировать ее. Например, «Обсудите влияние X на Y» можно перефразировать как «Какое влияние X на Y?»
• Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Если в вашем тезисе просто изложены факты, с которыми никто не согласился бы или даже не мог бы не согласиться, возможно, вы просто излагаете резюме, а не приводите аргументы.
• Достаточно ли конкретен мой тезис? Слишком расплывчатые тезисы часто не имеют веских аргументов.Если в вашей диссертации есть такие слова, как «хорошо» или «успешно», подумайте, не могли бы вы быть более конкретными: почему что-то «хорошее»; что конкретно делает что-то «успешным»?
• Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» контрольная работа? Если первый ответ читателя, скорее всего, будет «Ну и что?» тогда вам нужно уточнить, чтобы наладить отношения или подключиться к более крупной проблеме.
• Поддерживает ли мое эссе мою диссертацию конкретно и без отклонений? Если кажется, что ваш тезис и основная часть вашего эссе не соответствуют друг другу, одно из них необходимо изменить.Это нормально — изменить рабочий тезис, чтобы отразить то, что вы выяснили в ходе написания статьи. Помните, всегда пересматривайте и пересматривайте свои тексты по мере необходимости.
• Соответствует ли моя диссертация «как и почему?» контрольная работа? Если первый ответ читателя — «как?» или «почему?» ваша диссертация может быть слишком открытой и не иметь руководства для читателя. Посмотрите, что вы можете добавить, чтобы читатель с самого начала лучше понял вашу позицию.

Примеры

Предположим, вы изучаете курс современной коммуникации, и инструктор раздает следующее задание для сочинения: «Обсудите влияние социальных сетей на осведомленность общественности.«Оглядываясь на свои записи, вы можете начать с этого рабочего тезиса:

Социальные сети влияют на осведомленность общественности как положительно, так и отрицательно.

Вы можете использовать приведенные выше вопросы, чтобы помочь вам преобразовать это общее утверждение в более сильный тезис.

• Отвечу на вопрос? Вы можете проанализировать это, если перефразируете «обсудить влияние» на «каково влияние?» Таким образом, вы можете увидеть, что ответили на вопрос только в очень общем виде, используя расплывчатые «положительные и отрицательные ответы».”
• Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Вряд ли. Только люди, которые утверждают, что социальные сети оказывают исключительно положительное или исключительно отрицательное влияние, могут не согласиться.
• Достаточно ли конкретен мой тезис? Нет. Каковы положительные эффекты? Какие отрицательные эффекты?
• Соответствует ли моя диссертация «как и почему?» контрольная работа? Нет. Почему они положительные? Насколько они положительные? Каковы их причины? Почему они отрицательные? Насколько они отрицательные? Каковы их причины?
• Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» контрольная работа? №Почему кого-то должно волновать положительное и / или отрицательное влияние социальных сетей?

Подумав над своими ответами на эти вопросы, вы решаете сосредоточиться на одном воздействии, которое вы сильно чувствуете, и имеете веские доказательства для:

Поскольку не каждый голос в социальных сетях является надежным, люди стали гораздо более критичными потребителями информации и, следовательно, более информированными избирателями.

Эта версия — более сильный тезис! Он отвечает на вопрос, занимает определенную позицию, которую могут оспорить другие, и дает представление о том, почему это важно.

Давай попробуем другой. Предположим, ваш профессор литературы раздает в классе по американскому роману следующее задание: напишите анализ некоторых аспектов романа Марка Твена «Гекльберри Финн». «Это будет легко», — думаете вы. «Я любил Гекльберри Финна!» Вы берете блокнот и пишете:

«Гекльберри Финн» Марка Твена — великий американский роман.

Вы начинаете анализировать свою диссертацию:

• Отвечу на вопрос? №В подсказке предлагается проанализировать некоторые аспекты романа. Ваш рабочий тезис — это выражение общей признательности всему роману.

Подумайте об аспектах романа, которые важны для его структуры или смысла, например, о роли повествования, о контрастных сценах между берегом и рекой или об отношениях между взрослыми и детьми.
Теперь вы пишете:

В «Гекльберри Финне» Марк Твен показывает контраст между жизнью на реке и жизнью на берегу.

• Отвечу на вопрос? Да!
• Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Не совсем. Этот контраст хорошо известен и принят.
• Достаточно ли конкретен мой тезис? Вот и все — вы выделили важный аспект романа для расследования. Однако до сих пор не ясно, что покажет ваш анализ.
• Соответствует ли моя диссертация «как и почему?» контрольная работа? Еще нет.Сравните сцены из книги и посмотрите, что вы откроете для себя. Бесплатно пишите, составляйте списки, записывайте действия и реакции Гека и все остальное, что кажется интересным.
• Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» контрольная работа? В чем смысл этого контраста? Что это значит? »

После изучения доказательств и размышления над собственными выводами вы пишете:

Гекльберри Финн, изображающий контрастирующие с берегом и рекой сцены, предполагает, что для того, чтобы найти истинное выражение американских демократических идеалов, нужно покинуть «цивилизованное» общество и вернуться к природе.

В этом заключительном тезисе представлена ​​интерпретация литературного произведения на основе анализа его содержания. Конечно, чтобы эссе было успешным, теперь вы должны представить доказательства из романа, которые убедят читателя в вашей интерпретации.

Консультации по работам

Мы ознакомились с этими работами при написании данного раздаточного материала. Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти дополнительные публикации.Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования. Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC. Мы периодически пересматриваем эти советы и приветствуем отзывы.

Энсон, Крис М. и Роберт А. Швеглер. 2010. Справочник Longman для писателей и читателей , 6-е изд. Нью-Йорк: Лонгман.

Лансфорд, Андреа А. 2015. Справочник Св. Мартина , 8-е изд.Бостон: Бедфорд / Сент-Мартинс.

Рэймидж, Джон Д., Джон С. Бин и Джун Джонсон. 2018. Руководство Allyn & Bacon по письму , 8-е изд. Нью-Йорк: Пирсон.

Рушкевич, Джон Дж., Кристи Френд, Дэниел Сьюард и Максин Хейрстон. 2010. Скотт, Справочник лесника для писателей , 9-е изд. Бостон: образование Пирсона.

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы ​​можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указали источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill

Сделать подарок

8 увлекательных примеров изложения тезисов для привлечения читателей

12 января 2019

Вы помните трейлер «Отряда самоубийц» или «Человека из стали»? Трейлеры были настолько потрясающими, что большинство из нас полностью зарядились и бросились в кинотеатры, чтобы испытать полную картину.Хотя фильмы оказались весьма разочаровывающими, кассовые сборы — нет. Да, тезис оставляет в сознании читателя тот же эффект, что и трейлеры к фильмам.

После того, как ваши читатели прочтут ваш тезис, они должны сразу же заинтересоваться идеями вашего эссе или исследовательской статьи . Если это не так увлекательно, есть вероятность, что вся ваша рецензия останется незамеченной. Так что вам нужно очень усердно и умно работать, чтобы привлечь читателей к вашему контенту.

Когда вы привыкнете к написанию элементов тезисов, ознакомление с этими несколькими примерами может помочь вам придумать лучшее изложение тезиса для вашего проекта.

Яркий тезис — всегда четкий

Основная цель тезиса состоит в том, чтобы извлечь основные идеи из рецензии, а не писать одно и то же снова и снова. Так что сделайте его коротким и четким, чтобы выделить его и сделать интересным.

Например:

Скучно: «Нездоровая пища вредит нашему здоровью.Он содержит вредные ингредиенты, которые могут повлиять на наше сердце и часто приводят к ожирению и диабету. Эти болезни могут привести нас к предотвратимой и дорогостоящей смерти. Так что всем американцам следует прекратить это употреблять ».

Эти утверждения чрезвычайно подробны, и каждая из строк продолжает объяснять одни и те же недостатки употребления нездоровой пищи. Вот как вы можете сделать из этого вкратце:

Интересно: «Американцам следует строго избегать нездоровой пищи, поскольку она вызывает ожирение, диабет и сердечные заболевания, которые могут привести их к предотвратимой и дорогостоящей смерти.”

Теперь заявление выглядит довольно интересно и увлекательно. Он служит той же идее, но в лучшей и четкой форме.

Вот еще один пример длинного и скучного тезиса:

Скучно: «Пассивное курение доставляет человеку те же проблемы, что и курение. Фактически, пассивное курение повышает вероятность рака и сердечных заболеваний. Поэтому следует как можно скорее запретить курение в общественных местах ».

Здесь вы можете увидеть, как почти одни и те же строки расположены с несколькими разными словами.Посмотрите, как это можно улучшить:

Интересно: «Пассивный дым так же вреден, как и курение, поскольку повышает вероятность рака и сердечных заболеваний, поэтому курение в общественных местах следует запретить как можно скорее».

Выглядит достаточно мудро? Поэтому в следующий раз, когда вы будете писать тезис для своего задания, убедитесь, что в нем нет повторяющихся строк.

Вот еще один пример того, как можно сформулировать длинную концепцию в краткой форме:

«Чрезмерное давление домашних заданий может лишить невинных детей естественных прав детства; поэтому им нужно давать меньше домашних заданий и больше времени, чтобы проявить свою игривость.”

Следует отметить, что эти утверждения не отражают какую-либо конкретную исследовательскую работу или не основаны на некоторых существующих эссе. Это просто чтобы показать вам, как вы можете сформулировать и переформулировать свой тезис, реализовав свои собственные независимые мысли и исследования. Так что убедитесь, что избегает плагиата . Вы не должны копировать и вставлять что-либо из примеров тезисов.

Убедитесь, что ваше тезисное изложение основано на сильной концепции

Четкое изложение тезиса может стать отличным вариантом для привлечения читателей.Но что, если ваше задание связано с множеством фактов, и вы должны продемонстрировать их в своем тезисе? Очевидно, вы должны упомянуть все это.

Например:

«Медицинская марихуана была одобрена для поддержки ветеранов, пострадавших от посттравматического стрессового расстройства. Все штаты должны легализовать рецепты на медицинскую марихуану и обслуживать их ветеранов. Необходимо провести дальнейшие исследования его терапии и услуг, чтобы вернуть их жизнь к нормальной цивилизации.”

Здесь вы рассмотрели все важные моменты, от одобрения медицинской марихуаны до медицинских преимуществ ее употребления. Удивительно, но это утверждение даже не выглядит повторяющимся. Для лучшего понимания взглянем на второй пример:

«Конкурсы красоты демонстрируются для расширения прав и возможностей женщин, в то время как надевание прозрачных купальников на этих женщин и постоянное осуждение их за то, какие уловки они применяют для получения таких мозговых штурмов, несомненно, бесчеловечно и определенно развлекает некоторых больных мужчин.Поэтому следует немедленно запретить показ конкурсов красоты по телевидению ».

Этот тезис прекрасно показывает, как конкурсы красоты принимают свои деформированные формы и становятся забавным материалом для мужчин. Несмотря ни на что, вы должны сохранить несколько моментов, упомянутых в заявлении, чтобы передать центральную идею вашего исследования. Если вы столкнулись с трудностями при написании тезиса, наймите профессионального писателя, который поможет написать статью .

Вот еще один пример, который покрывает все острые края и при этом выглядит четким:

«Наличие разноплановой толпы в офисе способствует появлению классных идей, большему участию и большему сближению среди людей с разным цветом кожи, привычками и происхождением.”

Достаточно ясно? Таким образом, ваше тезисное изложение не обязательно является краткой формой или темой вашего задания. В нем содержатся основные суждения, которые передают окончательное сообщение.

Чтобы вам было проще, я привел еще два примера тезисов, которые могут показаться длинными, но звучать четко:

«Феминизм должен был выступать в качестве оружия для поддержки равных прав, а не для доказательства того, что женщины превосходят мужчин, потому что в буквальном смысле феминизм означает отнятие равных прав, а не менталитет доказательства гендерного дисбаланса. .”

«Атеизм не доказывает неправоту какой-либо конкретной религии или какого-либо конкретного Бога; он пытается развить ваш ум, чтобы понимать все с помощью логики, а не традиционных практик. Следовательно, все мы должны быть атеистами и искоренить мошеннические действия, которые совершаются каждый день в мире во имя Бога ».

Надеюсь, теперь идея создания идеального тезиса для вас довольно ясна. Так что вперед и придумайте лучшее утверждение для вашего следующего задания.

Все еще не знаете, как написать тезис?

Если вам все еще сложно составить привлекательное тезисное изложение для вашего эссе или исследовательской работы, вы всегда можете нанять эксперта по составлению статей , который сделает для вас идеальное утверждение. Не стесняйтесь подключаться к PenMyPaper и навсегда распрощаться со своими тезисами и тревогами.

Разрабатывая диссертацию |

Представьте себя членом присяжных, слушающим адвоката, который представляет вступительный аргумент.Вы очень скоро захотите узнать, считает ли адвокат обвиняемый виновным или невиновным и как адвокат планирует вас убедить. Читатели академических эссе подобны членам жюри: прежде чем они зайдут слишком далеко, они хотят знать, о чем идет речь в эссе, а также о том, как автор планирует аргументировать. Прочитав ваше тезисное изложение, читатель должен подумать: «Это эссе попытается убедить меня в чем-то. Я еще не уверен, но мне интересно посмотреть, каким я могу быть».

На эффективный тезис нельзя ответить простым «да» или «нет».«Тезис — это не тема; это не факт; это не мнение.« Причины падения коммунизма »- это тема.« Коммунизм рухнул в Восточной Европе »- это факт, известный образованным людям». коммунизма — лучшее, что когда-либо происходило в Европе », — таково мнение. (Превосходная степень, такая как« лучший », почти всегда приводит к неприятностям. Невозможно взвесить все« вещи », которые когда-либо происходили в Европе. А как насчет падения Гитлера? ? Разве это не «лучшее»?)

Хорошая диссертация состоит из двух частей.Он должен сообщать, о чем вы планируете спорить, и он должен «телеграфировать» о том, как вы планируете спорить, то есть о том, какая конкретная поддержка вашего утверждения находится в вашем эссе.

Этапы написания диссертации

Сначала проанализируйте свои первоисточники. Ищите напряжение, интерес, двусмысленность, противоречие и / или сложности. Автор противоречит сам себе? Была ли сделана точка зрения, а потом перевернута? Каковы более глубокие последствия аргументации автора? Выяснив причину ответа на один или несколько из этих вопросов или связанных с ними вопросов, вы встанете на путь разработки рабочего тезиса.(Без объяснения причины вы, вероятно, пришли к выводу — например, о том, что в таком-то стихотворении есть много разных метафор, — что не является тезисом.)

Как только у вас будет рабочая диссертация, запишите ее. Нет ничего более неприятного, чем придумать отличную идею для диссертации, а затем забыть ее, когда теряешь концентрацию. И, записав свою диссертацию, вы будете вынуждены думать о ней ясно, логично и лаконично. Вероятно, вы не сможете написать окончательный вариант своей диссертации с первого раза, но вы встанете на правильный путь, записав то, что у вас есть.

Держите тезис на видном месте во вступлении. Хорошее стандартное место для вашего тезиса — в конце вводного абзаца, особенно в более коротких (5-15 страниц) эссе. Читатели привыкли находить там тезисы, поэтому они автоматически обращают больше внимания, когда читают последнее предложение вашего введения. Хотя это не требуется во всех академических эссе, это хорошее практическое правило.

Ожидайте контраргументов. Когда у вас есть рабочая диссертация, вы должны подумать, что можно сказать против нее.Это поможет вам уточнить ваш тезис, а также заставит задуматься об аргументах, которые вам нужно будет опровергнуть позже в своем эссе. (У каждого аргумента есть контраргумент. Если у вас нет, то это не аргумент — это может быть факт или мнение, но это не аргумент.)

Это утверждение становится тезисом.Однако слишком легко представить возможные контраргументы. Например, политический обозреватель может подумать, что Дукакис проиграл, потому что у него был имидж «мягкого криминала». Если вы усложните свой тезис, предвидя контраргумент, вы укрепите свой аргумент, как показано в предложении ниже.

Некоторые предостережения и некоторые примеры

Тезис — это не вопрос. Читатели академических эссе ожидают, что им будут обсуждать, исследовать или даже отвечать на вопросы. Вопрос («Почему рухнул коммунизм в Восточной Европе?») — не аргумент, а без аргумента тезис мертв в воде.

Диссертация никогда не бывает списком. «По политическим, экономическим, социальным и культурным причинам коммунизм в Восточной Европе рухнул» хорошо «телеграфирует» читателю, чего ожидать от эссе — раздел о политических причинах, раздел об экономических причинах, раздел о социальные причины и раздел о культурных причинах.Однако политические, экономические, социальные и культурные причины — почти единственные возможные причины, по которым коммунизм может рухнуть. В этом предложении нет напряжения и нет аргументов. Всем известно, что политика, экономика и культура важны.

Тезис никогда не должен быть расплывчатым, воинственным или конфронтационным. Неэффективным был бы тезис: «Коммунизм рухнул в Восточной Европе, потому что коммунизм — это зло». С этим трудно спорить (с чьей точки зрения зло? Что означает зло?), И это, скорее всего, сделает вас моралистом и осуждающим, а не рациональным и основательным.Это также может вызвать защитную реакцию читателей, сочувствующих коммунизму. Если читатели сразу с вами категорически не согласны, они могут перестать читать.

У эффективного тезиса есть определимая и спорная претензия. «В то время как культурные силы способствовали краху коммунизма в Восточной Европе, дезинтеграция экономик сыграла ключевую роль в его упадке» — это эффективное тезисное предложение, которое «телеграфирует», так что читатель ожидает, что в эссе будет раздел о культурные силы и другой о распаде экономики.В этом тезисе делается определенное и спорное утверждение: дезинтеграция экономик сыграла более важную роль, чем культурные силы, в победе над коммунизмом в Восточной Европе. Читатель отреагирует на это утверждение, подумав: «Возможно, то, что говорит автор, правда, но я не уверен. Я хочу прочитать дальше, чтобы увидеть, как автор аргументирует это утверждение».

Диссертация должна быть максимально ясной и конкретной. Избегайте чрезмерного употребления общих терминов и абстракций. Например, фраза «Коммунизм в Восточной Европе рухнул из-за неспособности правящей элиты решать экономические проблемы людей» сильнее, чем «Коммунизм рухнул из-за общественного недовольства».«

Copyright 1999, Максин Родбург и преподаватели Центра письма Гарвардского университета

Как написать диссертацию

Джонатан Влодарски работает над докторской степенью. на английском языке и преподает курсы английского языка начального уровня.

Что такое тезис?

Изложение тезиса обычно представляет собой одно предложение, которое появляется в первом абзаце эссе, которое отражает цель эссе.Думайте о тезисе как о кратком изложении из одного предложения, которое точно сообщает читателю, что говорится в эссе.

Вместо того, чтобы писать эссе как головоломку, заставляя читателя не знать, к какому выводу вы придете в конце, используйте тезисы как карту сокровищ, чтобы дать читателю представление о направлении вашего эссе. Скажите им вывод заранее, чтобы они знали, к чему вы стремитесь.

После того, как вы проведете исследование и найдете источники, составьте тезис, который четко указывает направление, в котором будет развиваться ваше эссе.Во время написания подумайте о том, как каждый абзац связан с вашим тезисом. Если вы изо всех сил пытаетесь понять, как конкретная идея связана непосредственно с утверждением тезиса, это может быть признаком того, что вы отклонились от цели эссе.

НАСТОЯЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Изложение тезиса — это заявление о намерении, состоящее из одного предложения — краткое изложение основной идеи, которую ваше эссе будет подробно объяснять. Эффективное изложение тезиса сделает уникальное заявление или попытается ответить на важный вопрос.

Советы по написанию хорошего тезиса

Будьте конкретны

Эссе должно основываться на конкретной аргументации. Проверьте свой тезис, чтобы увидеть, не слишком ли расплывчата основная идея вашего письма. Если вы приводите доводы в пользу чего-то слишком общего — например, аргумента о том, что вся поп-музыка — это плохо, — ваше эссе будет пытаться охватить слишком много идей и быть несосредоточенным.

Уточните свой аргумент, чтобы быть более конкретным. Возможно, вы скажете, что поп-музыка страдает от повторяющихся последовательностей аккордов или что в поп-песнях есть лишенные воображения тексты.Эти более узкие утверждения позволяют легко собрать доказательства в поддержку вашего тезиса.

Сделайте ясный аргумент

Часто вам нужно написать статью с очень ограниченным набором параметров — обычно не более нескольких тысяч слов. В рамках установленной структуры у вас не будет места на странице для полного рассмотрения нескольких аргументов.

Если читатель не может определить направление, в котором пойдет ваше эссе, от одного только утверждения тезиса, то исправьте его, чтобы убедиться, что ваша основная мысль изложена прямо.Если вы изо всех сил пытаетесь прояснить свой аргумент, попробуйте сформулировать свой тезис, используя этот шаблон: «В этой статье я утверждаю, что __________».

Поскольку некоторые преподаватели письма запрещают или не одобряют точку зрения от первого лица в академических эссе, вам, возможно, придется позже изменить свое тезисное изложение; тем не менее, использование этого шаблона напоминает вам, какими должны быть ваши аргументы, что является полезной техникой составления черновиков на раннем этапе.

Займите твердую позицию

При написании тезиса эссе спросите, можно ли с ним поспорить.Например, если ваш тезис звучит так: «Компьютеры — популярная технология в современном обществе», ваше эссе может не столько продвигать позицию, сколько констатировать объективно истинный факт.

Большинство эссе потребуют от вас занять позицию, а не делать наблюдение, поэтому сформулируйте тезис, который фактически выдвигает уникальную точку зрения.

Ставить под сомнение ваши предположения

Формулируя тезис своего эссе, спросите себя, на каких предположениях основывается ваш аргумент.Другими словами, что ваши читатели должны принять, чтобы быть правдой, прежде чем они даже начнут принимать ваш аргумент?

Будьте особенно внимательны к своей целевой аудитории. Например, опирается ли ваш аргумент на религиозный или моральный кодекс, чтобы доказать, что он по своей сути прав? Если вы пишете доклад для класса христианского служения, догматический аргумент может быть уместным; для социологической статьи, однако, такие аргументы не выдерживают критики.

Подумайте о том, каким образом ваш аргумент может не соответствовать людям, которые не разделяют вашу точку зрения, а затем пересмотрите или пересмотрите свой тезис, чтобы ваш аргумент не зависел от этих предположений.

Не скрывайте свой тезис

Имейте в виду, что ваш тезис должен быть в начале вашего эссе. Согласно общепринятому мнению, он должен появиться в конце первого абзаца, хотя точное расположение может варьироваться в зависимости от того, сколько введения требует ваше конкретное эссе. В любом случае, это обычно должно происходить в конце вашего введения в материал — последнее утверждение, которое ваш читатель видит в начале, прежде чем перейти к основной части вашего аргумента.

В некоторой степени также важно не переусердствовать со своим тезисом. Не приукрашивайте тезисы причудливым языком и не слишком умно подготавливайте почву для своих аргументов; обе эти стратегии иногда скрывают слабый центральный тезис. Кем бы ни был ваш профессор, они оценят, что вы четко и кратко перешли к сути дела.

Виды диссертаций

Аргументативное эссе

Аргументативные эссе просят студентов обосновать конкретную точку зрения или убедить читателя согласиться с точкой зрения автора к тому времени, когда они придут к заключению эссе.В этих эссе изложение тезиса должно четко отражать аргументы, которые вы будете приводить в ходе своего эссе.

• Пример 1:

  На уроке американской истории вас просят обсудить главную причину войны 1812 года. Ваш тезис может выглядеть так: «Война 1812 года была прямым результатом продажи британцами оружия коренным племенам на американском Западе. . »

• Пример 2:

  На уроке этики вас просят обсудить моральное обязательство помогать нуждающимся людям.Ваш тезис может быть таким: : «В силу общественного договора у нас есть моральное обязательство помогать друг другу».

Аналитическое эссе

В аналитических эссе авторы должны сообщать о своей интерпретации данного источника или набора источников. В этих эссе изложение тезиса объясняет вывод, к которому вас привел анализ. Также может быть полезно спрогнозировать свой анализ, объяснив, какие конкретные моменты вы будете изучать.Полезная формула для начала работы с таким тезисом: «В этом эссе я аргументирую __________, исследуя ____, ____ и ____».

• Пример 1:

  В классе английского языка вас попросили написать эссе, в котором анализируется создание убедительной статьи об изменении климата. В вашем тезисе может быть сказано: «В этой статье я утверждаю, что Джонсон слишком сильно полагается на личные анекдоты и интервью, а не на научные данные, чтобы установить угрозу изменения климата.”

• Пример 2:

  На уроке психологии ваше задание — это эссе, в котором анализируется связь между депрессией и детской травмой на основе нескольких исследований, которые вы исследовали. Ваш тезис может быть таким: : «На основе данных этих трех исследований ясно, что существует прямая связь между детской травмой и клинической депрессией, возникающей у взрослых».

Разъяснительное эссе

Разъяснительные эссе просят авторов предоставить информационную разбивку по теме, обучая читателей, используя определенные детали.Может быть трудно понять, как изложение тезиса может быть использовано в пояснительном эссе, потому что пояснительное письмо часто не приводит к аргументации. Тем не менее, контрольное заявление в начале эссе, в котором резюмируется ваша точка зрения, будет полезно. Четко изложив цель вашего письма, вы можете гарантировать, что каждый новый фрагмент информации поддерживает основную идею, которую вы строите.

Полезная формула для составления толкования вашего эссе: «В этом эссе я научу своего читателя __________.«По мере того, как вы будете работать над достижением этой цели, вы сможете вернуться к этому предложению позже и переработать его в эффективное изложение тезиса.

• Пример 1:

  На уроке биохимии вас попросили написать эссе, объясняющее влияние бисфенола А на человеческий организм. В вашем тезисе может быть сказано: : «Это эссе проясняет корреляцию между воздействием бисфенола А и гипертонией».

• Пример 2:

  В классе гендерных исследований вы должны написать эссе, объясняющее феминизм третьей волны.Ваш тезис может быть таким: : «Феминизм третьей волны основывался на работе предыдущих поколений феминисток, чтобы отстаивать расширенный взгляд на то, что значит быть женщиной».

Личное эссе

Особенно на уроках композиции и творческого письма вас могут попросить написать эссе, основанное на вашем личном опыте. Подсказки для личных эссе могут включать в себя описание вашего опыта общения с расой или вашего писательского развития, и эти эссе часто сосредоточены на моменте осознания или откровения.Вы можете выделить эти темы в тезисы для своего личного эссе. Хотя в подобном тезисе может не быть центрального аргумента, всегда есть организующий принцип, такой как изменение, судьба, рост или ирония.

• Пример 1:

  В классе творческого письма вы должны написать эссе о том, как место, в котором вы выросли, повлияло на вас. Ваш тезис может выглядеть так: «Я рос на ферме, и это научило меня быть более терпеливым».

• Пример 2:

  На уроке композиции вы должны написать эссе о том, как впервые осознали, как ваш пол был частью вашей личности.Изложение тезиса вашего эссе может гласить: : «Поскольку в детстве меня кричали за то, что я играл в куклы, я понял, что не вписываюсь в узкие ограничения мужественности, как это определяла моя семья».

Последние мысли

Создание эффективного тезиса — полезное упражнение не только в колледже, но и в повседневной жизни. Он учит вас исследовать идеи, объединять их в центральную тему или аргумент и убедительно собирать доказательства в поддержку этого аргумента — навык, полезный во многих карьерах и личных начинаниях.

Последнее обновление: 19 февраля 2020 г.

шагов и примеров «Руководство 2 Исследования

Исследования принимают разные формы, но многие академические эссе, статьи и исследовательские проекты имеют одну общую черту: тезисы. Изложение тезиса состоит из одного или двух предложений, в которых кратко излагаются основные моменты или аргументы написанного, например, академического эссе или исследовательской работы. Изложение тезиса выполняет различные роли в письменном виде, не последняя из которых заключается в непосредственном обращении к вопросу исследования.(Что такое тезисное изложение ?, 2012)

Чтобы помочь исследователям лучше понять тезисное изложение, эта статья дает определение и важность тезисного утверждения. В этой статье также обсуждаются шаги, которые исследователи могут предпринять для разработки убедительного тезиса.

Как написать тезис для исследовательской работы Содержание

1. Что такое тезис
2. Виды диссертаций
3. Тезис против исследовательской гипотезы
4. Шаги к написанию диссертации
5. Что делает сильное утверждение тезиса?
6. Примеры слабых и сильных тезисов

Что такое тезис?

Изложение тезиса состоит из одного или двух повествовательных предложений, в которых резюмируется основная мысль статьи или письменного текста, например эссе.В тезисе указывается тема для обсуждения, а также цель самой статьи. Что наиболее важно, тезис исследования ясно делает утверждение и сообщает читателю позицию автора по теме.

Из-за того, что тезис — это краткое изложение аргументов или анализа (How to Write a Thesis Statement, n.d.), его обычно помещают в первые абзацы статьи. Многие авторы также помещают это утверждение в конце введения.

Типы тезисов

Существуют различные формы, которые могут принимать тезисы, в зависимости от целей автора. Наиболее распространенные типы тезисов описаны ниже:

Expository — Пояснительные тезисы объясняют читателю проблему или тему. Кроме того, в этом типе тезисов перечислены ключевые аспекты темы, которые будут обсуждаться в эссе или исследовательской статье.

Аналитический — Аналитический тезис используется для эссе, исследовательских работ и других письменных работ, направленных на анализ, интерпретацию или оценку различных аспектов темы. Аналитические тезисы обычно отображают ключевые моменты анализа и включают в себя итоговые выводы (McCombes, 2020).

Аргументативный — Аргументативные тезисы указывают на тему, а также на конкретную позицию автора по теме.Эти утверждения также указывают на то, почему автор решил занять указанную позицию. Такие тезисы обычно используются для убеждения читателей.

Важность тезиса

Во-первых, тезис устанавливает цель статьи и устанавливает основной аргумент автора.Это означает, что изложение тезиса помогает читателям определить ожидания в отношении утверждений и подтверждающих исследований, которые будут приведены в статье (McCombes, 2020).

Во-вторых, благодаря четкому указанию цели эссе или исследовательской работы, диссертация также помогает авторам сохранять сосредоточенность при написании. Определив четкое исследовательское заявление, авторам и исследователям будет легче систематизировать и развивать свои аргументы.

Наконец, тезис проводит читателя по основным аргументам в письменной форме.Эти предложения определяют взаимосвязь между доказательствами или исследованиями, подтверждающими ваш аргумент. (Разработка тезиса, н.о.)

Тезис против исследовательской гипотезы

Тезис исследовательского проекта работает аналогично исследовательской гипотезе в том смысле, что оба затрагивают исследовательский вопрос. Однако тезис и исследовательская гипотеза выполняют разные функции. Изложение тезиса — это краткое, прямое изложение, в котором резюмируется основная мысль или аргумент исследовательской работы, исследования или академического эссе.Изложение тезиса можно увидеть в количественных, качественных и смешанных методах исследования.

Между тем, исследовательская гипотеза — это утверждение, которое может быть доказано или опровергнуто на основе результатов исследовательского плана исследования. Чаще используется в экспериментальных исследованиях. В зависимости от методологии исследования гипотеза предлагает или предсказывает взаимосвязь между двумя или более переменными.

Если ваше исследование направлено на доказательство или опровержение утверждения или утверждения, ваше исследование также должно содержать исследовательское заявление (Research and Course Guides, 2020).В случаях, когда исследовательское исследование содержит набор гипотез, обязательно написать тезисное заявление, которое послужит обобщением основных вкладов, вытекающих из изученных гипотез.

Шаги к разработке тезисов

Разработка тезисов — это процесс, к которому нельзя относиться легкомысленно, так как он часто является результатом длительного процесса обдумывания (Гафарова, 2018). Прежде чем сформулировать тезисное сообщение, необходимо провести обширное исследование и собрать доказательства, подтверждающие аргумент или анализ.

Шаги по разработке тезисов изложены ниже:

1. Начните с исследовательского вопроса.

Обычно отправной точкой для разработки тезисов является вопрос исследования. Как только вы определите, в чем заключается ваш исследовательский вопрос, вы можете приступить к более целенаправленному исследованию, чтобы помочь в составлении тезисов.

Например, используя один из ранее приведенных примеров тезисов, можно задать вопрос исследования: «Какие факторы привели к референдуму о Брексите?» Наличие в голове конкретного исследовательского вопроса может помочь исследователям сформулировать убедительное и обоснованное утверждение, чтобы ответить на этот вопрос.

2. Составьте утверждение, непосредственно касающееся вопроса исследования.

После определения вопроса исследования можно начинать предварительное исследование по теме. Исследование должно помочь вам составить предварительный тезис. На этом этапе у исследователей, скорее всего, будет только простой тезис. Этот черновой набросок тезиса может служить инструментом для планирования и руководства процессом исследования и написания (Developing asis Statement, n.d.).

Если ожидается, что ваше письмо займет позицию по проблеме, рассматриваемой в вашем исследовательском вопросе, предварительное тезисное изложение также должно прямо указать вашу позицию.Например, исходя из приведенного выше примера, рабочее аргументативное утверждение тезиса будет выглядеть следующим образом:

«Брексит был вызван опасениями британцев об иммиграции».

3. Подтвердите свое утверждение доказательствами и аргументацией.

На этом этапе начинается серьезный процесс исследования. Изложение тезиса служит руководством и отправной точкой для исследовательского процесса. Исследователи могут использовать существующую исследовательскую литературу для сбора информации, необходимой им в поддержку своего утверждения или аргумента.

На протяжении всего исследовательского процесса, когда они обнаруживают подтверждающие доказательства и факты для своей диссертации, исследователи могут также развивать и уточнять свое предварительное тезисное заявление. Окончательное изложение тезиса должно включать ключевые моменты вашей аргументации, а также ваш вывод, если это необходимо.

Исходя из приведенного выше примера, окончательная версия тезиса будет выглядеть так:

«Референдум о Брексите стал результатом растущей обеспокоенности британцев иммиграционной политикой ЕС, вызванной внезапным ростом иммигрантского населения и этого населения. недостаточная интеграция в британское общество.»

4. Предвидеть контраргументы.

Этот шаг может оказаться полезным, если вы используете аргументированный тезис. Предвидение потенциальных контраргументов против вашего исследования поможет вам еще больше уточнить свой тезис. Эти контраргументы не только усложняют ваш тезис, но и помогают развить ключевые аргументы, чтобы сделать их сильнее.

Упражнение по придумыванию контраргументов к вашему тезису также поможет вам определить обоснованность вашего тезисного утверждения.Если в вашем тезисе нет контраргумента, это может быть факт или мнение, и его, возможно, необходимо пересмотреть (Rodburg, 1999).

Что делает сильное тезисное утверждение?

Есть несколько качеств, которые указывают на силу и обоснованность тезисов. Следующие качества могут служить критериями, которые следует учитывать при построении тезисов.

1. Сильный тезис оригинален и новаторски.

Следует избегать общих или шаблонных тезисов, хотя бы для того, чтобы поддерживать интерес читателя на протяжении всего исследования или исследования.Изложение вашего тезиса должно быть построено так, чтобы оно отражало ваши оригинальные идеи. Более того, сильные тезисы представляют оригинальные или новые аспекты темы или проливают свет на новые аргументы.

Один из способов убедиться в оригинальности ключевых моментов, изложенных в тезисе, — это провести тщательное исследование интересующей вас темы. Анализируя первичные и вторичные ресурсы, вы сможете выявить двусмысленности, пробелы и противоречия в существующей литературе (Родбург, 1999).Эти пробелы и неясности могут помочь исследователям определить перспективные исследовательские вопросы и тезисы, чтобы ответить на эти вопросы.

2. Сильный тезис ясен и конкретен.

Тезисы должны быть построены так, чтобы они были конкретными и точными. Сообщение вашей диссертации должно быть достаточно четким, чтобы исключить двусмысленность в отношении цели исследования или статьи. Изложение тезиса также должно четко излагать ваш основной аргумент или вашу позицию по обсуждаемому вами вопросу.Таким образом, читатель точно поймет, что вы имеете в виду, когда прочитает ваш тезис.

Кроме того, тезисы должны содержать конкретный или сфокусированный аргумент, который вы можете доказать в рамках своего исследования. Убедившись, что тезис ясен и конкретен, вы можете избежать недопонимания со стороны читателей.

Помимо ясности и конкретности, тезис должен быть последовательным. Это особенно верно для тезисов, которые длиннее предложения.Все части тезиса должны складываться в одну связную мысль или аргумент, и этот аргумент должен относиться к остальной части вашего исследования или исследования.

3. Сильный тезис вызывает споры.

Важный фактор, который следует учитывать при создании тезисов, — это то, что тезисы должны быть спорными или спорными. Тезисы — это не просто констатация фактов; они приводят аргументы или утверждения по теме. Сильные тезисы — это утверждения, которые необходимо подтверждать доказательствами и анализом (McCombes, 2020).

Один из способов проверить, является ли тезисное утверждение сильным или действительным, — это посмотреть, можете ли вы придумать контраргументы против вашего собственного тезисного утверждения. Как указано выше, тезис без соответствующего контраргумента может быть просто констатацией факта.

Примеры слабых и сильных тезисов

Чтобы проиллюстрировать, на что похожи сильные тезисы, в таблице ниже перечислены примеры слабых тезисов по сравнению с сильными тезисными утверждениями.

Рекомендации по написанию тезисов

Исследователи могут использовать следующие рекомендации, чтобы убедиться, что они правильно строят и используют тезисы в своих исследовательских статьях.

• Отчет об исследовании должен быть размещен в начале статьи. Это утверждение должно быть расположено в конце введения или во втором абзаце статьи. Правильно размещенный тезис четко определяет позицию исследователя и дает читателю представление о направлении.
• Изложение тезиса должно содержать аргументы или утверждения. Эти утверждения не просто сообщают читателю о обсуждаемой теме. Сообщения диссертации раскрывают позицию исследователя по теме, а также основные обоснования своей позиции.
• Тезисное сообщение должно быть достаточно конкретным и ясным. Он должен сосредоточиться на одном основном аргументе и использовать ясный язык, охватывая только ту информацию, которая будет обсуждаться в исследовательской статье или исследовании.Следует избегать общих или общих тезисов.

Ссылки:

1. Разработка тезисов . (нет данных). Центр письма, Университет Висконсина — Мэдисон. https://writing.wisc.edu/handbook/process/thesis/
2. Гафарова Т. (2018). Как писать сильные тезисы. Мировая наука , 8 , 40-42. https://www.academia.edu/36550013/HOW_TO_WRITE_STRONG_THESIS_STATEMENTS
3. McCombes, S.(2020, 10 января). Написание тезиса за 3 шага . Scribbr. https://www.scribbr.com/academic-essay/thesis-statement/
4. Исследования и руководства по курсу: PSC 352: Введение в сравнительную политику (Николетти): Разработайте диссертацию / гипотезу . (2020, 23 июня). Домашняя страница Исследования и путеводители по Южному государственному университету Миссури. https://libguides.mssu.edu/c.php?g=185296&p=1223659
5. Родбург, М. (1999). Разрабатываю диссертацию . https: // writingcenter.fas.harvard.edu/pages/developing-thesis
6. Тезисы . (нет данных). Центр письма Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл. https://writingcenter.unc.edu/tips-and-tools/thesis-statements/
7. Что такое тезис? (нет данных). Study.com. https://study.com/academy/lesson/what-is-a-thesis-statement.html

Как написать сильное тезисное изложение для вашего эссе

Тезисное заявление — это одно или два предложения в середине или в конце вашего введения к эссе.Он объясняет и резюмирует центральное утверждение, которое вы будете обсуждать и доказывать в основной части эссе.

Плохие новости о тезисе идут первыми:

Вы не получите пятерку за эссе, если в нем нет тезиса. Это одна из первых вещей, которую ищет учитель, и один из основных факторов, влияющих на вашу оценку.

И именно здесь большинство студентов сталкиваются с проблемами:

• «Что значит написать убедительный тезис?»
• «Куда мне его положить?»
• «Какова его структура?»
• «В конце концов, как мне это написать?»

Успокойся! Хорошие новости уже в пути:

Эта статья здесь, чтобы объяснить все на простом английском языке и поделиться с вами действенными советами о том, как писать убедительные тезисы для ваших научных работ.

Ну вот.

Итак, что такое тезис?

Определение тезиса простое:

Это одно или два предложения в конце введения к вашей статье, которые объясняют центральное утверждение, которое вы будете обсуждать и доказывать в каждом из следующих абзацев.

Внимание!

Не путайте тезисы с введением, как это делают большинство студентов, спрашивающих, как начать сочинение! Тезис для сочинения закрывает ваше введение, а не заменяет его.Сначала зацепите читателей, затем представьте свою тему и только потом сформулируйте тезис.

• Крючок. Напишите убедительное вступительное предложение, привлекающее внимание читателей.
• Тема. Расскажите читателям, в чем суть вашего информативного эссе.
• Диссертация. Выскажите свое мнение по теме.

Другими словами, это сердце вашего эссе. Он объясняет читателю, о чем будет ваша статья.

Зачем писать тезисное изложение

Во-первых, сильное тезисное изложение влияет на мнение учителя о вашем эссе и вашу итоговую оценку за него.

Во-вторых, это делает статью логичной и целенаправленной, упрощая для вас процесс написания: как только вы определите для себя основную идею и выразите ее в ясном, кратком и понятном тезисе, все следующие абзацы вашей статьи будут основываться на нем.

В результате вы не будете отвлекаться на рассуждения и, следовательно, избежите риска превратить свое эссе в тарабарщину, полную слабых аргументов.

И, в-третьих, он резюмирует вашу тему и заявляет о вашей позиции по ней.Вам необходимо убедительное изложение тезиса, чтобы аудитория поняла, хотят ли они прочитать вашу статью.

Элементы тезиса

Эссе состоит из четырех элементов:

1. Основная идея вашей статьи в простом предложении.
2. Причина, по которой вы поддерживаете эту идею.
3. Контраргумент на вашу претензию, если он есть.
4. Достоверная информация, подтверждающая вашу позицию.

Когда у вас есть все четыре пункта, вы должны организовать их в связное предложение или два, используя переходы и связующие слова.

Вот пример изложения тезиса со всеми необходимыми элементами:

Как узнать, что ваше утверждение убедительно

• Оно краткое и информативное.
• Это явный аргумент в пользу вашего мнения по проблеме или стороны проблемы, которую вы будете поддерживать.
• Имеет логическую основу. Даже если вы разделяете свое личное мнение, обязательно подкрепите его логикой или фактами.

Другими словами, ваша диссертация должна определять тему , претензию и основные пункты , которые вы будете использовать в эссе для обоснования претензии.

Примеры изложения тезисов (1):

«Стресс на рабочем месте в сфере быстрого питания привел к серьезным физическим, психологическим и эмоциональным проблемам для сотрудников».

Тема: стресс на рабочем месте в фастфуде

Заявление: привело к серьезным проблемам

Основные моменты: физические проблемы, психологические проблемы, эмоциональные проблемы

Примеры изложения (2):

«Рекламодатели нацелены на молодежь, когда продают сигареты, алкоголь и фильмы для взрослых.”

Тема: агрессивная реклама

Заявление: неправильный таргетинг на молодежь

Основные моменты: сигареты, алкоголь и фильмы для взрослых

Внимание, пожалуйста!

Тезис — это интерпретация предмета, а не сам предмет. Также выберите утверждение, которое могут оспорить другие. Он должен быть конкретным и выражать одну главную идею.

Дополнительная литература: Как отличить сильное тезисное утверждение от слабого

ВСЕ ли типы эссе нуждаются в тезисе?

Надежда умирает последней, верно?

Извините, что разочаровал вас, но да , тезисы — фундаментальный элемент практически любого типа бумаги, за исключением, возможно, творческого письма.

Однако он может выглядеть по-разному в зависимости от типа бумаги.

• Если вы пишете обзор или ответ , ваша диссертация должна содержать ваше мнение о статье, которую вы рецензируете, на основе элементов фильма, статьи или книги и того, как они повлияли на вас как на аудиторию.
• Если вы пишете литературный или бизнес-анализ , ваш тезис должен отражать ваш основной вывод и метод, который вы применили для его достижения.
• Если это эссе сравнения и сопоставления , вы должны указать на сходства и различия работ, обсуждаемых в вашем тезисе, и развить детали в основной части вашей статьи.
• Если это личное повествование или размышление , ваше тезисное изложение должно содержать основную идею, которую вы усвоили, и то, чем вы хотите поделиться.

Когда вы пишете неправильно, и как это исправить

Самая распространенная ошибка, подрывающая силу тезиса в эссе, — это создание описательного тезиса вместо аргументационного.

Описательный — это заявление, которое просто называет тему, но не содержит никаких претензий и основных моментов.

Пример:

Допустим, вы пишете эссе о важности школьной формы.

Ваш описательный тезис будет выглядеть так:

«В этом документе будет обсуждаться, должны ли учащиеся носить школьную форму, потому что у этого вопроса есть две стороны, и аргументы по обоим убедительны».

Ваш аргументативный тезис может быть следующим:

«Хотя униформа призвана укреплять дух сообщества и единство, образовательные учреждения не должны заставлять учащихся носить ее.Эта идея основана на том факте, что форма ограничивает свободу слова студентов, и это особенно подтверждается тем фактом, что ограничение свободы выражения мнения является нарушением прав человека ».

Почему не работает описательный? Потому что он просто дублирует название вашей работы и не дает разъяснения о работе, которую вы должны выполнять как студент.

Итак, вот несколько советов по написанию убедительных тезисов:

• Проведите мозговой штурм по теме: возьмите лист бумаги и запишите на нем все, что придет вам в голову.
• Ограничьте его определенной областью.
• Задайте вопрос и (сюрприз-сюрприз!) Ответьте на него. Да да! Ответ точно такой, каким будет ваш тезис.

Теперь все, что вам нужно сделать, это адаптировать ваше утверждение к типу бумаги , которую вам поручено написать, а ограничить его одним или двумя предложениями длиной .

Пример:

Чтобы упростить процесс, вы можете попробовать онлайн-генератор тезисов: напишите там свою тему, претензию и основные моменты — и получите свой тезис, сильный и готовый потрясти мир.