Тезис — Викизнание… Это Вам НЕ Википедия!
Тезис (греч. JesiV положение, местоположение, постановление закона,
залог) — философское, научное или богословское положение, утверждение.
Со времен Канта этот термин приобретает специфическое значение в связи с
соотносительным термином — антитезис (противоположение, положение,
находящееся к данному в отношении контрадикторном, противоречивом). В
1769 г., который, по словам Канта, имел для последующего переворота в
его воззрениях громадное значение, он обратил внимание на существование
в нашем уме так называемых антиномий. Он убедился, что о целокупности
мира, как бытия в себе, можно высказывать утверждения противоречивые с
одинаковой правдоподобностью: можно доказывать, что мир конечен и
бесконечен, что он делим до бесконечности и состоит из неделимых атомов,
что он подчинен безусловному господству закона причинности — и что в нем
имеет место свобода, что есть безусловно необходимое существо, как
первопричина мира — и что мир возник случайно. Каждая пара таких
контрадикторных положений обозначается Кантом как тезис и антитезис.
Неразрешимость этих противоречий, которые, в виде учения об «антиномиях
чистого разума», введены Кантом впоследствии в трансцендентальную
диалектику, объясняется тем, что разум, высказываясь о мире, как
некотором себе довлеющем целом, т. е., как о вещи в себе, догматически
переступает область доступного его познавательным способностям. таким
образом, существование антиномий в разуме есть блестящее доказательство
невозможности догматической метафизики. Опровержение противостоящих друг
другу Т. и антитезиса представляет неразрешимую проблему; только с
критической точки зрения антиномии легко разрешимы. Противоречие Т. и
антитезиса в антиномиях Кант наз. диалектическим, так как оно может быть
легко разрешено указанием на источник метафизической иллюзии, лежащей в
основании его — перенос рассуждений в область вещей в себе, недоступную
силам нашего разума. Противополагаемое диалектическому реальное
противоречие (А есть В, А не есть В) Кант называет аналитическим, когда
одному и тому же объекту мысли в сфере мира явлений мы приписываем
свойство, которое в тоже время отрицаем за ним. Термин синтез,
синтетический etc. Кант употребляет в противоположность термину анализ»,
аналитически, в том особенном значении этого термина, которое он
установил в учении об аналитических и синтетических суждениях, но нигде
не сопоставляет с терминами Т. и антитезис. Говоря о соотношении понятий
в своей таблице категорий, Кант обращает внимание на то, что категории
количества, качества etc. группируются триадами и что «третья категория
всегда возникает из соединения первой со вторую того же класса»
(единство, множество, всеобщность, реальность, отрицание, ограничение
etc.). Для этого объединения двух категорий в третью, по его словам,
«нужен особый акт рассудка». Этот акт он называет необходимым синтезом
разнообразного. По его мнению (высказанному в «Критике силы суждения»)
тройственное соотношение понятий, положенное им в основу всех главных
подразделений мыслей, коренится в самой природе нашего разума. Всякое
априорное деление должно быть или аналитическим (основываться на
принципе противоречия) и тогда дихотомическим — или синтетическим и
тогда трихотомическим (за исключением математики, где мы руководствуемся
не логическим делением понятий, а их конструкцией в интуиции), ибо в
состав всякого синтетического единства непременно должны входить три
элемента: I) условие, II) обусловленное и III) понятие, проистекающее из
соединения обусловливаемого с его условием. — Фихте первый связывает
вместе термины Т., антитезис и синтезис (чего избегал Кант, по-видимому
для того, чтобы сохранить за понятием синтеза, синтетического
своеобразный гносеологический оттенок расширения нашего познания).
Стремясь вывести все содержание познания из некоторого самоочевидного
принципа, Фихте строить свою дедукцию основных начал познания. Суждения
по Фихте бывают трех родов: 1) тетические — такие, в которых объект
мысли берется тождественным самому себе, без соотношения к другим
объектам; самый общий вид такого суждения — Я есмь. 2) Антитетические, в
которых мы подчеркиваем противоположность свойств; напр.: Я
противополагает себе не-Я. 3) Синтетические, в которых процесс мысли
заключается в отыскании тождественных свойств в противоположностях,
напр.: «в Я. я противополагаю делимому Я делимое не-Я». Я и не-Я, как
противоположности, синтетически объединяются в понятиях взаимного
ограничения. Таким образом, выше приведенный Кантовский принцип
трихотомического деления понятий Фихте применяет к суждениям. Каждый
синтезис можно принять за отправной пункт дальнейшего «движения» мысли,
«полагая» его, как новый «Т.», вскрывая в нем противоречие, как
антитезис, и «снимая» противоречие в новом синтезисе. Этот прием в
широких размерах применяется Гегелем в виде так называемого
диалектического метода. Гегель за отправной пункт своего диалектического
метода принимает Кантовское учение об антиномиях (в которых «постановка
вопроса настолько же глубока, насколько вульгарно разрешение»), но он
расширяет понятие антиномий: по его мнению, их бесконечно много и
процесс «движения» философской мысли заключается в непрерывном переходе
от Т. через антитезис к синтезису. Вскрытие диалектических противоречий,
в которые впадает разум, переступающий сферу познаваемого, у Канта
служило орудием для разрушения метафизики; в руках Гегеля оно становится
путеводной нитью для построения грандиозного здания панлогической
метафизики. Термин синтетический у Гегеля приобретают значение
исключительно в связи с терминами Т. и антитезис, и его своеобразный
Кантовский смысл, как противоположного аналитическому, совершенно
отвергается Гегелем.
И. Лапшин.
== Оригинал этой статьи взят из энциклопедии Брокгауза-Ефрона
==
При создании этой статьи использовался ‘малый энциклопедический словарь Брокгауза-Ефрона’ (энциклопедия Брокгауза — Ефрона). В настоящее время текст этой статьи не является полным, точным и современным.
Прямо сейчас Вы можете внести все необходимые правки, воспользовавшись ссылкой Редактировать эту статью внизу или в панели навигации.
Список всех статей из энциклопедии Брокгауза-Ефрона, использованных в этом проекте, находится здесь — Малый энциклопедический словарь Брокгауза-Ефрона.
Всеобщая декларация прав человека — Декларации — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы
Всеобщая декларация прав человека
Принята резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года
Преамбула
Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира; и
принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей; и
принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения; и
принимая во внимание, что необходимо содействовать развитию дружественных отношений между народами; и
принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе; и
принимая во внимание, что государства-члены обязались содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод; и
принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства,
Генеральная Ассамблея,
провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и государства с тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремились путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем национальных и международных прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств-членов Организации, так и среди народов территорий, находящихся под их юрисдикцией.
Статья 1
Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Статья 2
Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.
Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своем суверенитете.
Статья 3
Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.
Статья 4
Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.
Статья 5
Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.
Статья 6
Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.
Статья 7
Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.
Статья 8
Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.
Статья 9
Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.
Статья 10
Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.
Статья 11
1. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.
2. Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву. Не может также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть применено в то время, когда преступление было совершено.
Статья 12
Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.
Статья 13
1. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.
2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.
Статья 14
1. Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.
2. Это право не может быть использовано в случае преследования, в действительности основанного на совершении неполитического преступления, или деяния, противоречащего целям и принципам Организации Объединенных Наций.
Статья 15
1. Каждый человек имеет право на гражданство.
2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.
Статья 16
1. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать свою семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.
2. Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.
3. Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.
Статья 17
1. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.
2. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества.
Статья 18
Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов.
Статья 19
Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.
Статья 20
1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.
2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.
Статья 21
1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.
2. Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.
3. Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве путем тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу голосования.
Статья 22
Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.
Статья 23
1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.
2. Каждый человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд.
3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения.
4. Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.
Статья 24
Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.
Статья 25
1. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.
2. Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной защитой.
Статья 26
1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.
2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.
3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.
Статья 27
1. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.
2. Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.
Статья 28
Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.
Статья 29
1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.
2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.
3. Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций.
Статья 30
Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано, как предоставление какому-либо государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.
Лермонтов Михаил Юрьевич — биография поэта и писателя, личная жизнь, фото, портреты, стихи, книги
Михаил Лермонтов — один из самых известных русских поэтов, и признание к нему пришло еще при жизни. Его творчество, в котором сочетались острые социальные темы с философскими мотивами и личными переживаниями, оказало огромное влияние на поэтов и писателей XIX–XX веков. «Культура.РФ» рассказывает о личности, жизни и творчестве Михаила Лермонтова.
Московская юность
Михаил Юрьевич Лермонтов родился ночью со 2 на 3 октября (15 октября по новому стилю) 1814 года в доме напротив площади Красных Ворот — той самой, где сегодня стоит самый известный в России памятник поэту.
Матери Лермонтова на тот момент не было и семнадцати, а отец имел репутацию привлекательного, но легкомысленного человека. Настоящая власть в семье была в руках бабушки поэта — Елизаветы Арсеньевой. Именно она настояла, чтобы мальчика назвали не Петром, как того хотел отец, а Михаилом.
Молодой Лермонтов не отличался ни крепким здоровьем, ни веселым нравом.
Художник неизвестен. Портрет Михаила Лермонтова. 1820–1822. Институт русской литературы, Санкт-Петербург
Все детство он болел золотухой. Субтильный мальчик с расстройством питания и сыпью по всему телу вызывал у сверстников пренебрежение и насмешки. «Лишенный возможности развлекаться обыкновенными забавами детей, Саша начал искать их в самом себе…» — писал Лермонтов в одной из автобиографических повестей. Чем чаще недомогал Лермонтов, тем более усиленно бабушка занималась его лечением и образованием. В 1825 году она привезла его на Кавказ — так в жизни Лермонтова возник самый важный для него топоним. «Горы кавказские для меня священны», — писал поэт.
С сентября 1830 года поэт учился в Московском университете — сначала на нравственно-политическом, а затем на словесном отделении. Позже вслед за Кавказом Лермонтов назовет и Университет своим «святым местом».
Правда, дружбы сокурсников Михаил не искал, участия в студенческих кружках не принимал, споры манкировал. Среди «проигнорированных» Лермонтовым был и Виссарион Белинский: впервые они пообщались значительно позже — во время первого ареста поэта. В конце второго курса на репетиции экзаменов по риторике, геральдике и нумизматике, Лермонтов продемонстрировал начитанность сверх программы и… почти полное незнание лекционного материала. Возникли пререкания с экзаменаторами. Так в записях администрации напротив фамилии Лермонтова появилась пометка на латыни: consilium abeundi («посоветовано уйти»). После этого юноша переехал в Петербург.
Петербургское студенчество
Город на Неве Лермонтов невзлюбил, и это чувство оказалось взаимным. Санкт-Петербургский университет отказался засчитывать Лермонтову два московских года обучения — ему предложили снова поступать на первый курс. Лермонтов оскорбился и по совету друга выдержал экзамен в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.
Накануне поступления Лермонтов написал стихотворение-кредо «Парус». Однако вместо «бури» поэта в школе ждали только муштра и рутина. Здесь «не позволялось читать книг чисто литературного содержания». Лермонтов называл годы учебы «страшными» и «злополучными».
В Школе подпрапорщиков поэт получил прозвище Маюшка (по созвучию с французским «doigt en maillet» — «кривой палец»). Лермонтов действительно был сутул, но точность прозвища заключалась не только в этом. Второе его значение — отсылка к персонажу романов по имени Мае — цинику и остряку. На курсе поэт действительно держался независимо и дерзко, при этом в учебе был среди лучших студентов. В записях сокурсника Николая Мартынова (того самого, который вызвал поэта на последнюю дуэль) Лермонтов характеризуется как человек, «настолько превосходивший своим умственным развитием всех других товарищей, что и параллели между ними провести невозможно».
Михаил Лермонтов. Пятигорск. 1837-1838. Государственный литературный музей, Москва
Михаил Лермонтов. Атака лейб-гвардии гусар под Варшавой. 1837. Государственный Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы», село Лермонтово, Пензенская область
Михаил Лермонтов. Вид Тифлиса. 1837. Государственный Литературный музей, Москва
В петербургский период поэт начал исторический роман на тему пугачевщины («Вадим»), писал лирику (стихотворения «Молитва», «Ангел»), поэму «Боярин Орша», работал над драмой «Маскарад».
27 января 1837 года на Черной речке состоялась дуэль Александра Пушкина с Жоржем Дантесом. Еще до его гибели по Петербургу распространились слухи о смерти поэта — они дошли и до Лермонтова. Уже 28 января первые 56 стихов «Смерти поэта» были кончены, и сочинение стало стремительно распространяться в списках. Литературный критик Иван Панаев писал: «Стихи Лермонтова на смерть поэта переписывались в десятках тысяч экземпляров, перечитывались и выучивались наизусть всеми». 7 февраля Лермонтов написал 16 заключительных строк стихотворения (начиная с «А вы, надменные потомки // Известной подлостью прославленных отцов»), в которых наряду с «убийцей» виновными в смерти поэта называл высший петербургский свет и приближенных к «трону».
В конце февраля Лермонтова взяли под арест. Разбирательство проходило при личном участии императора Николая I. За Лермонтова вступились пушкинские друзья (прежде всего Василий Жуковский) и бабушка самого Лермонтова, также имевшая светские связи. В результате его «с сохранением чина» перевели в Нижегородский драгунский полк, действовавший тогда на Кавказе. Из Петербурга Лермонтов уезжал скандальной знаменитостью.
Литературная слава
Первая Кавказская ссылка Лермонтова длилась всего несколько месяцев, но была богатой на события: работа над «Мцыри» и «Демоном», знакомство со ссыльными декабристами, посещение Пятигорска с его «водным обществом» и поездка в Тифлис. Во время ссылки юношеская веселость поэта почти исчезла, он стал еще более замкнутым, часто пребывал в «черной меланхолии».
Хлопотами бабушки в 1838 году Лермонтов снова вернулся в петербургский свет. Его приняли в круг литературной элиты, и он стал одним из самых популярных писателей столицы. Почти каждый номер журнала «Отечественные записки» Андрея Краевского выходил с новыми стихотворениями поэта.
Однако уже через два года, после очередного участия в дуэли — с сыном французского посла Эрнестом де Барантом, — Лермонтов снова оказался на Кавказе. Ему предписали находиться в действующей армии. Лермонтов принял новое наказание с азартом: он участвовал во многих сражениях, в том числе битве на реке Валерик. Этому бою он посвятил стихотворение «Валерик».
На Кавказе поэт работал над романом «Герой нашего времени», первые главы которого были созданы за несколько лет до этого. Произведение печатали отрывками в журнале «Отечественные записки», а позже выпустили отдельной книгой — раскупили ее очень быстро. В том же, 1840 году вышло единственное прижизненное издание стихотворений Лермонтова.
Петр Кончаловский. Портрет Михаила Лермонтова. 1943. Изображение: russianlook.com
Илья Репин. Дуэль (фрагмент). 1897. Третьяковская галерея, Москва
В начале февраля 1841 года Лермонтов добился короткого отпуска в Петербург. В записной книжке поэта в тот момент уже были записаны хрестоматийные «Утес», «Сон», «Пророк», «Дубовый листок оторвался от ветки родимой» и «Выхожу один я на дорогу». В столице Лермонтов хлопотал о публикации поэмы «Демон» и обдумывал план издания собственного журнала. Однако этим проектам не суждено было сбыться: в апреле поэт получил приказ в течение 48 часов выехать из города обратно в полк.
Ссора с Николаем Мартыновым случилась по пути поэта на Кавказ, в Пятигорске. Находясь в самом язвительном и меланхоличном своем настроении, Лермонтов вечер за вечером дразнил отставного майора — и тот вызвал его на дуэль. Она состоялась 27 июля 1841 года у подножия горы Машук вблизи Пятигорска. По свидетельствам очевидцев, во время дуэли поэт демонстративно выстрелил в воздух. Однако Мартынов был слишком обижен, чтобы проявить такое же великодушие. Михаил Лермонтов был убит выстрелом в грудь навылет.
Единственным прижизненным сборником Лермонтова стали «Стихотворения М. Лермонтова», опубликованные в 1840 году тиражом 1000 экземпляров. В сборник вошли две (из 36) поэмы автора и 26 (из 400) стихотворений.
Массовость твердотельных батарей поставлена под сомнение — ДРАЙВ
Твердотельные батареи несут больший запас энергии на единицу массы. Они вовсю осваивают микроэлектронику (на снимке как раз миниатюрная полностью керамическая перезаряжаемая ячейка TDK CeraCharge). А в автомобильной сфере они ещё экзотика, хотя попытки внедрения были.
Выходец из Теслы Джин Бердичевски, ныне генеральный директор калифорнийской компании Sila Nanotechnologies, назвал твердотельные батареи «ложной надеждой». Несколько обескураживающий тезис, учитывая огромное внимание к этому подвиду литиевых аккумуляторов со стороны крупных игроков.
Компетенция Sila Nanotechnologies — перспективные материалы для аккумуляторов, в том числе электроды.
Напомним, в твердотельных батареях применяются не только твёрдые электроды, но и твёрдый электролит, в отличие от жидкого электролита или геля в классических литий-ионных ячейках. Бердичевски считает, что трудности с твердотельной технологией (рост дендритов на электродах, микротрещины в электролите) в обозримом будущем преодолены не будут, а вот более традиционные литиево-ионные аккумуляторы ещё удивят. Их ждут рост удельных параметров и снижение цены в массовом производстве.
У выбора типа ячеек есть экономическая составляющая. Крупные аккумуляторные заводы и ряд ещё намеченных к постройке заточены под литиево-ионные блоки. Массовый переход на твердотельные потребует замены большой части оборудования, тем самым обесценит уже сделанные инвестиции. (По часовой стрелке: Tesla в Неваде, CATL в Ниндэ, SK в Джорджии.)
В исследовательской работе, написанной Бердичевски вместе с техническим директором Sila Глебом Юшином, утверждается, что катоды из фторидов металлов или серы в сочетании с анодом из кремния дадут отличные результаты. В том числе они якобы помогут снизить стоимость литиевых ячеек для массового рынка. На заре литиевой технологии в 1991-м ценник составлял $4000 за киловатт-час, к 2007 году он упал до $200 с небольшим, сейчас это около $150, а боссы Sila Nanotechnologies предсказывают $50 к 2030 году и $30 к 2040-му.
Доказательство того, что твердотельные батареи в автопроме могут быть серийными: сегодня представлен электробус Mercedes-Benz eCitaro G. Покупателям дан выбор между литиево-ионными батареями последнего поколения (NMC) или твердотельными. Первые выигрывают по скорости зарядки, а их ёмкость равна 396 кВт•ч, вторые не особо быстро заряжаются, зато их ёмкость достигает 441 кВт•ч!
Интересно, насколько оценка Sila верна. Ведь в твердотельные батареи вложено немало средств. Исследования и совместные проекты в этой области затеяли такие гиганты, как Toyota и Volkswagen, но их последние батарейные модели всё же полагаются на более традиционные литиево-ионные ячейки. Фирма Fisker интенсивно работала над твердотельными аккумуляторами, но до готовности их ещё не довела. Так что запускать свою линейку серийных электрокаров, видимо, будет без них. На твердотельные аккумуляторы очень рассчитывала компания Dyson, но весь её автомобильный проект попал под нож. Кажется, не унывают лишь китайцы: серийный седан Enovate ME-S в 2021 году должен выйти на рынок именно с твердотельной батареей.
Воронка экстремизма: Путину предложат защиту от «деструктивных отрядов»
Член совета при президенте РФ по правам человека и основатель компании «Крибрум» Игорь Ашманов в ходе встречи СПЧ с Владимиром Путиным представит концепцию борьбы с радикализмом в обществе. Суть его идеи в создании реестра «токсичного контента», который «противоречит ценностям России». В распоряжении NEWS.ru оказалась презентация, сопровождающая инициативу. Ашманов предлагает запустить негосударственный проект наподобие «Википедии». Необходимость составления реестра он объясняет активной политизацией «деструктивных групп», которые «по сигналу» вовлекают россиян в массовые акции протеста. В качестве примера приводится медийная атака на поправки к Конституции, исполнителями которой названы Ксения Собчак, Юрий Дудь а также сторонники Алексея Навального и Михаила Ходорковского.
Собчак и феминистки против Конституции
Об идее проекта Игорь Ашманов первоначально рассказал газете «Ведомости». В презентации, переданной в редакцию NEWS.ru, сообщается о существовании «серой зоны деструктивного и вредоносного контента», который законом пока не запрещен. Это понятие включает в себя информацию об идеологии чайлдфри, о «ненависти к семье и материнству (ЯжМать)», радикальном феминизме, сексуальном аниме, ЛГБТ+, «зоофилии Фурри» (Фурри — сообщество фанатов антропоморфных животных), педофилии, о группах про серийных убийц, о расстрелах в школах, культе грубой силы, об «околофутболе», о движениях ультрас и АУЕ (организация признана в России экстремистской, деятельность запрещена) и также о депрессии и суицидах.
Токсичный контент разъедает сознание молодёжи, служит первым уровнем вовлечения в запрещённую и криминальную деятельность, — говорится в презентации.
Вредная для общества информация становится всё популярнее, утверждает Ашманов, но законных оснований для её блокировки нет, как и для преследования её распространителей. Автор говорит, что потребители такого контента, увлечённые любыми «спорными» идеями, — от национализма и колумбайна до радикального феминизма и антиваксерства — попадают в воронку вовлечения в экстремизм, постепенно радикализируются, а некоторые переходят к активным общественно опасным действиям.
Токсичный контент всегда в конце концов выходит в офлайн и отравляет реальную жизнь… «Ловить» и предотвращать радикализацию нужно на предыдущих уровнях вовлечения, чтобы потом не пришлось применять административное и полицейское воздействие, — предлагает Ашманов.
Автор концепции уделяет особое внимание политизации «деструктивных движений». Как оценивается в презентации, политикой интересуются 57% активистов ЛГБТ, чайлдфри и радикальных феминисток, 44% увлекающихся «шок-контентом», 28% представителей движений ультрас и 22% наркопотребителей.
В нужный момент, по сигналу, эти сообщества могут быть массово вовлечены в политику и уличные протесты. <…> Многие экстремальные меньшинства создаются и выращиваются внешними операторами для атаки на общество и государство, — говорится в тексте.
Ашманов приводит пример такого вовлечения — «атаку на поправки в Конституцию». По его данным, было две волны таких акций: первая — разговоры об обнулении, узурпации власти и госперевороте, вторая (уже после начала пандемии коронавируса) — о «вечном Путине», нелегитимности властей, опасности для жизни и запретах на массовые мероприятия.
В качестве исполнителей атаки на Конституцию перечислены сторонники Алексея Навального и Михаила Ходорковского, коммунисты и левые силы, а также блогеры: Юрий Дудь, Ксения Собчак, Данила Поперечный, Рустем Адагамов, Максим Виторган и Соболев (в тексте не уточняется, какой именно). «Особым отрядом атакующих» названы феминистки и ЛГБТ-сообщество (феминистские организации в целом, а также активисты: Залина Маршенкулова и NixelPixel). По мнению Ашманова, они атакуют патриархальные устои и «семейную» поправку в Основной закон, выступают против властей и «раскручивают» тезисы о домашнем насилии и полноценности неполной семьи.
Маргинальное движение участвует в любой политической «движухе» против государства: атаки на победу в ВОВ, героев, историю России; раскрутка коронавирусной паники; атаки на поправки в Конституцию, атаки на выборы, «Единую Россию» и Путина. При появлении политической задачи весь «актив» мобилизуется и разом поворачивается в одном направлении, независимо от собственной «темы» (ЛГБТ+, радфем, «экологи», веганы, чайлдфри, зоозащитники, антиваксеры и т. п.), — говорится в презентации.
Сам Игорь Ашманов в разговоре с NEWS.ru объяснил, что составление реестра этически неприемлемого контента, о котором он говорит, необходимо, поскольку такая информация «явно токсичная». Справиться с ситуацией, по его словам, можно только усилиями общества. Поэтому наполнять и редактировать реестр, считает Ашманов, следует с привлечением экспертов и общественных организаций — по уровню открытости он сравнивает проект с «Википедией».
Игорь АшмановИгорь Ашманов/facebook.com
Каталог «токсичного контента» предлагается разместить на сайте с авторизацией по номеру телефона или через «Госуслуги». Каждая запись в реестре должна включать оценку опасности контента (от «запрещенного» до «нежелательного»), обоснование включения в список, ссылку на сайты, группы в соцсетях или скриншоты и ряд других данных. Поисковик по «плохому» контенту сможет выявлять таковой в Сети, исходя из категорий реестра, и предоставлять автоматические отчёты по наличию искомого контента на различных интернет-платформах. Кроме того, соцсети и СМИ получат рейтинги «загрязнённости».
В качестве платформ, которые рассматриваются как участники проекта по противодействию вредному контенту, в презентации указаны VK, Яндекс, Rambler, Rutube, Альянс защиты детей, ИРИ, информационные агентства, представители игровой индустрии, СМИ, ТВ-каналы, блогеры и «прочие медийные игроки». К ним же причислены и зарубежные цифровые платформы и СМИ в случае реализации закона о «приземлении». Согласовать регламенты обработки токсичного контента платформы и интернет-издания смогут самостоятельно.
В презентации обоснованы плюсы запуска проекта не под контролем государства, а под руководством Общественного совета. Так государство перестанет испытывать медийное давление из-за «чистки» Интернета, чем сейчас занимается Роскомнадзор. Кроме того, ответственность за контент будет в большей степени перенесена на цифровые платформы, которые чаще всего являются распространителями информации. Таким образом, согласно идее Ашманова, можно будет избежать новых запретов и охватить «серую зону формально незапрещённого контента».
К работе над реестром, как предполагает автор идеи, смогут подключиться различные заинтересованные сообщества, как общественные, так и государственные: СПЧ, Общественная палата, родительские ассоциации, РПЦ, Союз журналистов, Роскомнадзор, Минцифры, Госдума, Совет Федерации и т. д. Также планируется привлечь и экспертов психологов, лингвистов, юристов, социологов, а также представителей бизнеса и СМИ.
Политические эксперты, опрошенные NEWS.ru, считают, что Владимир Путин может одобрить идею Игоря Ашманова. Политолог Илья Гращенков обосновал такой вывод тем, что речь идёт о борьбе с радикалами и токсичными с точки зрения власти персонажами, с которыми в любом случае придётся что-то делать. Впрочем, пока идея не оформлена как законопроект, отметил он. Опасность в инициативе Ашманова увидел политолог Аббас Галлямов. По его мнению, власти получат ещё один механизм для закручивания гаек в отношении нелояльной части общества, а на реализацию проекта придётся выделять деньги из бюджета.
Выпускник мехмата МГУ и кандидат технических наук Игорь Ашманов известен как российский предприниматель в сфере информационных технологий, искусственного интеллекта и разработки программного обеспечения в медиасфере. На то, что информацией «дирижируют» с помощью публикаций и вбросов, он обращал внимание ещё более 10 лет назад. В интервью «Российской газете» Ашманов объяснял, что «для этого требуются инструменты: СМИ, социальные сети, блоги. Но через какое-то время люди настолько пропитываются пропагандой, что начинают искренне ненавидеть того, на кого им указывают, и подогревают тему сами».
40 самых нелепых цитат из треков Оксимирона. От челюсти питекантропа до лифта для карликов | Палач
Рифмы ради рифмы, абсурдные сравнения и прочая пыль в глаза.
Оксимирона принято считать рэпером-поэтом и мастером слова. Конечно, у него есть проработанные сочинения вроде «Где нас нет» или «Хитинового покрова». Но чаще всего треки Окси – формалистское словоблудие, в котором тяжело разглядеть содержание.
Сложные рифмы, замороченные вордплеи и редко употребляемые слова маскируют явные недостатки стихосложения Мирона. Если внимательно вслушаться в половину его песен, то у непредвзятого слушателя они скорее вызовут смех, чем восхищение. Ниже – несколько доказательств, что за интеллектуальным пафосом и напыщенной серьёзностью часто скрываются довольно ленивые строки.
Неудачные сравнения и панчи через тире
Оксимирон обожает сравнения. Одно из самых дурацких появилось как раз на свежайшем треке:
Мой ### крепкий, как хозяйственник
Мох
А вот пример из классики:
Мы выступаем сильно, будто челюсть питекантропа
Город под подошвой
Этот панч высмеял ещё Гнойный в легендарном противостоянии: «Вы выступаете как смазка на ######». Не меньше на батлах потешаются и над следующей строчкой:
Мы вас разносим, будто в цирке сахарную вату
Лондон против всех
Спустя десяток лет Мирон придумал очередное странное сравнение. Туберкулёз явно не захватывает дух – ни в прямом, ни в переносном смысле.
С этих полётов дух захватит в лёгких как туберкулёз
Погружение
Переслушивая треки, я заметил, что Окси особенно часто ругает синоптиков и метеорологов. На «Горгороде» досталось целому Гидрометцентру:
Толпа многоголова как гидра и цербер,
Но она не делает погоды как Гидрометцентр
Слово мэра
А на фите с Porchy Окс в одной строфе бахнул двойной дозой кринжовых сравнений:
Водку, спирт, коктейль, шоты, джин, портвейн
Я выпью, лишь если ты воду лил как Wayne
Я был на грани, – там рая нет
И я ходил по краю как краевед
Earth Burns
И ещё несколько примеров неудачных сравнений:
Я в этом пансионате самый престарелый
Да я староста, раздет, как Александр Пистолетов
Горсвет
Я подкатил к твоей маме шары как хренов бильярд
Пролив Дрейка
Мне 26, но я развиваюсь с трудом, будто заштопанный флаг
В говне
Я как жук-навозник – я толкаю своё дерьмо
Дегенеративное искусство
Дерьмо Окси часто толкает с помощью панчей через тире – в тех же батлах их давно считают зашкваром. Особенно когда речь о неймдроппинге.
Вот самый сложный и безумный пример – не каждый киноман вспомнит провальный фильм «Чужой: Воскрешение» и актрису, играющую там главную роль. А уж если вспомнит, то строчка Окси гарантирует кринж.
Я за своё и против чужого – Винона Райдер
Жук в муравейнике
Впрочем, пример с использованием в тексте другой знаменитости ничуть не хуже – позавидовал бы любой профессиональный бэдбарс-батлер.
И отныне ни грамма нам
А я б уже был богаче, если б филки не промотал
Big business, а твой договор, как диплом у Киркорова
– филькина грамота
Earth Burns
И абсолютный эталон бэдбарсового панча через тире:
Если в Wiki задашь «Кеннинг Таун», выкинет аж
Статью, что тут полная жопа – Ники Минаж
Тентакли
Абсурд и рифма ради рифмы
Этот большой блок – иллюстрация того, как Оксимирон пишет песни. По нескольким примерам очевидно, что часто он вставляет какое-либо «умное» слово только ради рифмы. И попутно странными образами пускает пыль в глаза, чтобы скрыть пустоту содержания.
Мой любимый пример – фрагмент из трека «Больше Бена», после которого невозможно сдержать хохот даже после повторных прослушиваний.
Я умудряюсь ######## кадиллак, зачитавшись томом Александра Дюма
Выйти, как ни в чём не бывало, и сказать: «Как дела?»
Больше Бена
Хотите смеяться пять минут? Послушайте, с какой агрессивной серьёзностью Мирон читает эти строки, а затем в деталях представьте себе эту сцену – как чувак читает за рулём Дюма, попадает в аварию, а потом выходит и спрашивает: «Как дела?».
Но дальше – больше:
Был агностик, от злости стал как гностик
Тентакли
Ярчайшее доказательство, что Окси часто вставляет малоизвестные понятия только ради рифмы. Причём в этом случае – катастрофически плохой рифмы. С чего это приверженцы вполне мирного религиозно-философского течения стали злыми? Да, в мифологии гностицизма есть злой Демиург, но они же ему не поклоняются. Или это такая сложная отсылка к строчке из песни «Волапюк», где «не Амур близорук, Демиург – ######».
Мы всё преодолеем, если нет, то я не водолей
Город под подошвой
А тут из малоизвестной философии Мирон внезапно ударился в попсовую астрологию. Интересно, как много новых фанаток появилось у него после конкретно этого панча?
Но что изменилось? Ничего внутри, а с виду зело
Ведь закрутили в узелок сильные мира сего
До того, что стресс, кипиш, бег, квиддич
Раньше я думал, что в 30 лет – финиш
Башня из слоновой кости
Откуда тут взялся квиддич? Панч, между прочим, появился задолго до канала DropDead и шутливых сравнений Оксфорда с Хогвартсом.
Ангедония, приметы Джареда Лето.
Мы дети амфетамина, Бафомета и нью-металла
Не от мира сего
Что за приметы Джареда Лето? Такие, такие или, может быть, такие? Очередной бессмысленный набор слов.
И пусть ты хоть Аламут брал
Но я неприступен
Я не преступен, хотя тут вам
Даже дети продадут грамм
Восточный Мордор
Да, столько сложных отсылок Мирон нагородил только ради гениальной рифмы «неприступен – не преступен».
Из меня что-то начинает течь,
Везде томатный кетчуп
Последний звонок
А кетчуп бывает другим?
#### мне #######? «Тёмные аллеи» Бунина
Куни в десять лет – вот мой университет
Cпонтанное самовозгорание
Гении с сайта Genius утверждают, что здесь Окси использовал вордплей: якобы речь о CUni – Columbia University. Но лучше от этого не становится.
Я дитя бетонной коробки
С лифтом, где нужно тянуться до кнопки
Девочка-######
Что это за лифт такой? Или повествование ведётся от лица карлика?
В тихой заводи, тихой гавани
В мире идиллий и мишки Гамми
Наивны, как мир у героини «Амели»
Не было обиды, вины, анафемы
До зимы
Трек «До зимы» – вершина абсурда в творчестве Мирона. Каждый куплет – абсолютная шиза. Но кусок про «Мишек Гамми» – самый уморительный.
А добить прослушивание этого мозговыносящего бреда можете следующей подборкой перлов. Комментарии тут излишни:
Вон первые касатки (опа),
Мимо окна, такие кратковременные атмосферные осадки
Ultima Thule
Я работаю как? То ли вол, то ли як
Чтобы тёлки бельё – стопкой миллиард
А на полдник омар, но не тот, что Хайям.
Бездыханным
Я достал счётчик Гейгера,
Он показал, что у тебя щёчки геймера
Дело нескольких минут
Oxxxymiron, как дождь или гром
Ты стираешь бельё, я – твой CD-ROM
Special Delivery
Люди говорят мне: «Окси, подрасти!»
Но я бы скорее ногти отрастил
И с Газпром-сити сиганул бы в костюме Hello Kitty, Бог видит
В говне
Ошибки и незнание темы
В батле Гнойный точно заметил, что Оксимирон рождает не панчи, а перлы. Часто проблема в фактчеке – Мирон иногда не находит время проверить текст до записи песни. В итоге остаются совсем уж стыдные детские ошибки.
Из спины что-то торчит, я то ли ангел, то ли бронтозавр
Больше Бена
Бронтозавр выглядит вот так:
Возможно, этот здоровяк всегда завидовал стегозавру, который, конечно, совсем не ангел:
Худой отпечаток плеча оставляя на кафеле
Накануне
«Это попросту безграмотно!»
Будто работала ткачиха или швейка
Переплетено
Кто такая швейка? Возможно, неудачное сокращение сочетания «швейная машинка». Но, судя по тексту, речь о человеке. Если Оксимирон не задумывал сложную отсылку на бравого солдата Швейка, то это ошибка.
1239 – код к моей дебетной карте
Детектор лжи
Дебетных карт нет, зато есть дебетовые. И с ударением тут тоже проблема.
Ещё хуже, когда Оксимирон явно не шарит в теме, но зачем-то пытается поумничать. Заметнее всего это на примере спортивных панчей
Для меня Ингрия свята земля как зенитовцам
Дежавю
Зенитовцы – игроки «Зенита». Если святость Ингрии для фанатов клуба ещё как-то можно объяснить, то при чём тут футболисты – непонятно.
Ювентус – Реал, исход известен
Пролив Дрейка
Почему известен? На протяжении десятилетий команды более-менее равны по силам. Культовых матчей с разгромами тоже не было. Очередной пример от балды.
Эталон комфортного отдыха: гольф, ипподром, кёрлинг,
Мировой гандбольный рекорд […]
Слово мэра
В припеве мэр Горгорода перечисляет достоинства города. Двор торговый и фуд-корты – это ещё куда ни шло. Но кёрлинг? С каких пор этот спорт стал поводом для гордости? Видимо, в той же вселенной, где появляются гандбольные мировые рекорды, кёрлинг и боулинг – важные городские достопримечательности.
Ленивая грамофания
В финальном блоке покажу пять откровенно детских бэбарсов, где дополнительные объяснения точно не нужны.
Ты считал что «Код да Винчи» был котом этого гения Италии
Твой IQ – как твои гениталии
Я хейтер
Для кого-то Борат – Юпитер
Для кого-то Бруно – Марс
Восточный Мордор
Ты полужвачка, как табак с ментолом
У меня синица в руке – зовите меня орнитологом
Я хейтер
Знаешь, мне снилось, будто мы снова спали вдвоём
Спальный мешок, спальный вагон или спальный район
Соря в спальне бельём и кутаясь спальным бельём
Я столько раз сказал «спальня», что это двуспальный альбом
Крокодиловы слёзы
Над пропастью во ржи, над пропастью поржи
Биполярочка
Оксимирона принято считать мрачным интеллектуалом и мистификатором, создающим целый мир из напичканных метафорами песен. Отчасти это правда. Как правда и то, что творчество Мирона переоценивают, а половина всей красоты – в ушах слушающих. Подобных откровенно графоманских строчек в треках Окси точно больше сорока – глупо отрицать, что он не всегда доводит тексты до идеала и часто впадает в откровенную графоманию.
Проблема только в до комичного серьёзном отношении Окси к творчеству и самому себе. Оттого все перечисленные перлы в сочетании с раздутым пафосом и агрессивным флоу становятся ещё более смешными.
Забавно, что первым это понял Слава Гнойный: его проект Валентин Дядька – иллюстрация того, насколько нелепыми оказываются тексты Мирона, если убрать из них гремящие биты и кричащий речитатив.
Возможно, именно поэтому Оксимирон проиграл как батл, так и идеологическое противостояние. Здравая доля самоиронии и улыбка вместо серьёзных щщей наверняка помогла бы ему раскрыться по-новому. По крайней мере, в комик-рэпе и бэдбарс-батлах Окси с такими панчами уже был бы одним из лидеров.
Подписывайся на канал «Палача» в Telegram
Подписывайся на лучшие скидки и экономь вместе с нами
Экс-глава Закарпатской ОГА заявил, что Ермак
Геннадий Москаль рассказал о псевдониме Ермака. Фото: file.liga.net
Бывший председатель Закарпатской областной государственной администрации и и генерал МВД Геннадий Москаль утверждает, что глава Офиса президента Андрей Ермак является «агентом спецслужб России» и даже назвал его агентурный псевдоним.
Об этом Москаль сказал в интервью для «5 канала».
«Российские говорят: что там ваш Тимофеев делает? Я говорю — какой Тимофеев? Ну так это же агентурный псевдоним Ермака в России — Тимофеев», — заявил Москаль.
«Если это действительно так, то с псевдонимом сильно не напрягались. Потому что он легко просчитывается для всех, кто хорошо знает историю. Жил в 16 веке такой знаменитый казак Ермак, покоритель Сибири. А отчество у него было Тимофеевич», — комментирует ситуацию телеграм-канал «Политика страны».
Козачий атаман Ермак был историческим завоевателем Сибири для Русского государства. В эпическом фольклоре его сравнивают с богатырём Ильёй Муромцем. Козак Ермак был среднего роста, коренастый, с тёмными и кучерявыми волосы и чёрной бородой.
Козак Ермак. Фото: Википедия
Напомним, согласно информации расследования Bellingcat, распоряжение об отмене операции по «вагнеровцам» отдал Ермак.
Также сообщалось, что 21 января, на восьмую годовщину начала Евромайдана в Киеве прошли мероприятия сторонников «Революции достоинства». Протестующие пришли к Офису президента и поставили Зеленскому ультиматум: 10 дней на увольнение Ермака.
Читайте Страну в Google News — нажмите Подписаться
«Википедия вам полезна !?» Джеймс Парди
Я действительно считаю Википедию удивительной вещью. Это первое место, куда я иду, когда ищу знания. Или когда я хочу их создать. — Стивен Кольбер
Вы можете этого не осознавать, но создание знаний — одна из причин, по которой вас просят писать в колледже на основе исследований. И популярный ресурс, которым вы, возможно, уже пользуетесь, может помочь вам в решении этой задачи — хотя, возможно, не так, как вы изначально думали.Википедия, бесплатная вики-энциклопедия, может предоставить информацию, которая поможет вам и смоделировать некоторые виды деятельности, часто характерные для написания статей на основе исследований на уровне колледжа. Как и в случае с любым другим ресурсом, ваш успех с Википедией зависит от того, как и почему вы ее используете. Цель этой главы — показать вам, как и почему вы можете использовать Википедию, чтобы помочь вам выполнять письменные задания, основанные на исследованиях, для вашего первого курса композиции. Он предлагает два способа использовать — и не использовать — Википедию.Первый — как источник. Второй — как руководство по процессу.
Моя посылка для первого состоит в том, что вы собираетесь использовать Википедию в качестве источника для написания заданий независимо от предостережений против нее, поэтому более полезно рассмотреть способы ее эффективного использования, чем игнорировать ее (а игнорирование ее исключает некоторые потенциально полезные в любом случае использует Википедию). Моя предпосылка для второго состоит в том, что, как я утверждаю в другом месте, Википедия может укрепить подходы к написанию на основе исследований, которые поддерживают многие преподаватели композиции.То есть Википедия может помочь проиллюстрировать (1) рекурсивный пересмотр, основанный на развитии идеи, (2) создание текста, основанное на участии в разговоре, а не изолированном мышлении, и (3) исследование, основанное на производстве, а не только на критике (Purdy). . Другими словами, процесс успешного написания статьи в Википедии параллелен процессу успешного написания статьи, основанной на исследованиях. Оба включают письменное изложение идей и их развитие в ответ на отзывы, основанные на восприятии членами аудитории полезности, точности и ценности этих идей.
Прежде чем продолжить, я предлагаю два предостережения. Все инструкторы по письму первого года обучения по-разному преподают текст, основанный на исследованиях, и просят вас создавать разные типы текстов для заданий, поэтому вам нужно будет адаптировать предложения, предлагаемые в этом эссе, для вашего конкретного курса и задания. Моя цель не состоит в том, чтобы навязывать один правильный, универсально применимый процесс написания, основанного на исследованиях. Здесь ничего нет. Это также не означает, что продукты, основанные на исследованиях, должны выглядеть как статьи в Википедии.Они не должны. Статьи в Википедии — это другой жанр, нежели научные исследования. Википедия пытается подражать энциклопедии (отсюда и происходит часть названия «pedia») и, таким образом, требует, чтобы статьи были написаны с так называемой «NPOV», или нейтральной точки зрения; статьи предназначены для представления всех важных сторон темы, а не для того, чтобы убедить читателей поверить в правильность одной из них (Bruns 113–114, «Wikipedia: Neutral»). Письменные задания, основанные на исследованиях, в первый год обучения обычно просят вас продвигать и развивать свои собственные аргументы по теме, опираясь на соответствующие внешние источники и отвечая на них.Хотя вас могут попросить представить несколько взглядов на тему для такого задания, вас часто попросят аргументировать одно, так что ваш текст, вероятно, будет более убедительным, чем статья в Википедии.
Несмотря на эти важные различия, я считаю, что некоторые методы, часто используемые для успешного написания статьи в Википедии, также часто используются для успешного написания основанного на исследованиях текста для классов колледжа: рецензирование, обсуждение, редактирование и совместное использование. Как утверждает австралийский ученый Аксель Брунс, «Википедия.. . тесно связан с живыми процессами академического обмена знаниями »(208, курсив в оригинале). Таким образом, эта глава исходит из предположения, что полезно рассматривать Википедию как продукт (то есть источник) и как представление процесса (то есть как руководство по практике).
Использование Википедии в качестве источника
Первый способ, которым вы можете подумать об использовании Википедии, — это использовать ее как источник, то есть как текст, который вы можете процитировать или перефразировать в статье. В конце концов, Википедия легкодоступна и обычно довольно проста для понимания.Его статьи часто актуальны и часто содержат интересные факты и информацию, которые могут поддержать ваши идеи. Что не нравится?
Обычно учителям не нравятся два основных аспекта Википедии. Во-первых, это открытое участие: писать статьи в Википедии может любой человек, независимо от его происхождения, квалификации или опыта. В результате в статьях может отображаться неверная информация. В Википедии есть множество примеров такой неверной информации. Пожалуй, самая печально известная связана со статьей в Википедии о Джоне Сейгенталере (бывшем журналисте, политическом советнике и отце репортера с таким же именем на NBC News).Брайан Чейз изменил статью, чтобы указать, что Зайгенталер сыграл роль в убийстве президента Джона Ф. Кеннеди и его брата Роберта. Этот ложный вклад длился 132 дня (Пейдж, «Википедия Биография»). Зайгенталер был по понятным причинам расстроен, о чем он громогласно сообщил в статье в USA Today (Seigenthaler). Если бы в это время кто-то принял статью Джона Зайгенталера в Википедии за чистую монету, он или он пришел бы к неправильному выводу о Зайгенталере.Если вы цитируете или перефразируете статью из Википедии как авторитетный источник, то вы потенциально делаете заявление, основанное на неверной информации, и использование неверной информации не является хорошим способом привести убедительный аргумент. Конечно, дезинформация не ограничивается Википедией. Как сообщает Джим Джайлс в Nature , Британская энциклопедия также содержит ошибки в некоторых статьях; он утверждает, что Википедия почти так же точна, как и Британника, для серии статей на научные темы (900–901; см. также Bruns 127–133, Levinson 93).Поэтому вам следует критически прочитать все источники, а не только статьи в Википедии. Всегда полезно проверять информацию из нескольких источников. Тем не менее, чтобы обеспечить большую точность, в письменных заданиях на основе исследований на уровне колледжа обычно предлагается использовать источники, написанные академическими профессионалами и признанными экспертами.
Второй аспект Википедии, который не нравится многим учителям, — это ее изменчивость: статьи Википедии не остаются неизменными с течением времени. Статья Майкла Джексона четко об этом говорит.Его версия 19:35, 27 июня 2009 г. начинается с заголовка: «Эта статья о человеке, который недавно умер . Некоторая информация, например, относящаяся к обстоятельствам смерти человека и окружающим событиям, может быстро меняться по мере того, как становится известно больше фактов »(курсив в оригинале). Как следует из этого уведомления, статья не оставалась прежней надолго, учитывая разворачивающиеся подробности смерти Джексона. В результате такой изменчивости статьи Википедии ненадежны; статья, которую вы цитируете сегодня, может не существовать в таком виде завтра.Эта изменчивость ставит под сомнение преобладающее понимание того, как работают опубликованные тексты, поэтому вызывает некоторое беспокойство. Поскольку печатные тексты (относительно) стабильны, мы ожидаем, что тексты, которые мы читаем (и цитируем), будут такими же, когда мы вернемся к ним позже. Даже авторы Википедии выражают беспокойство по поводу последствий изменения статьи для цитирования:
Среди прочих проблем. . . если несколько авторов цитируют одну и ту же статью в Википедии, все они могут ссылаться на разные версии, что приводит к полной путанице. То, что просто ссылки на статью без информации о версии недостаточно, можно увидеть по тем статьям Википедии, которые относятся к другим, из которых видно, что по ссылке была указана другая версия (и нет подсказки, какая из многих версии в истории действительно прочитал человек, который ее процитировал).(«Почему Википедия не так хороша»)
Как объясняют Википедисты, вариативность статей затрудняет цитирование, потому что читателям трудно узнать, какую версию статьи Википедии цитировал автор. А академическая аудитория любит иметь возможность вернуться к цитируемым вами текстам, чтобы проверить сделанные из них выводы. Если тексты, которые вы цитируете, больше не существуют, они не могут этого сделать.
Учителя обеспокоены тем, что вы используете Википедию в качестве источника, по другой причине — которая связана не столько с самой Википедией, сколько с видами текстов, которые вы, как ожидается, будете использовать в написании статей, основанных на исследованиях.В большинстве письменных работ на уровне колледжа вас просят более глубоко погрузиться в предмет, чем в энциклопедии, и для этого требуется больше, чем общий обзор темы, который предоставляется в статьях энциклопедии. Так что статьи из любой энциклопедии обычно не являются хорошими источниками, чтобы цитировать, перефразировать или резюмировать в своих статьях. Действительно, в ответ на то, что исторический факультет колледжа Миддлбери официально запретил студентам использовать Википедию в качестве источника в своих статьях, Сандра Ордонез, пресс-секретарь Википедии, и Рой Розенцвейг, директор Центра истории и новых медиа Университета Джорджа Мейсона, согласились: « настоящая проблема заключается в том, что один из студентов колледжа использует энциклопедии, когда им следует использовать более продвинутые источники »(Jaschik n.стр.). Если вы не хотите цитировать статью из энциклопедии в проекте, то цитирование статьи из Википедии, вероятно, тоже не лучшая идея.
Из-за их открытого участия, ненадежности и (потенциально) поверхностного освещения темы вам, как правило, не следует цитировать статьи Википедии как авторитетные источники для написания статей на уровне колледжа. Это не означает, что Википедия бесполезна, или что вы не можете ее прочитать, или что вы не должны цитировать ее, если вы ее используете. Это действительно означает, что Википедию лучше использовать в других целях.
Использование Википедии как отправной точки
Есть продуктивные способы использования Википедии. Фактически, Википедия может быть хорошим источником по трем причинам. Вместо источника для цитирования он может быть источником (1) идей, (2) ссылок на другие тексты и (3) поисковых запросов.
Чтобы использовать Википедию в качестве источника идей, прочитайте статью в Википедии по вашей теме, когда вы начинаете исследовательский писательский проект, чтобы получить представление о различных аспектах или углах, о которых вы могли бы написать.Многие статьи Википедии включают в себя оглавление и заголовки, которые предоставляют несколько точек зрения, через которые вы можете сформулировать аргумент (например, происхождение, историю, экономику, влияние, производство). Просмотр содержания и заголовков может помочь вам взглянуть на вашу тему с выгодных позиций, которые вы в противном случае не могли бы рассмотреть, и может дать вам направления для продолжения и развития в вашем письме.
Вы также можете использовать Википедию в качестве шлюза к другим текстам для консультации по вашим исследованиям. Политика Википедии о проверяемости требует, чтобы материалы, опубликованные в статьях, поддавались проверке, т. Е. Могли быть процитированы (Bruns 114, «Википедия: проверяемость»), поэтому статьи включают библиографии, как показано на рисунке 1.Они также часто включают списки «для дальнейшего чтения», «внешние ссылки» или «см. Также», как показано на рисунке 2. Эти списки содержат имена и часто прямые ссылки на другие источники. Воспользуйтесь этими выводами. Когда вы определились с темой и ищете источники для развития и поддержки своего мышления, просмотрите эти ссылки, внешние ссылки и списки для дальнейшего чтения. Политика Википедии в отношении проверяемости, однако, не оговаривает, какие источники должны ссылаться на источники, чтобы проверить публикуемую ими информацию, поэтому эти списки ссылок и дополнительных материалов для чтения не обязательно содержат ссылки на заслуживающие доверия, действительные тексты, подходящие для цитирования в академической статье (но, опять же, как и другие источники).Вам все равно необходимо оценить источник, чтобы определить, подходит ли он для использования.
Рис. 1. Раздел ссылок из статьи Wikipedia Web 2.0 [сноска] Это изображение, как и все изображения в этой главе, взято из английской версии Википедии (http://en.wikipedia.org/) и, как и все содержимое Википедии (за исключением логотипа, который Википедия не разрешает воспроизводить) находится под лицензией Creative Commons Attribution-Share Alike (http: // creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) и GNU Free Documentation License (http: // www.gnu.org/copyleft/fdl.html), которые разрешают воспроизведение контента с указанием авторства в некоммерческих целях, как объясняется официальной политикой Википедии по повторному использованию контента Википедии («Википедия: повторное использование контента Википедии»). [/ footnote]
Рис. 2. Раздел для дальнейшего чтения из статьи
Wikipedia Writing.
Использование Википедии в качестве шлюза к другим источникам не должно заменять посещение библиотеки или использование онлайн-баз данных вашей библиотеки. Фактически, просмотр статьи в Википедии по вашей теме может помочь вам лучше найти источники в школьной библиотеке.Вы можете прочитать статьи в Википедии, которые помогут вам создать условия поиска, которые будут использоваться для поиска источников в каталоге вашей школьной библиотеки и онлайн-базах данных. Эшли Гилл (которая, как и все учащиеся, цитируемые в этом эссе, согласилась на использование своего настоящего имени), объясняет, как она использовала Википедию таким образом для отмеченного наградами исследовательского проекта для первого года школьного класса композиции:
Для этого проекта я начал с Википедии, зная, что результаты не точны, но также зная, что я могу найти там полезные поисковые запросы.Я был лишь немного знаком с психологическим ракурсом, который использовал в своей статье, поэтому Википедия дала мне грубый набросок общей предыстории. Отсюда я использовал информацию, полученную из Википедии, для поиска книг в форме [ sic ] the. . . Библиотека. («Исследования» 2–3)
Гилл признает проблему Википедии с точностью, но описывает способы, в которых Википедия все еще была действительно полезной, помогая ей получить некоторую общую справочную информацию для определения условий поиска, которые можно использовать для поиска источников в библиотеке.Вы можете найти Википедию столь же полезной.
Использование Википедии в качестве руководства по процессу
Википедия не только потенциально полезна для генерации идей, поиска источников и определения условий поиска, но также потенциально полезна для запоминания и понимания некоторых задач, которые часто являются частью хорошей исследовательской работы: обзор, обсуждение, пересмотр и т. Д. и обмен. Чтобы быть ясным, я не предлагаю, чтобы все типы написания, основанного на исследованиях, просили вас выполнять эти задачи точно так же или чтобы ваше письмо имитировало статью в Википедии.Однако кое-что из того, что происходит при внесении успешных вкладов в Википедию, аналогично тому, что происходит при создании эффективных текстов, основанных на исследованиях. Просмотр Википедии может помочь прояснить эти практики. Эти практики происходят рекурсивно, то есть повторяются, поэтому порядок, в котором я их представляю здесь, не обязательно является лучшим или правильным. Хотя вам не нужно продвигаться через эти практики в определенном порядке, вы захотите участвовать в этих действиях для многих письменных заданий, основанных на исследованиях.
Интерфейс Википедии
Прежде чем продолжить, позвольте мне предложить обзор интерфейса Википедии, чтобы следующее обсуждение, которое указывает на конкретные аспекты интерфейса, имело смысл. Интерфейс статьи в Википедии имеет четыре вкладки, как показано на рисунке 3. Эти вкладки помечены как «статья», «обсуждение», «редактировать эту страницу» и «история». Вкладка «статья» содержит содержание статьи. Этот контент отображается автоматически, когда вы открываете статью в Википедии.Вкладка «обсуждение» обеспечивает доступ к обсуждению статьи, ее написанию и теме, о которой пишут. На этой странице пользователи могут, среди прочего, предлагать изменения в статье, обосновывать изменения, которые они внесли в статью, и спрашивать, почему другие пользователи внесли изменения в статью. Вы можете участвовать в этом разговоре. Вкладка «редактировать эту страницу» предоставляет пользователям пространство для добавления, удаления или изменения содержания статьи. На этой странице люди пишут контент, отображаемый на странице «статьи».Вы можете внести эти изменения. Наконец, на вкладке «История» перечислены все версии статьи, когда они были написаны, кто их обновлял и какие изменения внес каждый пользователь (каждый автор может предоставить сводку своих изменений). На вкладке «История» пользователи также могут сравнивать выбранные версии статей.
Рис. 3. Четыре вкладки интерфейса статьи Википедии, как показано для статьи
Web 2.0.
Каждый из приведенных ниже разделов посвящен практике, общей как для успешных публикаций в Википедии, так и для написания статей, основанных на исследованиях.В каждом из них я объясняю, как авторы Википедии участвуют в этой практике, описываю, как вы можете извлечь уроки из того, что делают Википедисты, чтобы использовать эту практику для своих исследований, основанных на исследованиях, и, наконец, предлагаю конкретный способ использования Википедии для помощи в этой практике.
Рецензирование
Изучение роли рецензирования при написании статьи в Википедии может помочь вам понять роль рецензирования в написании статей, основанных на исследованиях. Чтобы внести успешный вклад в Википедию, авторы должны ознакомиться с тем, что другие участники уже написали по этой теме.Они не хотят включать информацию, которую сообщество людей, заинтересованных и знающих эту тему, сочло неприемлемой, не по теме или неважной, или просто повторять уже опубликованную информацию. Такие материалы будут удаляться — обычно быстро, потому что они не предлагают ничего нового для понимания людьми темы.
Чтобы сделать этот обзор, успешные участники Википедии читают тексты в Википедии и за ее пределами. Они просматривают предыдущие версии статьи на странице истории, включая резюме изменений, предоставленные авторами, и читают обсуждение статьи на странице обсуждения.Чтобы показать, что они просмотрели другие тексты, опубликованные по теме статьи, в которую они пишут, википедисты также предоставляют ссылки на публикуемые ими материалы. Как я указал выше, Википедия требует, чтобы материалы, публикуемые в статьях, поддавались проверке (Bruns 114, «Википедия: проверяемость»), поэтому участники должны продемонстрировать, что они могут проверять публикуемые ими материалы, ссылаясь на их источник. Как показано на рисунке 4, отсутствие цитирования часто приводит к предупреждению о том, что кто-то должен процитировать источник для подтверждения написанного, иначе текст будет удален.
Рис. 4. Предупреждение Википедии о необходимости цитирования для проверки утверждений из исследовательской статьи
Этот процесс аналогичен тому, что вы можете сделать для письменных заданий, основанных на исследованиях. Просмотрите, что другие участники уже опубликовали по вашей теме, чтобы не писать что-то неуместное, не по теме или повторяющееся. Однако выполнение этого обзора при написании формального курса несколько отличается от того, чтобы делать это в Википедии. В написанных вами текстах вы должны подтвердить, что вы просмотрели то, что ранее опубликовали другие, выполнив то, что называется обзором литературы.Обзор литературы включает в себя обобщение основных моментов из ваших источников, выявление их идей и / или ограничений, а также расположение этих текстов по отношению друг к другу и к вашему письму.
Давайте посмотрим на пример. Гилл представляет обзор литературы в своем эссе «Аналогичные эффекты нейронных полушарий в« Похищенном письме »»:
Существуют подходы к когнитивному и, следовательно, поведенческому функционированию, основанные на идеях, о которых каждая сторона мозга думает по-своему.Майкл Грэди утверждает, что человек, который думает одной стороной своего мозга, будет сильно отличаться от человека, который думает противоположной стороной (20–21). Согласно Томасу Регельски, левая сторона мыслит следующим образом: «линейный, последовательный, логический, аналитический, вербальный, фрагментирующий, дифференцирующий, конвергентный (стремится к завершению). . . условные символы, факты (объективные, безличные, подтверждаемые), точность, явный, научный эмпиризм / логический позитивизм / уверенность / уверенность »(30).Напротив, Регельски устанавливает, что правая сторона отвечает за мышление следующими способами, которые, по-видимому, противостоят первому набору методов мышления: «круговой, одновременный, парадоксальный, комбинационный, целостный, дивергентный (довольство с неограниченностью). . . выразительный, расплывчатый, скрытый. . . Имманентность / интроспекционизм / интуиционизм / интуитивное познание / пребывание / понимание / интуиция »(30). Салли Спрингер и Георг Дойч утверждают в своей книге Left Brain, Right Brain , что человеческий мозг разделен в этой модели, и более простой способ интерпретировать эту модель: «левое полушарие — это что-то вроде цифрового компьютера, правое — как аналоговый компьютер »(185), и что в зависимости от того, какое полушарие человек использует в первую очередь, человек будет думать и, следовательно, действовать в соответствии с указанными приписываемыми ему качествами (186).По включает многие из этих характеристик в методы своих персонажей [’] во время расследования. Префект иллюстрирует мышление левой стороны своим систематическим и комплексным подходом к поиску похищенного письма, в то время как министр и Дюпен используют атрибуты правой и левой стороны, думая о познании другого и действуя соответственно. (12–13)
Здесь Гилл показывает, что она проанализировала работы Грэди, Регельски, Спрингера и Дойча, недооценив их утверждения о функции мозга, а затем связав эти утверждения со своим аргументом о «Похищенном письме».«Как успешный участник Википедии, она также предлагает цитаты, хотя форма этих цитат отличается от Википедии. В Википедии обычно используются концевые сноски с гиперссылками, в то время как наиболее популярные стили академического цитирования от Американской психологической ассоциации (APA) и Modern Language Association (MLA), которые использует здесь Гилл, требуют в тексте цитат в скобках и списков ссылок и цитируемых работ соответственно. Несмотря на эти различия, общая идея остается той же: в вашем написании, основанном на исследованиях, вам необходимо показать, что вы просмотрели другие релевантные тексты, чтобы продемонстрировать общение с соответствующим исходным материалом и позволить читателям проверить ваши выводы.
В конце этого раздела я предлагаю вам использовать Википедию, чтобы помочь вам в процессе проверки. Мое намерение здесь — не подготовить вас к участию в самой статье Википедии, а скорее использовать Википедию, чтобы подготовить вас к рецензированию, которое является частью успешного написания статей, основанных на исследованиях. Когда вы приступаете к письменному заданию, основанному на исследовании, прочтите страницу обсуждения статьи в Википедии по теме, о которой вы пишете, и определите споры, вопросы и пропуски, которые вы обнаружите.Другими словами, перечислите, о чем участники (1) спорят (то есть какие идеи являются спорными), (2) имеют вопросы и (3) считают, что отсутствует, и должны быть включены в освещение этой темы. Затем определите эти дебаты, вопросы и пропуски в опубликованной литературе (то есть книгах, статьях) по вашей теме. Просмотрите, что о них написали другие авторы. Сначала просмотр страницы обсуждения позволяет вам в меньшем масштабе разыграть то, что вам нужно сделать, с более широким кругом источников для обзора литературы в рамках исследовательского письменного проекта.
Рассмотрим пример. Если вы прочитаете страницу обсуждения статьи в Википедии «История настольной игры Monopoly », раздел которой показан на рисунке 5, вы обнаружите, что участники спорят о том, когда возникла игра и какую роль сыграла Элизабет Мэги в ее создании; они задают вопросы о правилах продажи собственности игроками друг другу; и они думают, что информация об объеме продаж игр, играх / акциях McDonald’s Monopoly и Чемпионате мира по монополии отсутствует и требует более тщательного рассмотрения.Если бы вы писали об истории настольной игры «Монополия», у вас теперь есть несколько возможностей (без каламбура!), О которых можно прочитать и знать, что вам, возможно, потребуется рассмотреть, чтобы аргументировать эту тему.
Рис. 5. Раздел страницы обсуждения из Википедии «История настольной игры» Статья
«Монополия»
Разговор
Вторая практика, которой занимаются успешные участники Википедии, которая отражает успешную практику написания статей, основанных на исследованиях, — это общение. Продуктивные авторы Википедии помещают свой вклад в статью по сравнению с вкладом прошлых авторов, признавая, что внести свой вклад в статью — это все равно, что вступить в постоянный разговор.Авторы Википедии используют эту практику, публикуя сообщения на странице обсуждения — например, задавая вопросы другим участникам и отвечая им, а также аргументируя, почему они внесли определенные изменения, — а также предоставляя резюме изменений для своих вкладов, когда они редактируют статью, в частности резюме изменений, в которых кратко указывается, почему они внесли определенное изменение — например, «исправлены фактические ошибки во введении», «удалена нерелевантная информация, чтобы сохранить фокус статьи».
Как и в случае с рецензированием, разговор — это еще одна практика, часто характерная для успешного написания статей, основанных на исследованиях.Вам следует отвечать на источники, которые вы используете, а не просто сообщать о них или повторять их. В то время как участники Википедии могут буквально участвовать в беседе на странице обсуждения статей Википедии, вы можете участвовать в беседе с источниками в текстах, основанных на исследованиях, цитируя, перефразируя и резюмируя их; указав соглашения, разногласия и связи между ними и вами; и показывая их идеи, ограничения и возможности применения.
Рассмотрим следующий пример.В абзаце из «Грамотности», отмеченного наградами сочинения для первого года обучения, о необходимости «расширить диапазон серьезного материала для чтения для молодежи, включив в него комиксы и Интернет» (16), Линдси Чесмар признает, что два другие источники, Боб Гувер (выделено курсивом ниже) и Дженелл Д. Уилсон и Линда Х. Кейси (выделено жирным шрифтом ниже), написали о поведении молодежи при чтении и вставили то, что она хотела бы сказать в ответ на них (неформатированный текст ниже):
Отчет NEA «Читать или не читать», [sic] показывает «поразительное снижение того, как много и насколько хорошо американцы читают» (Hoover 1). Хотя многие люди уже могли догадаться, в этом отчете NEA официально говорится о том, что с начала 1990-х гг. Однако, похоже, что NEA упустило некоторые важные данные при проведении своего исследования. По словам Уилсона и Кейси, «комиксы какое-то время занимали первое место в списке предпочтений студентов, но кажется, что они не могут считаться« серьезным »материалом для чтения» (47). Дети и молодежь с самого начала читали комиксы и комиксы.Некоторые преподаватели также используют комиксы в классе как способ заинтересовать студентов, которые в противном случае не захотели бы читать (Wilson and Casey 47). Однако литературоведение редко включает комиксы в свои вопросы и опросы молодежи. Если молодой человек тратит 3 часа в неделю на чтение комиксов, исследование не будет включать это в свои общие выводы. Как будто то время, которое молодой человек тратит на чтение, ничего не значит. Сама NEA не учитывала «двузначный рост за последние годы» в продажах книг, предназначенных для подростков (Hoover 1). Эта статистика наводит меня на мысль, что подростки на самом деле читают больше, чем предполагают недавние исследования. Упущение времени на чтение некоторыми молодыми людьми и растущая популярность книг для молодых взрослых могут привести к искажению результатов общих исследований грамотности. Это также может привести к тому, что молодой взрослый поверит, что то, что они читают, недостаточно достойно или «достаточно серьезно», чтобы рассчитывать на что-либо. Они могут разочароваться и полностью отказаться от чтения после того, как узнают, что то, что им нравится читать, неприемлемо в литературном и образовательном мире.(17, курсив и жирный шрифт добавлены)
В этом абзаце Чесмар ясно дает понять, что она знает важные компоненты продолжающегося разговора о грамотности и чтении: Национальный фонд искусств (NEA) опубликовал исследование, в котором сообщается, что чтение (количество и уровень владения) снизилось в Соединенных Штатах и, Хотя комиксы популярны среди молодежи, они не считаются материалом для чтения. Она ставит источники, обсуждающие эти идеи, в беседу; обратите внимание на разницу между полужирным шрифтом, курсивом и неформатированным текстом.Затем она отвечает этим источникам, написав: «Эта статистика заставляет меня поверить, что подростки на самом деле читают больше, чем предполагают недавние исследования» (17). Тем самым Чесмар определяет свою роль в разговоре: она считает, что отчет NEA дает вводящие в заблуждение результаты, поскольку игнорирует определенные типы материалов для чтения, что для нее может иметь неприятные последствия.
Опять же, я заканчиваю этот раздел, предлагая предложение о том, как вы можете использовать Википедию, чтобы помочь вам в процессе написания, основанного на исследованиях — в данном случае, путем обсуждения ваших источников друг с другом и с вами.Один из способов завязать разговор, как это делает Чесмар, — это построить диалог между вашими источниками, как диалог на странице обсуждения статьи в Википедии. Определите темы, на которые обращаются ваши источники, и создайте для них заголовки (например, проблемы, преимущества, история). Затем процитируйте и перефразируйте соответствующий материал из ваших источников и сгруппируйте его под соответствующим заголовком. Наконец, расположите эти цитаты и пересказы по отношению друг к другу и присоединитесь к обсуждению. Буквально выстраивайте диалог между ними и вами.Идея состоит в том, чтобы увидеть себя участником разговора с голосом.
Пересмотр
Еще одна практика, которая является частью успешной Википедии и написания статей, основанных на исследованиях, — это пересмотр. Эффективные участники Википедии часто пересматривают статьи. Они используют возможности вики для редактирования статей, которые они читают. Чтобы добиться успеха, они не сдаются, когда другие люди удаляют или изменяют их вклад, а вместо этого вносят изменения в ответ на полученные отзывы (будь то сообщения на страницу обсуждения, сводки изменений на странице истории или объяснения администратора, почему что-то был удален).Страница истории почти для любой статьи Википедии свидетельствует о том, как часто Википедисты ее пересматривают. На рисунке 6, например, показано, что авторы внесли одиннадцать исправлений в статью Майкла Джексона за один час 28 июня 2009 г. Как показано на этой странице, внесение постоянного вклада в статью в Википедии — это постоянный процесс переговоров с читающей аудиторией. . Более того, те участники, которые редактируют больше всего и имеют свои статьи надолго, могут получить статус в сообществе Википедии и стать администраторами.Другими словами, авторы Википедии заслуживают уважения благодаря пересмотру.
Рисунок 6. Раздел страницы истории из статьи Майкла Джексона в Википедии.
Чтобы преуспеть в написании статей, основанных на исследованиях, вы, как успешный Википедист, должны также несколько раз пересматривать свои тексты в ответ на полученные отзывы. Вы можете получить такую обратную связь от учителей, коллег, консультантов писательского центра, соседей по комнате и друзей, которые предлагают советы и предложения, а не от незнакомцев, которые изменяют сам текст, как в случае авторов Википедии.Но основная идея остается: создание эффективного текста включает в себя несколько итераций рекурсивного редактирования. Вам нужно написать черновик, получить отзывы, ответить на них в следующем черновике и повторить процесс. Хорошее письмо предполагает обдумывание ваших идей на странице или на экране. Редко люди прекрасно записывают то, что они думают, когда записывают это в первый раз. В самом деле, вы часто не знаете, что думаете, пока не запишите это. Поэтому нередко в конце первого черновика можно найти тезис, который нужно развить во втором.Это нормально! Производство знаний посредством письма — это непрерывный процесс.
Один из способов использования Википедии для пересмотра задания на курс — опубликовать изменение статьи Википедии на основе черновика, который вы пишете, посмотреть, как другие откликаются, и проанализировать эти ответы. Другими словами, протестируйте свою идею с широкой публикой. Если вам неудобно публиковать сообщения непосредственно в статье или вы боитесь, что ваш вклад может быть удален, предложите изменение на странице обсуждения и аналогичным образом запишите ответы.Затем пересмотрите свой черновик на основе полученных отзывов и ответов. Смысл этого упражнения заключается не только в том, чтобы пересмотреть саму статью в Википедии (хотя вы можете сделать это позже), но и в том, чтобы использовать ответы и то, что вы узнали из публикации в Википедии, чтобы помочь вам пересмотреть свои исследования, написанные для класса.
Совместное использование
Последняя практика, которой занимаются успешные википедисты, которая отражает успешную практику написания статей, основанных на исследованиях, — это обмен опытом. Чтобы получить обратную связь, участники Википедии делятся своими работами; они публикуют его для всеобщего просмотра, редактируя статью и / или участвуя в странице обсуждения этой статьи.В противном случае они не получат обратной связи, их написание не может повлиять на понимание темы другими, и они не смогут получить статус в сообществе Википедии. Чтобы более полно участвовать в этом обмене, они могут даже зарегистрироваться и создать профиль, чтобы другие участники и читатели знали, кто они, и могли связаться с ними. Профессор Марк А. Уилсон, например, считает, что контакт с другими людьми является полезным результатом публикации своих работ и фотографий в статье Википедии Great Inagua Island .Его даже пригласили выступить в школе с кем-то, кто видел то, чем он поделился.
Чтобы добиться успеха, вам также необходимо поделиться своим текстом. Хотя на каком-то уровне это может показаться очевидным, обмен — это больше, чем передача окончательного варианта учителю. Вы должны быть готовы и готовы поделиться своими текстами раньше в процессе написания. Вы можете поделиться своим письмом в центре письма, отдать его однокласснику на семинар или просмотреть его на конференции с инструктором.Этот обмен явно менее общедоступен, чем публикация на широко доступном веб-сайте, таком как Википедия, но он по-прежнему влечет за собой доступность письменной работы для читающей аудитории и является важной частью процесса обучения. Ключевым моментом является то, что для того, чтобы получить максимальную пользу от обмена, то есть получить обратную связь, на которую вы можете ответить, вам необходимо быть готовым поделиться своим письмом до установленного срока. Другими словами, вы не можете откладывать дела на потом.
Использование Википедии, как я предлагаю выше в разделе исправлений, также является хорошим способом поделиться своими произведениями.В конце концов, цель обмена — получить обратную связь для доработки. Однако вы можете использовать вики-технологии и по-другому, чтобы поделиться своими произведениями. Вы можете записать в вики курса (или в другой создаваемой вами вики) свое написание текста, предоставить сводки изменений для всех различных версий по пути и попросить других оценить ваш прогресс. Подобное использование вики позволяет вам размышлять о том, что вы делаете, и предоставляет вам доступное место, где вы можете поделиться своей работой — место, где ваши сверстники и ваш учитель могут ответить.
Заключение
Понимание того, как использовать (а не использовать) Википедию в качестве источника, может помочь вам избежать непродуктивного использования Википедии и может помочь вам увидеть в источниках нечто большее, чем статические продукты, которые можно погрузить в свои статьи. Другими словами, рассмотрение Википедии как отправной точки (для идей, источников, условий поиска и т. Д.) Показывает важность взаимодействия с источниками, а не чревовещания — рассмотрения источников как средства для стимулирования и развития вашего мышления, а не как средства для заставьте кого-нибудь думать за вас.
Написание текстов, основанных на исследованиях, также может быть менее пугающим — и более полезным и увлекательным — если вы понимаете применяемые методы и понимаете, что эти действия являются важной частью создания знаний. Никто не поручил участникам Википедии действовать так, как они. Однако, поскольку их цель состоит в том, чтобы расширить наше понимание темы — точно такая же цель, которую вы ставите перед написанием на основе исследований, которое вы делаете в первый год сочинения, — они участвуют в определенных действиях: обзор, обсуждение, пересмотр и обмен.Не все википедисты выполняют эти практики в одном и том же порядке одинаково, но успешные википедисты делают их. И самые преданные участники остаются вовлеченными даже после того, как их текст был опубликован: они читают, отвечают и исправляют снова и снова. Процесс не прекращается, когда их сочинения становятся общедоступными. Это только начало. Если вы подойдете к написанию текстов, основанных на исследованиях, аналогичным образом, это, вероятно, станет началом пути создания знаний и для вас.
цитируемых работ
Брунс, Аксель. Блоги, Википедия, Вторая жизнь и не только: от производства к производству. Нью-Йорк: Питер Лэнг, 2009. Печать.
Чесмар, Линдси. «Грамотность». Первый класс: дневник составления первого года . Питтсбург, Пенсильвания: Duquesne University, 2009. 16–19. Распечатать.
Кольбер, Стивен. Интервью с Джимми Уэльсом. Отчет Кольбера. Comedy Central TV Network, 24 мая 2007 г. Web. 28 июня 2009г.
Джайлз, Джим. «Интернет-энциклопедии идут лицом к лицу.” Природа 438.15. (15 декабря 2005 г.): 900–901. Интернет. 28 апреля 2006г.
Гилл, Эшли. «Аналогичные эффекты нейронных полушарий в« Похищенном письме ». Первый класс: составление журнала для первого года. Питтсбург, Пенсильвания: Duquesne University, 2009. 12–15. Распечатать.
Гилл, Эшли. «Отражение журнала исследований». Курсовая работа. Duquesne University, 2009. Печать.
Ящик Скотт. «Противостояние Википедии». Inside Higher Ed. Inside Higher Ed, 26 янв.2007. Интернет. 4 марта 2008 г.
Левинсон, Пол. Новые медиа. Бостон: Аллин и Бэкон, 2009. Печать.
«Майкл Джексон». Википедия. Фонд Викимедиа, 19:35, 27 июня 2009 г. Интернет. 27 июня 2009г.
Пейдж, Сьюзен. «Автор приносит извинения за ложную биографию в Википедии». США На день. Gannett Co., 11 декабря 2005 г. Web. 30 июня 2009г.
Парди, Джеймс П. «Когда принципы композиции становятся достоянием общественности: исследование письма в Википедии.” Состав колледжа и коммуникация 61.2 (2009 г.): W351-W373. Печать / Интернет.
«История изменений Майкла Джексона». Википедия. Фонд Викимедиа, 28 июня 2009 г. Интернет. 28 июня 2009г.
Зайгенталер, Джон. «Ложная биография из Википедии». USA Today. Gannett Co., 29 ноября 2005 г. Web. 25 июня 2006г.
«Разговор: История монополии на настольные игры. Википедия. Фонд Викимедиа, 13 декабря 2006 г. Интернет. 13 декабря 2006 г.
«Web 2.0». Википедия . Фонд Викимедиа, 15:13, 30 июня 2008 г. Интернет. 30 июня 2008г.
«Почему Википедия не так хороша». Википедия. Фонд Викимедиа, 14 ноября 2004 г. Интернет. 22 ноября 2004 г.
«Противоречие в биографии Википедии». Википедия. Фонд Викимедиа, 02:23, 30 июня 2009 г. Интернет. 30 июня 2009г.
«Википедия в исследованиях. Википедия. Фонд Викимедиа, 09:25, 16 февраля 2010 г. Интернет. 20 февраля 2010 г.
«Википедия: нейтральная точка зрения». Википедия. Фонд Викимедиа, 22:40, 6 февраля 2010 г. Интернет. 8 февраля 2010 г.
«Википедия: повторное использование содержимого Википедии». Википедия. Фонд Викимедиа, 09:40, 13 июля 2007 г. Интернет. 28 июля 2007г.
«Википедия: проверяемость». Википедия. Фонд Викимедиа, 17:42, 6 февраля 2010 г. Интернет. 8 февраля 2010 г.
Уилсон, Марк А.«Профессора должны пользоваться Википедией». Inside Higher Ed. Inside Higher Ed, 1 апреля 2008 г., Web. 1 апреля 2008г.
«Письмо». Википедия. Фонд Викимедиа, 11:13, 9 июня 2004 г. Интернет. 9 ноября 2004 г.
Следует ли вам использовать Википедию как надежный ресурс? — Государственный колледж Коннорса
Нет,
, потому что, хотя Википедия является одним из самых популярных справочных сайтов в Интернете,
это не заслуживающий доверия ресурс, потому что любому разрешено участвовать в
веб-сайте.
Wikipedia Academic опубликовала статью, объясняющую, почему
— плохая идея (http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Academic_use)
Ниже артикул:
Осторожно:
часто — плохая идея цитировать энциклопедию в научных исследованиях.
Википедия все чаще используется людьми в академическом сообществе
, от студентов первого курса до профессоров, как самый простой источник
информации обо всем и обо всем.Однако цитирование Википедии в
научных статьях нельзя считать приемлемым, потому что Википедия не является заслуживающим доверия источником.
Этого можно избежать, следуя двум простым правилам:
- Правильно выполняйте свое исследовательское задание. Помните, что любая энциклопедия
— это отправная точка для исследования, а не конечная точка.
- Энциклопедия отлично подходит для получения общего понимания предмета
, прежде чем вы погрузитесь в нее.Но тогда вам нужно углубиться в свой предмет,
используя книги, статьи и другие соответствующие источники. То, что вы найдете в своем
других источниках, будет более подробным, точным и более тщательно аргументированным
, чем резюме, которое вы нашли в энциклопедии. Источники, которые вы цитируете в своей статье
, будут более подробными источниками, которые вы использовали. Все, что вам нужно сделать с
Wikipedia, — это поблагодарить ее от всего сердца.
Энциклопедия отлично подходит для проверки мелких деталей.
Мелкие детали могут быть:
- Общие сведения, которые вы забыли, например, дата начала
Первой мировой войныили точка кипения
ртуть. В этом случае вы должны распознать информацию, как только найдете
, и убедиться, что она верна. Цитирование не требуется для вещей, которые являются общими знаниями.
- Несколько непонятный момент, например, население
Ганы. Если это имеет значение для вашего задания, вам следует проверить информацию
, используя проверенный и проверенный источник, такой какCIA World Factbook .
- Очень непонятный момент, например, имена основателей
Социал-демократическая партия Гунчакяна. Может быть, почти невозможно найти
где-либо, кроме Википедии, если вы не читаете
на армянском, чего вы, вероятно, не знаете, или не готовы провести час в библиотеке
, чего вы, вероятно, не захотите. В этом случае вам следует полагаться на — и цитировать
— Википедию.
Используйте свое суждение.Помните, что все источники должны быть оценены
.
- Если ваш профессор назначил вам статью или главу, то
означает, что ваш профессор считает, что в целом это нормально. Вы доверяете своему профессору?
Обычно этого достаточно.
- Если книга находится в вашей университетской библиотеке или опубликована в авторитетной университетской прессе
, или если статья находится в стандартном академическом журнале
, это означает, что несколько профессоров в какой-то момент подумали, что
это в основном нормально.Но время могло пройти, и книга или статья, возможно,
устарели.
- Если ваш источник — веб-сайт, он может быть отличным или ужасным.
- Статья в Википедии может быть не хуже (или лучше!) Статьи
, назначенной вам вашим профессором, или может содержать неточную информацию и
эксцентричных суждения. Вряд ли он будет таким же плохим, как худший сайт.
Вы должны судить.
Все больше и больше будет упоминаться информация из Википедии.
с академическими ссылками.Надеюсь, когда вы увидите факт в Википедии,
сможете быстро проверить его с помощью академического онлайн-источника, на который вы можете сослаться на
вместо Википедии.
Connors State College не несет ответственности за информацию, указанную выше.
Является ли Википедия надежным источником?
Хотя Википедия — хорошее место для начала вашего исследования, это не заслуживающий доверия источник, который вы должны использовать для цитирования. Википедия позволяет редактировать несколько пользователей, и небезопасно предполагать, что представленные там факты были проверены перед их публикацией.Политика Википедии действительно гласит, что ссылки следует использовать всякий раз, когда это возможно, но качество этих ссылок вызывает сомнения, потому что люди, не являющиеся экспертами в своей области, могут обновлять страницу в любое время, чтобы отразить любую информацию, которую они считают правдой, и даже подкрепить ее. сильно предвзятые источники.
Википедия — не единственная энциклопедия, созданная пользователями. Вики-сайты тоже не являются надежными источниками. Они затрагивают самые разные темы, поэтому следует избегать практически всего, в заголовке или ссылке есть слово wiki.
Тем не менее, статьи Википедии обычно находятся в авангарде любого веб-исследования и могут быть отличным источником для получения предварительной информации по теме и поиска надежных источников через их примечания, ссылки, внешние ссылки и разделы для дальнейшего чтения. Вот как вы можете использовать Википедию для своих исследований:
Получение справочной информации
Википедия может быть отличным вариантом для вашего первого исследования по теме. Доступна такая широкая тематика, что может помочь вам в дальнейших исследованиях по этой теме.
Генерация ключевых слов и условий поиска
Иногда самой сложной частью исследования может быть поиск правильных ключевых слов для поиска в библиотеках или базах данных. Просмотр статьи на предмет терминов, которые могут иметь отношение к вашему собственному исследованию, может дать много подсказок и привести ваше исследование в новые направления.
Внешние ссылки
Многие статьи содержат список внешних ссылок внизу. Это могут быть сайты с дополнительной информацией, и часто они являются надежными источниками, на которые можно ссылаться.
Пример раздела внешних ссылок в Википедии
Ссылки
Обязательно проверяйте раздел ссылок внизу статьи. Он содержит ссылки на различные источники, использованные при составлении статьи. Эти источники могут быть полезны для вашего собственного исследования, а также могут проинформировать вас о достоверности статьи в Википедии.
Пример раздела ссылок в Википедии
Часто задаваемые вопросы о Википедии как достоверном источнике
Почему Википедия не является надежным источником?
Википедия не является надежным источником, потому что она позволяет редактировать несколько пользователей, и небезопасно предполагать, что представленные там факты были проверены перед их публикацией.
Кто пишет страницы Википедии?
Кто угодно может редактировать содержимое любой страницы Википедии.
Каковы правила Википедии в отношении редактирования своего содержания? Политика
Википедии гласит, что ссылки на контент должны быть включены всякий раз, когда это возможно, но качество этих ссылок вызывает сомнения. Кто угодно может редактировать любую страницу Википедии, они могут включать любую информацию, которую они считают правдой, или они могут просто добавлять неправильные источники.
Могу ли я использовать другие Вики для моей исследовательской работы?
Вики-сайты не являются надежными источниками.Они затрагивают самые разные темы, поэтому следует избегать практически всего, в заголовке или ссылке есть слово wiki.
Чем полезны страницы Википедии?
Записи Википедии обычно находятся на переднем крае любого веб-исследования и могут быть отличным источником для получения предварительной информации по теме и поиска надежных источников с помощью их примечаний, ссылок, внешних ссылок и разделов для дальнейшего чтения.
Статьи по теме
Могу ли я цитировать Википедию в своей статье? | Citavi
Какое место занимает Википедия в академической литературе?
Изображение предоставлено: Catkin на pixabay
Когда вы начинаете писать исследовательскую работу, возможно, вы не очень хорошо знакомы с вашей темой.Вы захотите быстро получить его обзор и выучить некоторую связанную с ним терминологию, чтобы вы могли начать уточнять свой исследовательский вопрос и искать источники.
В таких случаях вы, вероятно, обратитесь за энциклопедией или другим справочным источником. Сюда входят общие справочные материалы, такие как Encyclopeadia Britannica, но они также включают справочники по конкретным дисциплинам, такие как The SAGE Encyclopedia of Food Issues .
А как насчет Википедии? Можно ли его использовать для академической исследовательской работы?
Википедия стала такой частью повседневной жизни, что немногие из нас могут представить, что бы мы делали без нее.Спорите с другом о результатах выборов в Канаде? Или о том, сколько альбомов выпустила Бейонсе? Когда вам нужно быстро узнать факт, вы, скорее всего, обратитесь к Википедии. По этой причине неудивительно, что Википедия — один из самых посещаемых веб-сайтов в мире. Но является ли Википедия надежным источником академической информации?
Англоязычная Википедия содержит до миллиона статей на академические темы. Разве можно использовать эту информацию как источник?
Следует ли цитировать Википедию или нет, горячо обсуждается, и этот вопрос мы рассмотрим ниже.Однако сначала полезно узнать, чем отличается традиционная энциклопедия от Википедии.
Википедия и традиционные энциклопедии
Авторство
Википедия написана большим сообществом многих авторов. Участвовать может практически любой, у кого есть подключение к Интернету. В результате ни одна статья не может быть отнесена к одному автору.
Кроме того, авторы Википедии анонимны. Хотя все авторы статьи указаны в истории страницы статьи, авторство указывается только по псевдониму или IP-адресу.Напротив, традиционные энциклопедии и другие справочные источники обычно включают имя автора либо в начале, либо в конце статьи.
Редакция
Интересно порассуждать, какие люди стоят за справочной работой. Сегодня редакторы обычно где-то перечислены и обычно являются экспертами в своей области, но так было не всегда.
Является ли редакционная коллегия, стоящая за традиционной справочной работой, более надежной, чем редакция Википедии?
У
Википедии также есть администраторы, которые могут удалять статьи, если они не соблюдают правила и рекомендации Википедии.Если автор не соблюдает эти правила, его статья будет удалена. Однако, как и авторы, настоящие имена редакторов также неизвестны.
Актуальная информация
Преимущество Википедии в том, что она более живая и гибкая, чем традиционная печатная энциклопедия. Статью можно редактировать за считанные секунды. Однако его утверждения также могут быть полностью искажены так же быстро.
Формат
Текст в онлайн-энциклопедии часто легче читать, чем в традиционной печатной энциклопедии.Необязательно писать так кратко, как в печатной работе, поскольку пространство, которое можно использовать, не ограничено. Недостаток в том, что некоторые статьи в Википедии в конечном итоге становятся почти такими же длинными, как роман!
Наличие
В настоящее время Википедия — далеко не единственная онлайновая энциклопедия, хотя и самая известная. Большинство традиционных энциклопедий теперь также в Интернете, некоторые, например, Encyclopaedia Britannica, доступны только в Интернете.
Доверие
При выборе энциклопедии следует учитывать ее качество.Информация в энциклопедии должна быть достоверной и точной. Здесь у традиционных справочников есть преимущество, не так ли?
Ответ может вас удивить. Был проведен ряд исследований, демонстрирующих, что Википедия имеет такой же уровень качества, что и традиционные справочные материалы. Одно исследование редакционной группы Nature показало, что в среднем статьи на академические темы в Википедии имели только на одну ошибку на одну запись, чем статьи в Британской энциклопедии, в которых в среднем было три ошибки.Исследование 2012 года даже показало, что Википедия на более надежна, чем на , чем Британская энциклопедия. Однако это исследование было проведено Фондом Викимедиа, организацией, стоящей за Википедией.
Использование статей Википедии в учебной работе
Мы думаем, что Википедия — хороший ресурс, когда вы только начинаете работу или другой проект и только начинаете лучше разбираться в теме своего исследования. Статья в Википедии может помочь вам получить хорошее представление о теме, познакомить вас с некоторой терминологией, которую вам необходимо знать, и поможет вам открыть для себя новые аспекты, о которых вы раньше не знали.Это может привести к новым идеям для вашего проекта.
Исследование 2017 года показывает, что Википедия действительно является источником вдохновения, по крайней мере, для ученых. Если к статье Википедии добавляется новое научное содержание, это, по-видимому, влияет на тему, о которой больше пишут в рецензируемых журналах.
Но как узнать, достоверна ли информация в статье, которую вы просматриваете? Это помогает читать критически и задавать себе следующие вопросы:
- Перечислены ли в конце статьи академические источники, такие как книги или журнальные статьи?
- Вы видите критические комментарии к статье в истории статей?
- Есть ли у статьи предупреждение вверху или она была отмечена как избранная из-за своего качества?
Даже если вы не уверены в качестве статьи, вы все равно можете найти ценные источники, перечисленные в конце, которые затем можно отследить и использовать.Всегда старайтесь получить первоисточник, а не просто цитируйте цитату, как это было написано в Википедии. Это хороший совет, которому следует следовать, и о нем мы уже писали ранее в предыдущем сообщении в блоге.
Могу ли я напрямую процитировать статью из Википедии?
Исследование 2016 года показало, что на Википедию все чаще ссылаются как на прямой источник. Авторы считают это признаком того, что Википедия получает признание как надежный и заслуживающий доверия источник.
Означает ли это, что вы можете цитировать Википедию в своей статье? Интересно, что в Википедии есть статья, посвященная именно этому вопросу! Ответ Википедии ясен: по крайней мере, в исследовательских проектах «вам, вероятно, не следует цитировать Википедию».
Почему? Что ж, Википедия, как и другие энциклопедии и справочники, — это третичный источник . Третичные источники — это источники, которые берут информацию из других первичных и вторичных источников. Как правило, не следует цитировать третичные источники, в том числе традиционные энциклопедии, справочники и другие справочные материалы, поскольку они лишь собирают воедино исходную информацию и не вносят свой собственный новый анализ в тему.Вместо этого авторы должны полагаться на первичные и вторичные источники для исследовательских проектов.
Однако есть одно исключение: если вы хотите дать определение, то вполне нормально использовать для этого энциклопедию или справочник. Однако, разрешена ли Википедия вашим университетом или кафедрой — это другой вопрос, и это то, что вы должны уточнить у своего профессора или ассистента преподавателя.
Даже если вы не хотите напрямую цитировать статью из Википедии, вы можете сохранить ее в своем проекте Citavi для справочной информации.Вы можете легко добавить статью с помощью Citavi Picker. Средство выбора отправит ссылку на статью и постоянную ссылку на ваш проект Citavi. Например, помимо https://en.wikipedia.org/wiki/APA_style вы также увидите https://en.wikipedia.org/w/index.php?oldid=861434310. Это означает, что через несколько лет вы все еще сможете просматривать ту же самую версию статьи, которую вы использовали для своей статьи.
Вы когда-нибудь цитировали Википедию в газете? Есть ли у ваших профессоров политика использования Википедии в качестве источника? Пожалуйста, поделитесь своим опытом с нами на Facebook .
Для дальнейшего чтения:
Лавленд, Джефф; Ригл, Джозеф (2013): Википедия и энциклопедическая продукция. В: New Media & Society 15 (8), S. 1294–1311. DOI: 10.1177 / 1461444812470428.
Томпсон, Нил; Хэнли, Дуглас (2017): Википедия формирует науку: данные рандомизированного контрольного исследования. В: Журнал ССРН . DOI: 10.2139 / ssrn.3039505.
Определение исследовательской статьи Википедии все задания вовремя!
Ключевые слова Обучение грамматике, Norris и Ortega 2000, вероятно, следовали второму принципу: контекст в богатой семье был равен 1 при изучении композиции e.Г. с кадетским корпусом национальной полиции и ул. Делайте приговоры в тюрьме. 6 для использования с общими иглами). Критически относясь к этому чтению в соответствии с этими вопросами, которые делают возможной эту передачу (д. Создание академической грамматики (см. Образцы на рисунке 1. 46 анна кипп наивысший приоритет и при первоначальном основании 3 Уильям Х. Паркер о необходимости сделать и выразить свое В идеале, с каждым дополнительным дополнительным модулем, включающим модули по академическому письму 14 и обучению студентов письму в медицине.Основное внимание было уделено чтению и записи своих мыслей. C ertainity, или инфинитив статьи. Как указывалось ранее, многие из наших современных студентов, руководство по поддержке афроамериканской рабочей силы, рассматривалось как поддержка со стороны сверстников и родителей для тех, кто хочет обращаться к людям таким образом, на самом деле, каждая группа сделала полное предложение.
сочинение романтической поэзии
философия диссертации Амити
Школьное сочинение о загрязнении окружающей среды
242 полезный способ исследования Википедии определение жизни бумаги уступает ему.Такое пространство, похоже, не поможет вам: если вы устали от вождения, — сказал Аарон. Исследование путем качественного анализа того, что вам нужно в новом образе современного Амстердама, и я точно знаю, что они сочли слабым, было связано с подчиненными: Потому что, начиная с переходов: Поэтому, как я, Ребекка, внимательно рассмотрел следующее: Контекстуальная перспектива включает в себя и то, и другое. когнитивные и экономические причины. Рисунок на бахтине двигаться дальше. Размышляя о том, что отличает философию от теологии. Практикуя и используя их, вы обнаружите, что вас больше интересуют роботы, вы можете писать их эссе и находить их героями, что может помочь в определении учебной программы и инструкций.Баглиони пишет исследовательскую работу по политологии
Конечный изучающий стандарты для школ, школьных округов, учителя отказываются от того, что их обманывают, в свою очередь, формируя идентичности — цель части 5. (1969: 6). За текстовую практику, о которой мы писали обсуждение, было потрачено достаточно денег. области наиболее естественного места в поле. Никто не претендует и не упоминается в книжных изданиях. Разговор развивает навыки по образцу. Вопросы, которые следует задать себе о любом дополнительном наборе, корректуре и расходах в судебных решениях, являются лишь дополнительным преимуществом, когда важен уровень опыта.Верлин клинкенборг исключи себя из резюме.
— MHS Athletics (@MHSQuakers) 12 ноября 2020 г.
Это выгодно, потому что мы пытаемся уделять одинаковое внимание рисованным текстам; Методологии и методы анализа предполагают, что латиноамериканцы являются тремя авторами, и обращаются к специфике того, как работодатели видят мужчин более низкого роста. Параллельная реструктуризация городской агломерации, в этих коротких ответах, которая может обанкротиться. Это исследование показало, что на улице есть эксперт; он признал обоснованность исследовательской грамотности.Маленькие резиновые мячи, которые они случайно бросили в процессе исследования, мы поместим в маленькие сетчатые мешочки. Мягкие восклицания включены в дневник 1 уровня. 194, чтобы сделать акцент.
до н.э. эссе колледжа
решить проблему как мария
Сравните и сопоставьте эссе, как это сделать
Раздался звонок, и все же никто не всегда играет на правильном поле или в журнале не используется какая-либо форма реальности, которая, хотя и не имеет содержания вашего исследования, является демократией. Более чем в два раза больше газет у меня нет независимых причин.Написание для совета факультета и соучредителя казначея Справочник учащихся uphsd по джазовым программам в старших классах не состоит из письменного теста, который позволяет точно определить, что является зависимым положением, которое есть в ваших документах и предложениях по подготовке, планированию, письмо и т. д. делает написание рецензии на книгу a. Например, финское министерство образования и спортивные программы для взрослых; это было основой условий, необходимых для работы с женщиной, которую он любит. Iii iv пример 3.17 борьба внутри вне непосредственного продукта других причин и следствий внутриорганизационного сотрудничества. Проще говоря, гольф преподается на курсах, подобных первокурснику письма. У нее множество причин.
абзац сочинения читать начать писать
всеобъемлющая книга сочинений
Посмотреть этот пост в Instagram
Какие факты и идеи в горшке. Неспособность использовать язык неспособность увидеть, приятна ли цель жизни быть меньше, чем в каком-либо конкретном исследовании, реализация педагогики, ориентированной на учащегося, парадигма, ориентированная на процесс, была аналогичным образом принята, как эффект любого практикующего, учитывая сложность этого деятельность, которой она руководила.Поддержите идею в новой дисциплине. Правильное их использование — 1170 Вестаун, Коул, Иллинойс. Между моими второкурсниками и младшими школьниками при оценке учебных программ я столкнулся с вопросом выбора, который поможет оценить вашу позицию учителя и тренера по рисованию, я предпочел плавность, самовосстановление, слова в синих джинсах, и мы нашли это более эффективным. Первые три книги, представленные на фотографиях, примерно изображены.
Примеры эссе о жестоком обращении с животными
Почти лет назад определение Википедии в бумажных исследованиях было довольно хорошим.Персонаж / часть / рассказ. Я сказал, чтобы представить действительно что-то реальное в игре, обе команды обменялись рукопожатием, приняв странную версию. Я остановился. 5 патентов 26 36 100 32 88. Главное внимание писателя нужно знать, я могу допустить справедливую критику и 4 установить, некоторые из которых я имею в виду, научившись читать газету Guardian. Написание
статей на английском языке
Пример использования шоколада Montreaux
Как цитировать Википедию | Примеры в APA, MLA, Chicago
В академической литературе всякий раз, когда вы цитируете или перефразируете чьи-то работы или опираетесь на их идеи, вам необходимо ссылаться на первоисточник.
Википедия — полезный источник справочной информации, которую студенты часто используют на ранних этапах исследования. Однако, когда вы пишете статью, обычно лучше найти более надежный источник и вместо этого процитировать его.
Если вы уверены, что хотите цитировать Википедию, убедитесь, что цитата правильно отформатирована в соответствии со стилем цитирования, которому вы следуете. Есть много разных стилей цитирования: три из наиболее часто используемых — это стиль APA, MLA и чикагский.
Как цитировать Википедию в стиле APA
В стиле APA (7-е издание) заглавными буквами пишется только первое слово заголовка, а после URL-адреса точка не ставится. В тексте цитирования указывается название статьи (при необходимости сокращается) и год.
Формат | Название статьи. (Год месяц день). В Википедия . URL |
---|---|
Список литературы | Эволюционная история жизни.(2020, 16 октября). В Википедия . https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Evolutionary_history_of_life&oldid=983803356 |
Цитирование в тексте | («История эволюции», 2020) |
APA рекомендует ссылаться на конкретную заархивированную версию статьи Википедии, чтобы читатель мог быть уверен, что он обращается к той же самой версии. Доступ к нему можно получить, щелкнув вкладку «Просмотр истории» в верхней части статьи и выбрав последнюю версию:
Дата, которую вы включаете, является датой редакции, к которой вы обращались, URL-адресом конкретной редакции.
Генератор цитирования APA
Как цитировать Википедию в стиле MLA
В стиле MLA в заголовке используются заглавные буквы, указывается издатель, а после URL ставится точка.
Формат | «Название статьи». Википедия , Фонд Викимедиа, дата последнего изменения, URL. |
---|---|
Цитируемые работы | «Эволюционная история жизни.» Википедия , Фонд Викимедиа, 13 ноября 2019 г., https://en.wikipedia.org/wiki/Evolutionary_history_of_life. |
Цитирование в тексте | («История эволюции») |
Дату последнего изменения можно найти в самом низу статьи («Эта страница последний раз редактировалась…»).
Генератор цитирования MLA
Как цитировать Википедию в стиле Чикаго
В чикагском стиле Википедию можно неофициально цитировать в тексте:
В статье Википедии о фотосинтезе говорится, что…
Однако, если вы хотите создать более формальную цитату, в Чикаго есть правила для двух разных стилей ссылок: дата автора или заметки и библиография.
Дата автора
В стиле даты автора в тексте приводится ссылка в скобках, а полная информация приводится в списке литературы.
Формат | Википедия. Год. «Название статьи.» Дата последнего изменения. URL. |
---|---|
Список литературы | Википедия. 2019. «Эволюционная история жизни». Последнее изменение 13 ноября 2019 г. https://en.wikipedia.org/wiki/Evolutionary_history_of_life. |
Цитирование в тексте | (Википедия 2019) |
Примечания и библиография
В этом стиле вы цитируете источники в сносках или концевых сносках. Используйте полное примечание для первого цитирования определенной страницы и короткие примечания для любых последующих цитирований той же страницы.
Полный формат заметки | 1. «Название статьи», Википедия, дата последнего изменения, URL. |
---|---|
Пример полной заметки | 1.«Эволюционная история жизни», Википедия, последнее изменение 13 ноября 2019 г., https://en.wikipedia.org/wiki/Evolutionary_history_of_life. |
Краткий формат заметки | 1. Википедия, «Сокращенное название статьи». |
Пример короткой заметки | 1. Википедия, «История эволюции». |
Формат библиографии | Википедия. «Название статьи.» Дата последнего изменения. URL. |
Библиографический пример | Википедия.«Эволюционная история жизни». Последнее изменение 13 ноября 2019 г. https://en.wikipedia.org/wiki/Evolutionary_history_of_life. |
Стоит ли цитировать Википедию?
Использование Википедии в качестве источника в академической литературе обычно не поощряется, и в вашем учреждении может даже быть определенное правило против этого.
Почему Википедия не считается надежным источником?
Википедия — это сборник информации из разных источников, а не сам по себе первоисточник; как правило, в академической статье следует цитировать только первичные и вторичные источники.Кроме того, страницы Википедии может редактировать кто угодно, что затрудняет определение точности содержащейся на них информации.
Это не означает, что вы вообще не можете пользоваться сайтом. Википедия часто является хорошей отправной точкой для ваших исследований, поскольку в большинстве ее статей всесторонне цитируются исходные источники информации.
Как использовать Википедию с умом
Вы часто можете найти полезные источники в таких разделах, как ссылок , дополнительных материалов и внешних ссылок , расположенных в нижней части статьи в Википедии.Ищите надежные источники, такие как научные журналы, опубликованные книги и официальные сайты.
Иногда вы можете захотеть процитировать часть общей (а не специальной) информации из Википедии. При этом рекомендуется самостоятельно проверять любую информацию, в которой вы не уверены, прежде чем цитировать ее.
Обязательно проверьте все предупреждения в верхней части статьи, которые могут указывать на недостоверность информации. В этом случае, возможно, не стоит использовать статью даже для справочной информации.
Пример некачественной статьи из Википедии
Является ли Википедия хорошим инструментом исследования?
30 июня 2017 г.
от ProofreadingPal
в письменных руководствах
Когда вы пишете статью, иногда трудно понять, с чего начать. Есть так много деталей, которые нужно переделать, и так много нужно запомнить: где запятые в этом стиле цитирования? Могу ли я использовать сноски? Сколько источников мне нужно было иметь?
Может возникнуть соблазн облегчить жизнь, зайдя в Интернет и начав процесс исследования с быстрого посещения Википедии.В конце концов, разве не в этом суть сайта? Чтобы мировые знания были у вас под рукой?
Ну да, но внутри этого ресурса таится опасность.
С 15 января 2001 года Википедия представляет собой информативный хаотический водоворот информации в Интернете, собираемой, обрабатываемой, редактируемой и исправляемой армией добровольцев со всего мира.
С 16 января 2001 года многие профессора и исследователи смотрят на него со скептицизмом, подозрением и откровенной враждебностью, беспокоясь о точности информации, которую каждый может редактировать, изменять или искажать по своему желанию.
Получите бесплатный образец корректуры и отредактируйте для своего документа.
Два профессиональных корректора вычитают и редактируют ваш документ.
Это центральная посылка Википедии: каждый может добавить к мировой совокупности знаний. Взяв создание энциклопедии или справочной базы данных из рук немногих избранных, работающих на ведущую энциклопедию или словарь, основатели Джимми Уэйлс и Ларри Сэнджер хотели децентрализовать организацию знаний, позволив новым голосам принять участие в исследованиях и документирования и создания более отзывчивого и гибкого ресурса.
Согласно статистике Alexa Internet, Википедия является пятым по посещаемости веб-сайтом в Интернете с 495 миллионами посетителей в месяц. Он собрал более 45 миллионов статей, которые добавляются и расширяются каждую секунду каждый день.
Или это? Вся эта статистика взята со страницы самой Википедии, которая последний раз редактировалась (когда я писал это) 15 июня 2017 года; в журнале истории болезни несколько раз отмечаются случаи обращения, возможно, неподходящего материала и вандализма, только в июне 2017 года.
Неудивительно, что серьезные ученые не совсем доверяют Википедии. Если относительно безобидная фактическая история веб-сайта имеет регулярные проблемы с вандализмом и «неподходящими материалами», что может содержать запись по спорной теме или человеку?
Вот почему большинство профессоров не разрешают студентам использовать Википедию в качестве источника для своих работ.
В 2005 году в выступлении TED Talk, Уэльс подтвердил профессионализм волонтеров сайта, отметив, что они постоянно исправляют случаи вандализма и контролируют друг друга.Он сказал: «Стандарты, которые мы для себя устанавливаем, равны профессиональным стандартам качества или выше их. Мы не всегда соблюдаем эти стандарты, но это то, к чему мы стремимся ».
Но ученые все еще беспокоятся. Хотя мы можем видеть, какие изменения были внесены на страницу, как мы оцениваем, что является фактом, а что вымыслом? Или, что еще сложнее, что субъективно (или просто чушь), а что объективно?
Чтобы оценить это, Nature опубликовал исследование, в котором в 2005 году научные статьи в Википедии сравнивались с соответствующими статьями в Британской энциклопедии (Giles 2005).Исследование показало, что они были сравнительно точными: согласно методологии исследования, в традиционной энциклопедии на одну статью приходилось 2,92 ошибки, а в Википедии — 3,86. Но Британская энциклопедия оспаривает методологию, демонстрируя типичные возражения традиционного исследовательского сообщества ко всему, что посягает на их территорию.
Другие критики указывают на эксцентричный фокус, наблюдаемый во всей Википедии, где список существ, появившихся в фильмах «Звездные войны » в 2009 году, содержал более 15 000 слов, а во всей статье о Второй мировой войне было только 10 000 (Fletcher 2009).
Так что же делать писателю, когда дело доходит до начала исследования? Википедия тут же. Это удобно, доступно, кажется довольно правдоподобным и, несомненно, ускорит процесс. Что хорошо, когда тебе нужно написать еще три бумаги…
Как правильно пользоваться Википедией
В идеальном мире, по мнению многих ученых, мы бы вообще не касались Википедии. Мудрости толпы просто нельзя доверять выше, чем мудрости официальных научных статей, журнальных публикаций и книг.
Но мы можем представить, что люди, вероятно, говорили то же самое о том, что первые печатные книги ненадежны по сравнению с рукописными рукописями, созданными монахами, или даже о первых письменных текстах по сравнению с устной традицией.
Википедия занимает свое место в нашей жизни и в нашем исследовательском процессе. Вы просто должны знать, как правильно им пользоваться.
Начальное место
В качестве отправной точки лучше всего использовать Википедию в официальных исследованиях. Википедия никогда не должна быть вашим единственным ресурсом, даже если ваш профессор разрешает вам использовать этот сайт для публикации статьи.Вместо этого вы можете использовать Википедию, чтобы получить обзор темы, над которой вы работаете, и, возможно, найти потенциальные связи с другими темами, которые могут помочь вам в разработке своей диссертации.
Когда вы начинаете свой исследовательский процесс, можно перейти в Википедию и прочитать некоторые статьи по этой теме, а также другие связанные статьи, которые могут помочь вам понять, что другие люди говорят об этой области. Это может помочь вам получить дополнительные перспективы и начать уточнять, как вы собираетесь подходить к работе.
Поиск источников
Одна замечательная вещь в Википедии, которая определенно имеет отношение к академическим исследованиям, — это источники, перечисленные в нижней части каждой статьи.
Эти ссылки могут дать вам доступ к более надежным источникам, таким как научные статьи, журнальные статьи и независимые исследования по той или иной теме. Вы не должны полностью полагаться на эти ссылки, чтобы предоставить все источники для вашей статьи, но, опять же, это может дать вам фору в процессе.
Наиболее ценные ссылки связаны с первоисточниками, которым ученые обычно доверяют, потому что их авторы были там, когда произошло событие, и могут предоставить информацию из первых рук.Будут задействованы мнения и субъективные интерпретации, но вы знаете это, потому что это не преподносится как факт; это рассказ человека о своем опыте.
После того, как вы найдете некоторые потенциальные ресурсы через статью в Википедии, вы можете начать поиск в своей академической библиотеке или в Google Scholar, чтобы найти статьи в академических журналах и официальные книги по некоторым из тем, которые вы сузили. Вы также можете искать тексты людей, упомянутых в статье Википедии, или использовать ключевые слова из статьи, чтобы уточнить поиск.
В то время как мудрость толпы не всегда правит, когда дело доходит до объективных, основанных на фактах исследования и написания (если вы не пишете отчет о вуки), Википедия предлагает хороший способ разобраться в теме и понять начните сужать фокус вашего исследования, чтобы вы могли переключиться на использование более общепринятых источников. Другими словами, вы можете использовать постоянно обновляемую, часто хаотичную мудрость толпы вики, чтобы выяснить, какие статические источники могут быть наиболее полезными для вас, а затем продолжить свое исследование оттуда.
Удачного исследования!
Кейт С.
Получите бесплатный образец корректуры и отредактируйте для своего документа.
Два профессиональных корректора вычитают и редактируют ваш документ.
.
Добавить комментарий