Содержание

12 пошаговых рекомендаций для написания вашего первого онлайн-курса (часть I)

Как автор книг и редактор веб-сайтов, я начал предлагать онлайн-курсы письма через чаты для нескольких студентов с 1996 года. Хотя виртуальное обучение и передовые интернет-технологии сегодня многое изменили, создание онлайн-курса и преподавания не изменились много.

Это руководство состоит из двух частей. В первой части этого руководства вы найдете все, что вам нужно знать для написания вашего первого курса, от идеи до производства и доставки вашим студентам.

Ряд приводов вторая часть этой статьи углубится в то, что говорят другие, создавшие курсы, и как превратить онлайн-семинар в дополнительный источник дохода вашего сайта. Учитесь на своих ошибках и успехах.

1. Выберите тему

Ваш первый шаг в создании онлайн-курса — выбрать тему для обучения. В идеале это должно быть:

1a. Тема, которую вы хорошо понимаете

Если вы собираетесь учить других, вам нужно понять тему внутри и снаружи. Представьте, что вы стояли перед комнатой, полной людей, и они задавали вам вопросы по этой теме. Сможете ли вы легко ответить на эти вопросы или вы почувствуете себя в недоумении?

Это нормально, если есть другие люди, которые хорошо понимают эту тему или, может быть, даже лучше, чем вы. Важно то, что вы хорошо это понимаете.

1б. Лучше, чем другие курсы на ту же тему

Если у вас есть какая-то тема, проверьте, какие еще курсы по этой теме уже доступны.

  • Что все охватывает курс?
  • Это идет с видео или дополнительными материалами?

Тщательно изучите другие курсы там. Теперь попробуйте найти дыры в этих курсах.

  • Есть ли темы, которые не полностью объяснены или пропущены?
  • Будет ли добавление видео улучшить курс?
  • Что еще вы можете предложить?

Если вам нечего добавить, попробуйте придумать уникальный способ упаковки курса.

Например, вы можете связать эту тему с телешоу или популярным фильмом. Мы сделали это здесь несколько раз со статьями, такими как «Как вести свой блог, как одна из акул из Shark Tank» и «Что вы можете узнать из дневников вампира о том, как удерживать читателей».

Упаковав тему уникальным способом, вы можете помочь студентам лучше понять тему.

1c. Тема, которой вы увлекаетесь

Хотя важно выбрать популярную тему, не стоит преподавать курс о том, как менять шину, если вы думаете, что это самая глупая вещь, которую кто-либо может сделать, и вы никогда не будете менять свою собственную шину. Вы можете много знать об этой теме, но если вы не увлечены ею и не рассказываете другим об этом, тогда курс рухнет.

Вы когда-нибудь сидели в классе, где вы могли сказать, что профессор действительно не хотел там быть? Это было не очень весело, правда? Теперь подумайте о своих учителях, которые страстно хотели поделиться с вами своими знаниями. Скорее всего, вы получили много из этих классов.

1д. Что-то, что интересует людей

Само собой разумеется, что вы должны выбрать тему, в которой большое количество людей заинтересовано в учебе. Если вы выбираете тему, которая уникальна, вы, возможно, слишком сузили свою нишу, чтобы привлечь аудиторию. Например, вы можете предложить кулинарный класс о том, как превратить угорь в закуски.

Вы можете быть уверены, что не так много людей хотят есть угря и что вы только что ограничили свою аудиторию.

С другой стороны, если вы предложите курс о том, как приготовить уникальные закуски, и выберите угря в качестве одного из них, но при этом предложите еще несколько стандартных вариантов, то вы привлечете более широкую аудиторию.

Вы можете исследовать темы через Ключевое слово Google, KeywordTooяи SEM Rush, чтобы получить представление о том, о чем люди больше всего интересуются, чтобы узнать больше.

2. Выберите платформу для доставки

Вы можете использовать множество различных платформ — некоторые из них бесплатные, некоторые платные.

Собственные сайты или сторонние платформы

Вы можете выбрать тот, который имеет встроенную аудиторию, некоторые из которых включают в себя Udemy, понятливыйи WizIQ, Forbes сообщает, что средний инструктор Udemy составляет около 7,000 долларов за курс, но диапазон широк. Некоторые могут составлять $ 60 в год, а другие — в шести цифрах.

Как правило, те, у кого очень много подписчиков в социальных сетях, которые могут мобилизовать свою аудиторию на покупку, могут ежегодно получать шестизначные суммы на своих курсах », — пишет Дори Кларк, автор книги« Как создать онлайн-курс для зарабатывания денег ».

Или вы можете создать онлайн-курс с нуля, используя бесплатное программное обеспечение, такое как Moodle и разместить его на своем сайте.

Электронная почта и чат

Если вы не хотите связываться с программной платформой, вы также можете предложить свой курс через список рассылки, где пользователю каждый новый день отправляют новый урок.

Другой вариант — это старомодный онлайн-чат, где вы встречаетесь со студентами онлайн в определенный день и время и представляете свой класс. Затем студенты задают любые вопросы, на которые им все еще нужно ответить.

Хотя было бы невозможно перечислить все варианты, я изучил некоторые из наиболее популярных в часть 2 этого руководства, Не забудьте проверить их, когда ваш курс готов.

3. Напиши свой курс

После того, как вы выбрали платформу, вам будет легче написать свой курс, потому что вы будете знать, в каком формате вам нужно создать курс.

Например, если вы планируете предложить видеокурс, вам нужно написать сценарий, чтобы следовать и практиковаться в записи уроков.

Качество и глубина контента

Некоторые вещи, которые нужно иметь в виду, когда вы пишете курс

  • Человек, проходящий курс, не знает, что вы знаете. Он или она новичок, поэтому начните с самого начала.
  • Сделайте глоссарий терминов и определите их. Удостоверьтесь, что вы также определяете их в курсе в первый раз, когда вы упоминаете их.
  • Напишите контент, который легко просматривать и поглощать. Используйте заголовки, маркеры и разбивайте содержимое по возможности.
  • Попросите кого-нибудь прочитать вашу работу, чтобы помочь вам поймать опечатки и исправить их.
  • Запустите бета-группу, чтобы просмотреть свой курс, и сообщите, есть ли у вас какие-либо дыры информации, которые необходимо заполнить.

Написание курса и, возможно, его запись — одна из самых трудоемких частей продажи онлайн-курсов.

Помните, однако, что вы создаете что-то, что вы можете продавать снова и снова в будущем. Так что, хотя вы будете прилагать много усилий прямо сейчас, вы будете получать прибыль от этого еще долго.

4. Редактировать для удобства чтения

К настоящему времени у вас, вероятно, уже есть действительно хороший курс. Здесь вы должны отложить свой проект на неделю или около того. Затем вернитесь и посмотрите на него свежим взглядом и убедитесь, что все легко читается.

Прочитайте весь курс вслух или прочитайте программу чтения. Это поможет вам услышать любые проблемы с формулировкой и поймать любые неудобные фразы или странные опечатки.

Даже если твоя проза грамматически правильноВажно завершить этот шаг. Ваш курс может читать таким образом, чтобы студенту было трудно понять, что происходит.

5. Добавить дополнения

Теперь пришло время добавить некоторые дополнительные элементы к вашему курсу.

Помните, что вы хотите, чтобы ваш курс выделялся из толпы. Если вы выбрали тему, о которой люди хотят узнать больше, то, вероятно, уже есть другие курсы по вашей теме.

Что сделает тебя уникальным?

Почему люди захотят записаться на ваш курс по сравнению с другими?

Рассмотрим добавление:

  • Worksheets
  • Видеоклипы
  • Интервью с другими экспертами
  • Бонусный материал по соответствующей теме
  • Список вопросов и ответов от предыдущих классов или семинаров
  • Ссылки на дополнительные ресурсы, такие как книги или веб-сайты, которые пользователь найдет полезными.

Будьте осторожны, когда размещаете ссылки в другом месте вашего курса. Вы не хотите, чтобы пользователь начал читать другой сайт и никогда не возвращался на ваш.

Будьте очень избирательны и делитесь только тем, что действительно улучшает ваш материал. Если это то, что вы можете написать сами и предложить читателям, лучше создать контент самостоятельно и поддерживать трафик на своем курсе.

6. Продайте свой курс

Вы можете создать лучший курс, который кто-либо когда-либо писал, но если никто не пойдет на этот курс, он не принесет вам пользы. Маркетинг вашего онлайн курса абсолютно необходим.

Способы продать свой онлайн курс

Вы также хотите думать нестандартно.

Например, можете ли вы предложить гостевой пост на сайте, который не конкурирует с вашим, но имеет аналогичную целевую аудиторию? Другая идея — посещать конференции, где вы можете пообщаться с потенциальным студентом.

7. Взаимодействие со студентами

После того как вы продадите курс своим первым студентам, вам захочется предоставить самый лучший опыт, который они когда-либо встречали в онлайн-курсе. Это то, что побудит их рассказать своим родным и друзьям о вашем курсе. Кроме того, у вас будет полная аудитория, если вы в будущем будете писать еще один курс.

  • Настройте автоответчиков так, чтобы в тот момент, когда студент регистрируется для курса, он получает подробную информацию о том, когда он начинается и как получить доступ к курсу.
  • Установите напоминания по пути, чтобы ученик не отвлекался и не забывал закончить курс.
  • Если у вас нет тысяч студентов, что вряд ли начнется, коснитесь основы на личном уровне и убедитесь, что студент получает удовольствие от курса. После завершения первой части курса рекомендуется потрогать базу, снова в середине курса и в конце курса, чтобы попросить оценку.
  • Предложите студентам подписаться на ваш список рассылки, чтобы вы могли оставаться на связи даже после того, как они закончили курс. Это также может дать вам возможность для будущих дополнительных продаж. Например, если вы предлагаете курс по открытию нового бизнеса, вы можете добавить личный коучинг в качестве дополнения. Ниже мы поговорим о добавлении дополнительных услуг для увеличения вашего дохода.

Не забудьте быть вежливым, профессиональным и доступным, чтобы произвести длительное впечатление на ваших учеников.

8. Поиск новых тем из вопросов

Вы также можете разработать более короткие курсы, которые дополнят вашу начальную тему. Один из лучших способов найти эти темы — посмотреть на вопросы, которые задают ваши студенты, и подробно ответить на них.

Например, если ваш курс посвящен тому, как рисовать комнату, и ваши ученики все время спрашивают о лучшем способе рисования потолка, вы можете добавить отдельный последующий курс по покрасочным потолкам.

Иногда вопрос приводит к чему-то настолько глубокому, что вы сможете добавить полноценный курс и подготовить второй курс для своих студентов. Однако в большинстве случаев вопросы приводят к коротким дополнениям для вашего начального курса. Эти бонусные материалы могут удерживать поступающие средства, которые в противном случае вы бы не получили.

9. Сила остаточного дохода

Вы, вероятно, слышали о Остаточный доход перед. Это в основном, когда вы делаете работу один раз, но вы продолжаете зарабатывать деньги до бесконечности. Например, если вы написать книгу, вы выставляете его на продажу и зарабатываете роялти с этой книги столько, сколько выставляете ее на продажу.

Онлайн курсы чем-то похожи. После того, как вы создали курс, он будет продолжать приносить деньги с течением времени.

Имейте в виду, что остаточный доход требует, чтобы вы продолжали продавать свой веб-сайт и продукты. В противном случае потенциальным клиентам будет сложно найти вас, и ваши продажи со временем застопорились.

Остаточный доход жизненно важен для силы вашего бизнеса. Вы можете писать курсы только так быстро, но поскольку курс будет приносить доход даже спустя много времени после того, как вы его закончили, вы можете экспоненциально увеличить свой доход, написав второй курс, пока предлагается первый, а затем третий курс и четвертый и так далее.

Со временем вы должны создать устойчивый поток доходов, не выполняя много дополнительной работы.

10. Другие способы монетизации ваших курсов

Вы также захотите посмотреть на другие способы монетизации ваших курсов. Я уже упоминал, что вы можете предлагать дополнения и дополнительные курсы. Вы также можете предложить тренировку один на один. Это дало бы студентам частные тренинги, чтобы помочь им действительно понять концепцию.

Например, я обычно предлагал курсы по написанию и английскому языку для учащихся, обучающихся на дому. Я предлагал курсы как онлайн, так и лично. Сначала я просто преподавал курсы, но затем начал предлагать дополнительные дополнительные услуги, такие как индивидуальное обучение, помощь в эссе о поступлении в колледж и обучение студентов новым письмом.

Подумайте о том, как добавить дополнительную ценность для своих курсов. Коучинг — это самый очевидный выбор, но подумайте нестандартно и посмотрите, что еще вы можете придумать.

11. Запрос обратной связи

Если вы хотите, чтобы ваш онлайн-курс действительно блестел, вам нужно попросить обратную связь. Отправьте своим студентам опрос, как только они закончат курс. Если вы позволите им заполнить анкету анонимно, большую часть времени вы будете получать более честные отзывы.

Действительно обращайте внимание на жалобы. Вы можете легко решить проблемы в вашем курсе, решая любые вопросы, которые поднимают студенты. Возможно, за пределами классной комнаты слишком много работы, видео уроки загружаются не быстро, или части курса сбивают с толку. Независимо от проблемы, отзывы ваших учеников неоценимы.

В идеале вы напишете свой курс, но затем продолжите совершенствовать его, пока не почувствуете, что он идеален. Это лучший способ убедиться, что ваш контент лучше, чем кто-либо другой.

12. Обратитесь за помощью

Распространение информации о вашем онлайн-курсе не будет легким или произойдет быстро. Это хорошая идея, чтобы попросить о помощи. Из уст в уста одна из лучших и самых дешевых форм рекламы.

  • Попросите семью и друзей рассказать другим о ваших курсах.
  • Опубликуйте в социальных сетях и попросите своих последователей поделиться информацией о вашем курсе.
  • Создайте уличную команду, чтобы помочь вам продвигать свой курс. Предложите им бесплатный курс, если они это обсудят.
  • Работайте с другими инструкторами (а не с конкурентами) и обсудите свои курсы, пока они общаются с вами.
  • Спросите влиятельных людей в социальных сетях, рассмотрит ли они возможность попробовать ваш курс и порекомендовать, нравится ли им это (сначала убедитесь, что вы установили с ними отношения).

Вы будете удивлены, сколько людей захотят вам помочь, если вы просто попросите о помощи.

Онлайн-курсы с эффектом

Написание онлайн-курса не сложно, но написание онлайн-курса, который влияет на людей, является сложной задачей. Уделяя внимание всем элементам, которые составляют превосходный класс, вы можете развить репутацию хорошего инструктора. Ваши ученики будут не только любить вас, но и будут рекомендовать вас другим.

По мере развития вашей репутации вы будете продавать все больше и больше курсов, создавая тот остаточный доход, о котором мы говорили выше. Во второй части этой статьи мы рассмотрим некоторые советы от других, кто создал успешные онлайн-курсы. Вы будете учиться на их ошибках, а также на их успехах.

Прочитайте Часть 2 этого Руководства: Монетизация и доставка вашего курса.

Как запустить свой обучающий курс и начать на нём зарабатывать

20–21 марта в Москве состоится первая практическая конференция по онлайн-образованию EdmarketConf-2018. Экспертными знаниями в области создания обучающих продуктов поделятся самые известные российские образовательные бренды. А читатели Лайфхакера уже сегодня получат практические советы по запуску собственного обучающего курса от одного из ключевых спикеров конференции Алексея Полехина.

Алексей Полехин

Операционный директор университета IT-профессий «Нетология».

Любой профессионал, достигший определённых успехов в своей сфере, задумывается о том, чтобы поделиться своими знаниями с другими, создав собственную образовательную программу. Почему бы и нет, ведь это не только отличный способ пропиарить себя как эксперта, но и возможность заработать на своих знаниях. Я составил пошаговое руководство, которое поможет вам запустить свой образовательный курс с нуля.

Выберите тему

Несмотря на то что вы хорошо разбираетесь в своей предметной области, не стоит стараться сделать одну универсальную учебную программу сразу обо всём. Начать стоит с небольшой программы для новичков. Каковы основы вашей профессии? Какими навыками должен обладать специалист, чтобы претендовать на джуниорскую или даже стажёрскую позицию в вашей сфере? Ответьте на эти вопросы и именно этому посвятите ваш первый курс.

Новички в любой теме менее требовательны, и шансы на успех первой программы при таком выборе многократно возрастают. Также, начиная с основ в вашей области, вы оставляете себе очевидную возможность для будущего развития вашего образовательного проекта.

Составьте черновик программы

Вы уже представляете себе будущую учебную программу, но всегда лучше сформулировать её описание в документе. Начните с формальных моментов: запоминающегося названия, портрета целевой аудитории, длительности в часах, представления экспертов программы.

Если у вас достаточно компетенций и времени на то, чтобы провести как минимум один запуск программы самостоятельно, сделайте именно так. Дополнительных экспертов стоит привлекать исключительно для проработки узких тем, в которых вы, возможно, не сильны.

Дайте короткое описание программы: какие темы в ней будут раскрыты и, главное, чему научится выпускник.

Затем самое главное в этом документе — структурированное описание теоретической части. Начните с тематических блоков, далее детализируйте описание до занятий, а уже в занятиях выпишите как можно больше тезисов по конкретной теме.

Оптимальный объём программы выглядит примерно следующим образом: 3–5 тематических блоков по 2–4 занятия в каждом. Суммарно оптимальный объём курса начального уровня — 10–12 занятий по два часа для гуманитарных тем и по часу для сложных технических и математических занятий.

В этом же документе опишите отдельно, как вы видите практическую составляющую курса. Порой стоит начать не с первого занятия, а с конца — что может быть финальным результатом работы студента на курсе. Например, стратегия, презентация, дизайн-макеты, проект, аналитические расчёты, программный продукт и так далее. И, уже зафиксировав результат, можно попробовать разложить его достижение на шаги в обратном порядке.

Создайте посадочную страницу

Ровно в этот момент стоит подумать о том, чтобы сделать посадочную страницу с описанием всех преимуществ вашей учебной программы и начать собирать заявки. Вы скажете, что рано, ведь ничего, кроме документа с примерным описанием программы, у нас нет. Но ведь большей информации для страницы курса и не нужно. А проверить гипотезу, будет ли ваш образовательный продукт востребован, желательно до того, как вы потратите массу времени на его детальную проработку.

Ставьте дату старта вашего курса примерно через два месяца с момента публикации анонса. Этого времени вам должно хватить на то, чтобы проработать материалы занятий.

Так как вы узнаваемый эксперт в своей сфере, мы не будем рассказывать вам, как рекламировать ваш курс. Отмечу только один нюанс: на первых порах именно вы лично должны заниматься продажами вашего продукта. Обрабатывайте заявки лично, общайтесь с потенциальными студентами, задавайте им по возможности больше вопросов. Это позволит вам уточнить портрет вашей целевой аудитории.

Начните работу над материалами

Итак, анонс запущен, заявки начали поступать — самое время заняться материалами программы. По умолчанию мы с вами выбрали синхронный формат обучения — это когда есть дата старта, есть расписание занятий, сформирована учебная группа и все её участники будут смотреть вебинары. Такой формат наиболее прост в реализации и способствует дополнительной мотивации студентов к обучению.

В рамках вебинара вы можете либо рассказывать материал, опираясь на презентацию, либо через демонстрацию рабочего стола показывать реальные рабочие процессы в сервисах и приложениях.

Чтобы не тратить время на вебинарах на объяснение базовых принципов работы с приложениями и сервисами или на демонстрацию настроек чего-либо, советую вам записать скринкаст с комментариями и предложить его в качестве дополнительных материалов к занятиям. Но помните, что на скринкастах не видно клавиш, которые вы нажимаете, поэтому либо проговаривайте их, либо выводите на экран в виде текста. Могу порекомендовать сервис Camtasia Studio — это чуть больше, чем просто захват картинки с экрана, но вам и нужно чуть больше.

Работая над презентациями к занятиям, старайтесь останавливать себя в желании втиснуть в лекцию всё, что вы знаете по теме. Это самая частая ошибка!

Помните, что объём информации, который вы даёте студентам, далеко не равен объёму информации, которую они усваивают.

Чтобы прикинуть, сколько времени у вас займёт урок по готовой презентации, рассчитайте время исходя из соотношения «один слайд — 2 минуты». Таким образом, лекция на 1 час должна состоять из 20–25 слайдов. Не забывайте о времени на вопросы и общение со студентами!

Позаботьтесь о техническом обеспечении

На рынке существует достаточное количество LMS (learning management system), которые вы можете выбрать в качестве платформы для своего курса. Но все они в том или ином виде требуют настройки, адаптации, интеграции с другими сервисами, поэтому, пока вы можете обходиться без них, пользуйтесь хорошо знакомыми инструментами. Это может быть как Google Docs, так и любой привычный вам таск-менеджер.

Одно занятие может включать в себя ссылку на видео (или ссылку на будущий вебинар), дополнительные материалы в виде презентаций и статей, тесты, описание практического задания, опросник со сбором обратной связи. Может быть что-то ещё, но всё это можно реализовать в Google Docs либо в карточках Trello и Basecamp. Не усложняйте на первом этапе представление личного кабинета студента.

Вам понадобится вебинарная платформа. Webinar.ru или Clickmeeting.com — оба сервиса работают отлично, выбирайте любой. Если вы не собираетесь отправлять каждому студенту письмо вручную, вам понадобится сервис по работе с рассылками. Подойдёт практически любой. Например, Getresponse.ru с простым и понятным любому новичку интерфейсом.

Также отдельно подумайте, нужны ли какие-либо сервисы вашим студентам для выполнения практических заданий. Ведь всегда лучше учиться в реальных условиях, а не излагать теорию на бумаге.

Теперь вы вооружились всем необходимым и готовы к своему первому занятию.

Подготовьтесь к вебинару

Так как вебинар — это основная ваша точка контакта со студентами, в нём всё должно быть идеально.

Подготовка к первому занятию

Поздравляю вас: группа студентов собрана и буквально через пару дней пройдёт ваш первый вебинар. Сейчас самое время отправить студентам небольшое установочное письмо. В него вы можете включить короткое описание того, что будет на курсе, как будет строиться теория и практика, познакомить студентов с вашими коллегами по сопровождению программы. А ещё это отличный момент, чтобы уточнить у студентов их ожидания от программы. Создайте простой опросник, который будет включать вопросы про цели обучения студентов, а также вопросы общего характера, которые помогут вам составить портрет группы.

Ссылки на вебинар стоит отправить за пару часов до его старта и обязательно за 10–15 минут до его начала. Так вы обеспечите максимальную явку. Отправлять ссылку за день нет никакого смысла.

Картинка

Рекомендую обзавестись HD-камерой и хорошей гарнитурой или микрофоном. Не рассчитывайте, что встроенные в ваш ноутбук камера и микрофон обеспечат хорошее качество. Если позволяет бюджет, купите простенький свет — одной небольшой LED-панели будет достаточно.

Однотонный фон — это не обсуждается. Даже не вздумайте выходить в эфир на фоне бытовых интерьеров или офисного стеллажа.

Кадр

Убедитесь, что камера установлена у вас примерно на уровне глаз. Для этого можно использовать специальную подставку под ноутбук или просто подложить под него стопку журналов или книг. Постарайтесь сделать кадр с вами приближенным к телевизионному: между вашей макушкой и верхним краем кадра должен быть небольшой промежуток. Именно небольшой! А нижняя кромка кадра должна проходить посередине грудной клетки.

Самая частая ошибка в выборе кадра: спикер смотрит в камеру ноутбука сверху вниз. У студентов создаётся ощущение, что говорящий нависает над ними, а это явно не добавляет комфорта.

Тест связи

Самое ужасное, что может случиться, — это незапланированные технические проблемы: камера подключилась не так, микрофон не работает, студенты не видят презентацию и так далее.

Поэтому не ленитесь протестировать связь за 30–40 минут до занятия, чтобы осталось время на устранение неполадок.

Проверьте также скорость соединения. Для ведения обычного вебинара с презентацией она должна быть на уровне 2–3 Мб/с. Если вы планируете делать демонстрацию рабочего стола, то 4–5 Мб/с. Также советую для проведения вебинара подключиться к интернету по кабелю. Это даст дополнительные гарантии стабильности.

Ведение вебинара

Если у вас нет опыта в проведении вебинаров, первое время вам может казаться странным разговаривать с монитором в пустой комнате. Однако помните, что вы не один. Почувствовать присутствие студентов можно. Задавайте им вопросы, шутите, попросите в начале занятия не стесняться и больше выражать эмоции в чате.

От вас же требуется как можно больше смотреть в камеру во время ведения занятия. Также постарайтесь избегать пауз, всё время что-то говорите, даже если вы будете просто комментировать происходящее на экране, как летсплейщик. И не стесняйтесь обращаться к студентам по именам, им это нравится!

Ведите сообщества

Для того чтобы у ваших студентов остались хорошие впечатления о проведённом времени, стоит позаботься о том, чем вы будете занимать их внимание вне занятий. Создайте закрытую группу в Facebook, добавьте туда всех студентов и участников процесса с вашей стороны. Но не стоит рассчитывать, что хаотичное ведение группы даст свои результаты.

Заранее продумайте контент-план для вашего закрытого сообщества.

Что в него можно включить: напоминания о занятиях, тематические статьи к занятиям, провокации на дискуссии и так далее. Попробуйте провести конкурсы в группе, это всегда даёт дополнительную динамику. А начать стоит всегда со знакомства: расскажите немного о себе и попросите сделать то же самое ваших студентов.

Когда у вас будет стабильно проходить набор за набором и вам придётся следить уже не за одной, а сразу за несколькими группами в Facebook, начните пользоваться сервисами отложенного постинга. Вы заносите в них материалы своего контент-плана, указываете желаемые даты публикации и больше не беспокоитесь о материалах вашей закрытой группы. Очень удобно! Для начала можно использовать простой и удобный сервис Kuku.io, вам должно хватить его бесплатных возможностей на первое время.

Подготовьте практические задания

Ни одна программа обучения не может обойтись без практической составляющей. Продумайте и опишите каждое практическое задание. Начните с формулировки цели и описания навыка, который отрабатывается в рамках задания. Далее опишите простым языком суть задания и предложите алгоритм его выполнения. Чем детальнее будут описаны конкретные шаги для достижения цели, тем лучше. Обязательно добавьте к заданию пример выполнения с комментариями.

Не стоит стараться привязать к каждому занятию практическое задание, но чем больше их будет в курсе, тем лучше. При этом выполнение каждого задания не должно отнимать у неподготовленного студента более 1–3 часов.

Скорость ответа на практические задания студентов критически важна. Оптимальное время ожидания студента — 1–2 дня, дальше он либо начинает нервничать, либо теряет интерес к этому заданию и обучению в целом. Поэтому, как только вы почувствуете, что не можете обеспечить нужную скорость обратной связи, сразу привлекайте к процессу помощников.

Предусмотрите дипломный проект

Дипломный проект — это хорошая возможность для каждого студента подвести итоги обучения, задать последние вопросы, зафиксировать полученный опыт и поставить точку в обучении. Поэтому не пренебрегайте этапом написания диплома, дайте студенту возможность прочувствовать значимость момента.

Заданием на дипломный проект может быть либо подготовка некой компиляции проделанной в рамках обучения работы, либо полноценная работа над новым проектом под руководством наставника. Студенты с меньшей мотивацией могут выбрать простой первый путь, а усердные ребята сделают выбор в пользу нового комплексного проекта.

Защита диплома перед комиссией хоть и волнительный момент, но он запоминается как что-то позитивное.

Дайте каждому студенту возможность защищать свою работу. Пригласите на защиту ваших коллег, это придаст значимости событию.

Также студентам будет интересно побывать с обратной стороны вебинара — это тоже дополнительный опыт, который им может пригодиться.

Помните о ваших «адвокатах»

В любой группе всегда есть особо вовлечённые в учебный процесс студенты. Попробуйте подружиться с ними. В случае успеха вашей программы обучения вы сможете предложить им принять участие в будущих наборах в качестве наставников для новых студентов. Также они смогут помочь вам с рутинными делами по сопровождению программы. Это отличный пример win-win-отношений.

Кроме этого, создайте и поддерживайте сообщество ваших выпускников. Ведь именно они залог хорошей репутации вашей учебной программы.

Даже если ваш курс полностью проходит онлайн и его студенты живут в разных городах, найдите возможность проводить регулярные очные встречи. Это очень хороший инструмент для поддержания в тонусе вашего сообщества выпускников.

Что дальше

Уверен, что вы относитесь к своему проекту серьёзно и сразу после того, как была сформулирована идея, уже потратили время на построение бизнес-плана. Если нет, сделайте это сейчас. В этом нет ничего сложного. Выпишите отдельно по периодам планируемые расходы, а дальше попробуйте предположить, какой должна быть доходная часть, чтобы всё ваше предприятие имело смысл.

Если вы проделаете это упражнение честно и включите в расходную часть не только прямые затраты на сервисы, маркетинг и гонорары экспертам, но и стоимость своего времени на поддержание этого проекта и налоги, то с большой вероятностью вы не сильно обрадуетесь прибыли. Но не стоит переживать. Прибыль становится более заметна, когда проект начинает расти и часть расходов начинает делиться между разными группами.


Если после прочтения этой статьи вы решили, что хотите сделать собственный образовательный продукт, то вам стоит посетить EdmarketConf-2018, которая пройдёт 20 и 21 апреля в Москве. Это практическая конференция по онлайн-образованию, на которой топ-менеджеры ведущих образовательных компаний расскажут, как с чистого листа создавать образовательные курсы, продвигать и продавать их. Приезжайте на конференцию в технопарк «Сколково» или смотрите её онлайн.

попасть на EdmarketСonf-2018

Как создать курс обучения: методология разработки онлайн курсов

Всем нам известно, что обучающий курс должен захватывать своим сюжетом и превращать порой сухую теорию в увлекательный учебный материал. Тонкостями создания эффективного и рационального обучения занимается наука педагогического дизайна, которая направлена на максимальное вовлечение слушателя от начала прохождения курса и до его завершения. Грамотное использование педагогического дизайна поможет замотивировать пользователя на запоминание ключевой информации и применение новых знаний на практике. Далее мы подробно рассмотрим, как создать курс обучения, используя методологию педагогического дизайна.

«У вас никогда не будет второго шанса
произвести первое впечатление!»


Аллан Пиз

Первое впечатление на потенциального студента вы начинаете производить буквально с первых вводных слов, а возможно и с первого изображения на вашей стартовой странице веб-сайта. И от того, каким будет это первое впечатление, зависит — вовлечется ли он в процесс обучения или будет потерян для вас навсегда. Очень часто, с целью максимального вовлечения потенциального слушателя в обучение, предлагается использовать бесплатный тестовый модуль. И от того на сколько грамотно он будет составлен и какая информация будет в нем представлена, будет зависеть, останется слушатель с вами или нет. Но о модульной системе обучения я расскажу немного ниже.


Есть множество моментов, которые следует учитывать при разработке обучающего онлайн курса. Кроме того, что необходимо позаботиться об основном содержании и разработке эффективной стратегии электронного обучения, нужно еще учесть архитектуру курса, которая будет соответствовать тематике обучения и своей аудитории.

В этой публикации я помогу вам обойти подводные камни проектирования и разработки курса онлайн обучения. Итак, предлагаю вам методологию разработки обучающего курса, которая состоит из ПЯТИ рекомендаций, которые необходимо учесть в своей работе.

1. Детально изучите и проанализируйте вашу целевую аудиторию.

В разработке курса e-learning, где информативный и хорошо написанный контент, высококачественные элементы дизайна и юзабилити имеют важное значение, не стоит забывать, что курс создаётся, в первую очередь, ради клиента, а не ради самого курса!

Прежде, чем приступить к созданию обучающего онлайн курса, вы должны выяснить:

  • Каковы интересы ваших потенциальных студентов?
  • Каков их уровень подготовки?
  • Как они относятся к образованию?

Найдя ответы на эти вопросы, вы сможете создать идеальный курс обучения для своего слушателя, который далее станет вашим постоянным клиентом. Эти знания позволяют правильно адаптировать материал под аудиторию; определить уровень их знаний, чтобы избежать лишней информации или вдруг не потерять важное; в конце концов — говорить с учащимися на одном языке, используя их жаргонизмы или профессиональный сленг.

Таким образом, действительно одной из самых ценных задач для вас как проектировщика курса или педагогического дизайнера, будет анализ целевой аудитории и выявление её ключевых особенностей.

2. Не упускайте из вида цели обучения.

Еще в начале проектирования курса, цели обучения всегда должны быть во главе угла. Каждый элемент курса онлайн обучения — от расписания до содержания самого элементарного графика, который вы используете на последней странице — должны служить этим целям. Если вы в процессе обучения теряете из вида цели и задачи, то рискуете создать неэффективный курс. Попросту — сделать работу зря. Необходимо иметь четкое представление о том, что студент ожидает от вашего курса обучения, чтобы донести до него правильную информацию и не обмануть ожидания.

Цели и задачи могут быть невероятно запутанными, и здесь вы должны чётко выделить главное, структурировать и внедрить эту информацию в обучение, без малейшего отклонения от поставленных задач. Так пользователь сможет без затруднений пройти весь курс обучения и достичь его и вашей общей цели — получить новые знания и навыки и остаться довольным услугой.

Это немного похоже на лестницу. Цель — верхняя ступенька, которую должен достичь наш слушатель. Чтобы выполнить это задание, ему придется шаг за шагом преодолевать новые ступени, чтобы постепенно становиться выше и опытнее. В этом случае отличным стимулом для лёгкого и эффективного “подъёма” является модульная система обучения, которая подразумевает промежуточный контроль знаний и тем самым не позволяет студенту забросить обучение. Для реализации такого решения я рекомендую воспользоваться тестированием или практическими заданиями (кейсами) после каждого модуля обучения.

3. Используйте такой материал для онлайн курса, который будет являться вызовом для обучающегося.

Создание онлайн курса, который не достаточно сложен, чтобы бросить вызов учащемуся, является одной из самых больших ошибок дистанционного обучения.

Студент в процессе обучения должен чувствовать, что он выходит за пределы своих знаний и ощущать, как обучающий курс наполняет его новым опытом. В противном случае, он не сможет увидеть реальной ценности обучения и не будет достаточно мотивирован, чтобы продолжить изучение материала.

4. Избегайте тяжелой информации, которая ведёт к когнитивной перегрузке.

Несмотря на информативную насыщенность и явную полезность материала, он не должен перегружать мозг студента. Каждый элемент вашего курса обучения должен быть лёгок для восприятия и усваивания. Поэтому понимание основ теории когнитивной перегрузки и применение их в разработке учебных программ является абсолютной необходимостью.

Вы же хотите, чтобы ваши ученики получили максимум пользы от созданного вами обучения?

Когнитивная теория нагрузки предполагает, что учащиеся способны эффективно усваивать информацию только в том случае, если она не перегружает их восприятие. Другими словами, наша кратковременная (оперативная) память может сохранить только определенное количество информации одновременно (а не бесконечный запас данных).

Будьте лаконичны. Не включайте лишнюю информацию и упрощайте сложные понятия, заменяйте их более удобоваримыми. В этом вам, однозначно, поможет педагогический дизайн.

Вот несколько советов о том, как можно уменьшить когнитивную перегрузку в дизайне обучающего курса:

Позаботьтесь о простоте курса.

Удалите все содержимое, которое не является абсолютно необходимым для учебного процесса. Например, если вы разрабатываете слайд-шоу для визуализации информации, попробуйте уменьшить количество посторонних графиков и схем.

Используйте различные методические приемы в разработке онлайн курса.

Представляйте информацию по-разному. Например, с помощью вебинаров, графических каталогов, методических сборников, аудио-записей и других инструментов. Чередуйте подачу информации как устно, так и визуально, с помощью образов и графиков. Таким образом вы «включите» два канала восприятия — аудиальный и визуальный.

Задействуйте дробное предметное обучение.

Разделите содержимое курса на более мелкие уроки и стимулируйте обучаемых двигаться только вперед по курсу, до полного усвоения материала, не перегружая их оперативную память.

5. Используйте интерактивные элементы в создании обучающего курса.

В этом случае вам пригодятся видео и аудио ролики, кейсы, фоновая музыка и всё, что поможет сделать онлайн обучение более эффективным и результативным. На тему, как создать интерактивный вебинар есть отличный материал: Вебинар-магнит: визуализация + геймификация + интерактив

Главной целью будет — добиться эмоциональной привязанности от пользователя. Эмоциональные реакции помогают учащимся лучше усваивать новую информацию и навыки. Видео-ролики или изображения, которые могут вызвать эмоциональный отклик, остаются в памяти надолго и заставляют думать о себе даже после окончания обучения.

Здесь, пожалуй, самым мощным и доступным для вас инструментом станет интегрирование в курс обучения примеров из реальной жизни, которые студент может применить в своем отдельном случае. Это продемонстрирует учащимся из первых рук, как приобретенные знания могут быть применены вне учебной среды и тем самым докажут пользу вашего курса обучения.

Очень важно в процессе обучения организовать групповое взаимодействие. Обеспечьте учащихся общением друг с другом. Начните с групповых дискуссий на интернет-форумах и всячески поощряйте их, чтобы решать проблемы коллективно в режиме онлайн.

Очень мощным инструментом, на мой взгляд, являются социальные сети. Рекомендую интегрировать социальные медиа в стратегии электронного обучения. Сотрудничество в группах позволяет включить человеческий фактор в обучающий курс, несмотря на некую ограниченность виртуальной связи. Живое общение даст вашей аудитории возможность учиться друг у друга, и тем самым изучить тему глубже, обмениваясь опытом и своими впечатлениями в специально созданных группах.

Учитывая эти советы, вы сможете успешно создать онлайн курс, даже будучи новичком в мире e-learning. Для более опытных читателей, у которых уже есть некий опыт в организации онлайн-обучения, данные рекомендации позволят выполнить более тонкую настройку итоговых результатов и избежать ошибок.

Со временем вы получите курс, который удовлетворит запросы самых требовательных клиентов и доставит вам истинное удовольствие от e-learning бизнеса, а вашей аудитории подарит качественное обучение в удобном формате!

Вас также могут заинтересовать следующие статьи:

Как создать успешные онлайн-курсы с нуля?

5. Придумаете контент для курса

Когда ваш план готов, самое время придумать способ, как вы будете доносить свои знания до широкой аудитории.

Есть очень много вариантов контента. Наиболее популярные:

  • Текстовые документы (PDF или Google Docs)
  • Посты в блоге
  • Презентации
  • Видео
  • Инструкции
  • Стримы
  • Подкасты

То, как вы хотите предоставлять информацию, зависит лишь от ваших навыков и желаний. Тема вашего курса также может на это повлиять. Например, если вы инструктор по фитнесу или визажист, вам будет сложно описать на бумаге, как должны выполняться упражнения или создаваться макияж. Лучше всего вы, конечно же, сможете показать это на видео или хотя бы на фото.

Если вам нужно что-то наглядно показать или объяснить, то выбирайте визуальные виды контента. Ведь лучше один раз увидеть, чем услышать это даже сто раз.

Конечно же, видеоконтент требует больше ресурсов и времени для своего создания. Как вам, новичку, сделать видео, которое будет выглядеть профессионально? Для этого вам точно понадобится некоторое оборудование:

  • Камера
  • Микрофон
  • Стабилизатор
  • Освещение (уровень настоящих профессионалов)
  • Программа для редактирования видео

Необязательно покупать самые дорогие камеру, микрофон и стабилизатор. В самом начале, вам вполне хватит вебкамеры или камкордера. Конечно, зеркалка — это лучший вариант, но начните с вариантов попроще и по дешевле. Если вы не хотите потратить все свои сбережения на камеру, вот несколько вариантов, которые не разорят вас:Помните: видео без хорошего звука не годиться. Люди хотят слышать все, что вы хотите им рассказать. Ужасный звук может полностью испортить впечатление о вашем курсе. Есть разные виды микрофонов: USB-микрофоны, конденсаторный микрофон, микрофон-воротник. Для видео вам лучше использовать последний вид микрофона, так как он будет незаметен. Если вы не знаете, что вам выбрать, то взгляните на эти модели микрофонов:Стабилизатор нужен для того, чтобы избежать эффекта трясущейся камеры. Конечно, стол или другая неподвижная горизонтальная поверхность сможет вас выручить в первое время.

Отлично! Вы записали не трясущееся видео с прекрасным звуком. Но расстроим вас: теперь вас ждет самый отвестственный шаг. Монтаж видео — очень важная и нелегкая задача. Но профессиональный софт поможет вам сделать качественное видео. Возьмите на заметку несколько самых популярных программы для редактирования видео:

  • Adobe Premiere Pro CC
  • Corel VideoStudio Ultimate
  • Filmora
  • Adobe Premiere Elements
  • Camtasia

Да, создание онлайн-курса — это тяжелая работа. Но никто и не говорил, что это будет легко:) Возможно тот факт, что профессиональное оборудование не обязательно на первоначальных этапах создания видео, поможет сохранить ваш энтузиазм подольше.

Если у вас ограниченный бюджет, вы можете начать с записывать видеоконтент на свой смартфон и редактировать его с помощью мобильных приложений. Например, если вы пользуетесь iPhone, то это может быть iMovie. Поверьте, для начала этого будет достаточно. Но если и когда у вас будет больше ресурсов, вы сможете перезаписать свои старые видео в лучшем качестве.

6. Выберите платформу для размещения своих онлайн-курсов

Вашему онлайн-курсу точно нужна профессиональная платформа для его размещения. В интернете много площадок-агрегаторов с образовательными видео. Например, всем известные Udemy или Coursera. Но их главный минус — они контролируют ваш заработок, так как забирают себе большой процент от вашей прибыли.

Сегодня, наиболее выгодный способ — это такие платформы для создания курсов, как Gurucan. Данная площадка помогает создать свой курс, загрузить весь нужный контент, продвигать и продавать курсы. Все, что вам нужно находится в одном месте. Площадки часто предлагают много дополнительных опций, чтобы стать еще привлекательнее для владельцев бизнеса. Главный плюс Gurucan — помощь в создании не только десктопной версии курсов, но и кастомизируемых мобильных приложений с вашими видеоуроками. Мобильные приложения — это отличная возможность привлечь еще больше пользователей, так как сейчас мы не представляем своей жизни без смартфона. Блоггерам следует всерьез задуматься о создании своего приложения, как самостоятельного и отдельного канала для монетизации. Собственные приложения могут помочь повысить их доход в несколько раз.

Создание курса и настройки | Webinar. База знаний

Интерфейс редактора курса практически идентичен интерфейсу редактору вебинара.

В левой части редактора размещается описание курса. Вы можете написать и отформатировать текстовый анонс, а также добавить к нему файлы, видеоролики и информацию о ведущих. Платформа автоматически отобразит под описанием структуру курса. При обновлении уроков курса, структура будет также обновляться.

2.1 Настройки

В правой части редактора собраны настройки курса.

Ссылка на курс. Как и в редакторе вебинара, вы можете кастомизировать последнюю часть ссылки.

Курс проходит. Укажите, проводится курс постоянно или в определенные даты.

  • Если вы выберете «Свободно», курс стартует сразу после публикации и будет продолжаться, пока вы не снимите его с публикации. 
  • Если вы выберете «По датам», участники должны будут пройти курс в группе заданные даты, а после завершения курс получат доступ к пройденным урокам (пока курс не будет удален или снят с публикации).

Параметры регистрации. Настройка полей формы регистрации (аналогично редактору вебинара).

Траектория. Определяет, в каком порядке участники могут проходить уроки курса. Если вы выберете закрытую траекторию, следующий урок будет доступен участникам только после прохождения предыдущего. Если вы выберете открытую траекторию, проходить уроки можно будет в любом порядке.

Условия прохождения. Можно установить минимальный балл, требуемый для успешного завершения курса. Подробнее о системе оценки тестов можно прочитать в статье.

Напоминания. Доступны только для курса «По датам» (так как курс без установленной даты проведения доступен сразу после регистрации). В отличие от редактора вебинара, для напоминаний о курсе задается не конкретное время рассылки, а промежуток до даты старта курса: за 1 день, за 1 неделю или за 1 месяц. Все рассылки отправляются в 10:00 (по часовой зоне участника).

Сертификат. Позволяет настроить параметры выдачи сертификатов для участников, успешно завершивших обучение и его внешний вид. Подробнее.

Создайте свой дистанционный курс в Моем университете

Вам интересно дистанционное обучение?
Вы бы хотели создать свой дистанционный курс повышения квалификации, профессиональной переподготовки или дополнительного образования по актуальной для теме и проводить на нем обучение?
Вы бы хотите стать преподавателем Инновационного образовательного центра «Мой университет»?
Мы будем рады сотрудничеству с Вами!

Схема сотрудничества:

1. Вы оформляете Рабочую программу дистанционного курса повышения квалификации, профессиональной переподготовки или дополнительного образования по установленной форме. Скачать форму можно ЗДЕСЬ.

2. Вы подаете заявку на создание своего дистанционного курса в МУ и прикрепляете к ней Рабочую программу Вашего ДК. Подать заявку можно НИЖЕ.

Наши специалисты рассмотрят Вашу заявку на создание дистанционного курса и свяжутся с Вами.

3. Если Ваша заявка одобрена, Вам предоставляется доступ к нашей виртуальной образовательной платформе Moodle — http://moi-uni.ru  .

(Пожалуйста, обратите внимание, что к началу сотрудничества Вам нужно уметь работать в СДО Moodle. Если Вы еще не умеете, этому можно легко научиться ЗДЕСЬ).

4. Вы оформляете свой дистанционный курс.
(Пожалуйста, обратите внимание, что к началу сотрудничества Вам нужно уметь разрабатывать дистанционные курсы. Если Вы еще не умеете, этому можно легко научиться ЗДЕСЬ).

5. Разработанный Вами ДК проходит экспертизу у специалистов по дистанционному обучению Моего универсиета.
6. Мы обсуждаем условия сотрудничества и заключаем с Вами договор.
7. Описание Вашего ДК оформляется на образовательном портале «Мой университет» ЗДЕСЬ . Ваш ДК анонсируется по информационным каналам МУ, открывается набор на обучение.

8. Вы начинаете преподавание на Вашем ДК/МК и получаете денежное вознаграждение за каждого выпускника!

Станьте членом команды профессиональных преподавателей Моего университета!

Мы открыты к взаимовыгодному сотрудничеству!

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ НА СОЗДАНИЕ КУРСА!

 

Как создать свой онлайн-курс с нуля | Муза фрилансеров

Статья-опровержение для тех, кто считает, что создать работающий онлайн-курс — это просто написать программу за два дня и запустить таргет.

Если бы все было так просто, я не создавала бы курс для кураторов онлайн-школ и не рассказывала бы вам о продюсерах проектов 😀

Что на самом деле стоит за словами “создание онлайн-курса”?

  • Анализ потребности аудитории в продукте.
  • Анализ целевой аудитории.
  • Анализ работ конкурентов.
  • Подбор и обучение сотрудников: кураторов, копирайтеров, СММ, маркетологов, программистов и тд.
  • Разработка программы курса, учитывая преимущества именно вашего продукта.
  • Экономическое обоснование проекта (цена курса, плановые показатели эффективности).
  • Создание схемы предпродаж.
  • Разработка и контроль за реализацией плана продвижения (реклама, схема бесплатных продуктов).
  • Проведение непосредственно курса.
  • Сбор обратной информации, улучшение программы, запуск следующего потока.

Это десять очень укрупненных пунктов, каждый из которых содержит еще минимум 20 подпунктов. Да, работа нелегкая, но интересная и эффективная. Создатели курсов в погоне за быстрыми деньгами часто допускают ошибку, делая все самостоятельно. Такие люди уходят в минус. А те, кто со знанием дела подходит к процессу, сотрудничают с продюсерами онлайн-школ, которые уже создали не один доходный курс! Весь свой опыт они направляют в новый проект, который приносит деньги заказчику. А теперь сами ответьте на вопрос о актуальность профессии продюсера курсов 🙏

Что делать, если онлайн-курс никто не покупает?

  • Взять обратную связь от людей, купивших/не купивших курс, если это представляется возможным (email-письмо, опрос в сторис и тд).
  • Проверить предложения конкурентов: чем они лучше вашего?
  • Попробовать другой вариант продвижения: новая ЦА, иные рекламные площадки.
  • Продумать акции и скидки, если главная причина низкого уровня продаж — цена. Если не хотите снижать цену, то повышайте ценность продукта (дополнительные уроки, именитые спикеры и тд).
  • Добавить возможность пробного бесплатного периода, если ранее это не было предусмотрено.
  • Попросить бывших/действующих учеников курса рассказать в соц сетях о вашем курсе, отблагодарив их бесплатным видеоуроком или другим полезным продуктом.
  • Предусмотреть возможность рассрочки по оплате.
  • Проанализировать программу совместно с кураторами курса (если они имеются) и внести в нее изменения.

В общем, работы не початый край. Но если все сделать грамотно, успех и удовлетворение закроют все тяжелые моменты!

12 пошаговых инструкций по написанию вашего первого онлайн-курса (Часть I)

Как автор книг и редактор контента веб-сайтов, я начал предлагать онлайн-курсы письма через чаты для нескольких студентов с 1996 года. В то время как виртуальное обучение и Современные Интернет-технологии изменили многое сегодня, создание онлайн-курса и преподавание не сильно изменились.

Это руководство состоит из двух частей. В первой части этого руководства будет рассмотрено все, что вам нужно знать, чтобы написать свой первый курс, от идеи до производства и доставки вашим студентам.

Во второй части этой статьи мы поговорим о том, что говорят другие, создавшие курсы, и о том, как превратить онлайн-семинары в дополнительный источник дохода для вашего веб-сайта. Учитесь на их ошибках и успехах.

1. Выберите тему

Первым шагом в создании онлайн-курса является выбор темы для преподавания. В идеале это должно быть:

1a. Тема, которую вы хорошо понимаете

Если вы собираетесь учить других, вам нужно понимать тему от и до.Представьте, что вы стоите перед залом, полным людей, и они задают вам вопросы по этой теме. Сможете ли вы легко ответить на эти вопросы или почувствуете себя растерянным?

Это нормально, если есть другие люди, которые понимают тему так же или, может быть, даже лучше, чем вы. Здесь важно хорошо это понять.

1б. Лучше, чем другие курсы по той же теме

Если у вас есть какая-то тема, проверьте, какие еще курсы по этой теме уже доступны.

  • Что все покрывает курс?
  • Есть видео или дополнительные материалы?

Внимательно изучите другие курсы. А теперь попробуйте найти дыры в этих курсах.

  • Есть ли темы, которые не были полностью объяснены или пропущены?
  • Может ли добавление видео улучшить курс?
  • Что еще вы можете предложить?

Если вам нечего добавить, попробуйте придумать уникальный способ упаковать курс.

Например, вы можете связать тему с телешоу или популярным фильмом. Мы делали это здесь несколько раз со статьями, такими как «Как вести свой блог, как одна из акул из Shark Tank» и «Что вы можете узнать из дневников вампира о том, как привлечь внимание читателей».

Уникальная упаковка темы поможет студентам лучше понять ее.

1с. Тема, которую вы увлечены, о

Хотя важно выбрать популярную тему, не выбирайте преподавание курса о том, как менять шину, если вы думаете, что это самая глупая вещь, которую кто-либо когда-либо мог сделать, и вы никогда не измените свою собственная шина.Вы можете много знать об этой теме, но если вы не увлечены ею и не учите этому других, тогда курс не удастся.

Вы когда-нибудь сидели в классе, где можно было сказать, что профессор тоже не хочет туда ходить? Это было не очень весело, правда? А теперь подумайте о ваших учителях, которые с энтузиазмом делятся с вами своими знаниями. Скорее всего, вы получили много уроков от этих занятий.

1д. Что-то, что интересует людей

Само собой разумеется, что вы должны выбрать тему, в которой большое количество людей хотят узнать больше.Если вы выберете чрезвычайно уникальную тему, возможно, вы слишком сузили свою нишу, чтобы привлечь аудиторию. Например, вы можете предложить урок кулинарии о том, как превратить угорь в закуску.

Вы можете быть уверены, что не многие люди хотят есть угря, и что вы просто ограничили свою аудиторию.

С другой стороны, если вы предлагаете курс по приготовлению уникальных закусок и угорь в качестве одной из них, но также предлагаете более стандартные варианты, то вы привлечете более широкую аудиторию.

Вы можете исследовать темы с помощью Google Keyword, KeywordTool io и SEM Rush, чтобы понять, о чем людям больше всего интересно узнать больше.

2. Выберите платформу для доставки

Вы можете использовать множество различных платформ — некоторые из них бесплатные, некоторые платные.

Собственные веб-сайты или сторонние платформы

Вы можете выбрать тот, который имеет встроенную аудиторию, некоторые из популярных включают Udemy, Teachable и WizIQ. Forbes сообщает, что средний инструктор Udemy зарабатывает около 7000 долларов за курс, но диапазон очень широк.Кто-то может зарабатывать 60 долларов в год, а кто-то шестизначный.

Как правило, те, у кого очень много подписчиков в социальных сетях, которые могут мобилизовать свою аудиторию на покупку — могут ежегодно получать шестизначные суммы на своих курсах, — пишет Дори Кларк, автор книги «Как создать онлайн-курс по зарабатыванию денег».

Или вы можете создать онлайн-курс с нуля, используя бесплатное программное обеспечение, такое как Moodle, и разместить его на своем собственном веб-сайте.

Электронная почта и чат

Если вы не хотите связываться с программной платформой, вы также можете предложить свой курс через список рассылки, где пользователю каждые несколько дней отправляется новый урок.

Другой вариант — это старомодный онлайн-чат, где вы встречаетесь со студентами онлайн в определенный день и время и представляете свой класс. Затем студенты задают любые вопросы, на которые им еще нужно ответить.

Хотя перечислить все варианты невозможно, я исследовал некоторые из наиболее популярных во второй части этого руководства. Обязательно ознакомьтесь с ними, когда ваш курс будет готов.

3. Напишите свой курс

После того, как вы выберете платформу, будет легче написать свой курс, потому что вы будете знать, в каком формате вам нужно создать курс.

Например, если вы планируете предложить видеокурс, вам нужно написать сценарий, чтобы следовать и практиковаться в записи уроков.

Качество и глубина содержания

Некоторые вещи, о которых следует помнить при написании курса

  • Человек, проходящий курс, не знает того, что вы знаете. Он или она новичок, так что начните с самого начала.
  • Составьте глоссарий терминов и определите их. Убедитесь, что вы также определили их в курсе при первом упоминании о них.
  • Пишите контент, который легко просматривать и усваивать. По возможности используйте заголовки, маркированные списки и разбивайте содержимое на части.
  • Попросите кого-нибудь прочитать вашу работу, чтобы помочь вам обнаружить опечатки и исправить их.
  • Зарегистрируйте бета-группу, чтобы просмотреть свой курс и сообщить, есть ли у вас какие-либо пробелы в информации, которые необходимо заполнить.

Написание курса и, возможно, его запись — одна из самых трудоемких частей продажи онлайн-курсы.

Однако помните, что вы создаете что-то, что можно будет продавать снова и снова в будущем.Итак, хотя вы приложите много усилий прямо сейчас, вы будете получать от этого прибыль в течение долгого времени.

4. Редактировать для удобства чтения

К настоящему времени у вас, вероятно, уже есть действительно хороший курс. Здесь вы должны отложить свой проект на неделю или около того. Затем вернитесь и посмотрите на него свежим взглядом и убедитесь, что все легко читается.

Прочтите весь курс вслух или попросите программу чтения прочитать его вам. Это поможет вам узнать о проблемах с формулировкой и уловить неловкие фразы или странные опечатки.

Даже если ваша проза грамматически верна, важно выполнить этот шаг. Ваш курс может читать так, чтобы учащемуся было трудно понять, что происходит.

5. Добавьте дополнительные элементы

Теперь пришло время добавить несколько дополнительных элементов к вашему курсу.

Помните, что вы хотите, чтобы ваш курс выделялся из общей массы. Если вы выбрали тему, о которой людям интересно узнать больше, то, вероятно, уже существуют другие курсы по вашей теме.

Что сделает вашу уникальную?

Почему люди захотят записаться на ваш курс, а не на другие?

Рассмотрите возможность добавления:

  • Рабочие листы
  • Видеоклипы
  • Интервью с другими экспертами
  • Дополнительные материалы по связанной теме
  • Список вопросов и ответов с предыдущих классов или семинаров
  • Ссылки на дополнительные ресурсы, такие как книги или веб-сайты, пользователь найдет полезным.

Тем не менее, будьте осторожны, когда делаете ссылки в другом месте вашего курса.Вы же не хотите, чтобы пользователь начал читать другой веб-сайт и никогда не возвращался на ваш.

Будьте очень разборчивы и делитесь только тем, что действительно улучшает ваш материал. Если это то, что вы можете написать сами и предложить читателям, лучше создавать контент самостоятельно и поддерживать посещаемость вашего курса.

6. Продвигайте свой курс

Вы можете создать лучший курс, который когда-либо писали, но если никто не пойдет по курсу, это не принесет вам много пользы. Маркетинг вашего онлайн-курса абсолютно необходим.

Способы продвижения вашего онлайн-курса

Вы также захотите мыслить нестандартно.

Например, можете ли вы предложить гостевой пост на сайте, который не конкурирует с вашим, но имеет аналогичную целевую аудиторию? Еще одна идея — посещать конференции, где можно пообщаться с потенциальным студентом.

7. Взаимодействие со студентами

После того, как вы продадите курс своим первым студентам, вы захотите предоставить им самый лучший опыт, с которым они когда-либо сталкивались, в онлайн-курсе.Это то, что побудит их рассказать своей семье и друзьям о вашем курсе. Кроме того, у вас будет заинтересованная аудитория, если вы напишете еще один курс в будущем.

  • Настройте автоответчики, чтобы в ту минуту, когда студент зарегистрируется на курс, он получал подробную информацию о том, когда он начинается и как получить доступ к курсу.
  • Установите напоминания по ходу дела, чтобы учащийся не отвлекся и не забыл завершить курс.
  • Если у вас нет тысяч студентов, что вряд ли начнется, коснитесь основы на личном уровне и убедитесь, что студент получает удовольствие от курса.Рекомендуется коснуться базы после завершения первой части курса, снова на полпути и в конце курса, чтобы попросить оценку.
  • Поощряйте студентов подписаться на ваш список рассылки, чтобы вы могли оставаться на связи даже после того, как они завершили курс. Это также может дать вам возможность для будущих продаж надстроек. Например, если вы предлагаете курс по открытию нового бизнеса, вы можете добавить персональное обучение в качестве дополнения. Подробнее о добавлении дополнительных услуг для увеличения вашего дохода мы поговорим ниже.

Не забывайте быть вежливыми, профессиональными и доступными, чтобы произвести неизгладимое впечатление на ваших учеников.

8. Поиск новых тем из вопросов

Вы также можете разработать более короткие курсы, которые дополнят вашу первоначальную тему. Один из лучших способов найти эти темы — это посмотреть на вопросы, которые задают ученики, и подробно ответить на них.

Например, если ваш курс посвящен покраске комнаты, а ваши ученики постоянно спрашивают, как лучше всего покрасить потолок, вы можете добавить отдельный дополнительный курс по покраске потолков.

Иногда вопрос приводит к чему-то настолько подробному, что вы можете добавить полноценный курс и предложить своим ученикам второй курс. Однако в большинстве случаев вопросы приводят к появлению коротких дополнений к вашему начальному курсу. Эти бонусные материалы могут удерживать поступающие средства, которых вы иначе могли бы не получить.

9. Сила остаточного дохода

Вы наверняка слышали об остаточном доходе раньше. Это в основном, когда вы делаете работу один раз, но продолжаете зарабатывать деньги бесконечно.Например, если вы пишете книгу, вы выставляете ее на продажу и получаете гонорар за эту книгу, пока вы предлагаете ее на продажу.

Онлайн-курсы в чем-то похожи. После того, как вы создали курс, со временем он будет приносить деньги.

Имейте в виду, что остаточный доход действительно требует, чтобы вы продолжали продвигать свой веб-сайт и продукты. В противном случае потенциальным клиентам будет сложно найти вас, и со временем ваши продажи будут стагнировать.

Остаточный доход жизненно важен для устойчивости вашего бизнеса.Вы можете писать курсы только так быстро, но поскольку курс будет приносить деньги даже спустя долгое время после того, как вы его закончите, вы можете экспоненциально увеличить свой доход, написав второй курс, пока предлагается первый, а затем третий курс и четвертый и так далее.

Со временем вы должны создать стабильный поток доходов без необходимости выполнять дополнительную работу.

10. Другие способы монетизации ваших курсов

Вы также захотите изучить другие способы монетизации ваших курсов.Я уже упоминал, что вы можете предлагать надстройки и дополнительные курсы. Вы также можете предложить индивидуальный коучинг. Это даст студентам частные коучинговые занятия, чтобы помочь им по-настоящему понять концепцию.

Например, я предлагал курсы письма и английского для студентов, обучающихся на дому. Я предлагал курсы как онлайн, так и очно. Сначала я просто преподавал курсы, но затем я начал предлагать некоторые дополнительные услуги, такие как индивидуальное обучение, помощь в написании сочинений при поступлении в колледж и обучение студентов с помощью написания романов.

Подумайте, как вы можете повысить ценность своих курсов. Коучинг — наиболее очевидный выбор, но подумайте нестандартно и посмотрите, что еще вы можете придумать.

11. Попросите обратную связь

Если вы хотите, чтобы ваш онлайн-курс действительно стал ярким, вам нужно попросить обратную связь. Отправьте вашим студентам анкету после завершения курса. Если вы позволите им заполнить опрос анонимно, вы в большинстве случаев будете получать более честные отзывы.

Очень обращайте внимание на жалобы.Вы можете легко решить проблемы в своем курсе, решив любые вопросы, которые поднимают студенты. Возможно, слишком много работы вне класса, видеоуроки загружаются медленно или некоторые части курса сбивают с толку. Какой бы ни была проблема, отзывы ваших учеников неоценимы.

В идеале вы напишете свой курс, но затем продолжите его совершенствовать, пока не почувствуете, что он идеален. Это лучший способ убедиться, что ваш контент лучше, чем кто-либо другой.

12. Обратитесь за помощью

Рассказать о своем онлайн-курсе будет непросто или быстро. Это хорошая идея — попросить о помощи. Сарафанное радио — одна из лучших и дешевых форм рекламы.

  • Попросите семью и друзей рассказать другим о ваших курсах.
  • Публикуйте сообщения в социальных сетях и просите своих подписчиков делиться информацией о вашем курсе.
  • Создайте уличную команду, которая поможет вам продвигать ваш курс. Предложите им бесплатный курс, если они расскажут об этом.
  • Торгуйте с другими инструкторами (не участниками) и рассказывайте об их курсах, пока они рассказывают о ваших.
  • Спросите влиятельных лиц в социальных сетях, рассматривают ли они возможность попробовать ваш курс и порекомендовать, нравится ли он им (сначала убедитесь, что вы установили с ними отношения).

Вы удивитесь, сколько людей захотят вам помочь, если вы просто попросите о помощи.

Эффективные онлайн-курсы

Написать онлайн-курс несложно, но написать онлайн-курс, который повлияет на людей, непросто.Обращая внимание на все элементы, составляющие отличный класс, вы можете заработать репутацию хорошего инструктора. Ваши ученики не только полюбят вас, но и порекомендуют вас другим.

По мере развития вашей репутации вы будете продавать все больше и больше курсов, создавая остаточный доход, о котором мы говорили выше. Во второй части этой статьи мы рассмотрим несколько советов от тех, кто создал успешные онлайн-курсы. Вы будете учиться на их ошибках, а также на их успехах.

Прочтите часть 2 этого руководства: монетизация и проведение вашего курса.

Как использовать письмо в классах для улучшения обучения студентов

1. Было показано, что частое письмо на курсах улучшает удержание содержания, критический анализ, грамотность и, что неудивительно, результаты письма.

Исследование за исследованием подтверждает, что студенты, которые обрабатывают материал курса посредством письма, дольше сохраняют эту информацию, улучшают навыки критического мышления и становятся более тонкими читателями и писателями.Чем больше написано в курсе, тем больше студент увлекается материалом курса. В уже ставшем классическим исследовании Ричарда Лайта, опубликованном в 2001 году, он пришел к выводу: «Связь между объемом написания материала для курса и уровнем вовлеченности студентов — измеряется ли вовлеченность временем, потраченным на курс, или интеллектуальным трудом, с которым он сталкивается. представляет или уровень интереса студентов к нему — сильнее, чем связь между вовлеченностью студентов и любой другой характеристикой курса.Исследование, проведенное преподавателями биологии в нескольких государственных университетах, в ходе которого сравнивалось критическое мышление студентов, записывающих результаты лабораторных исследований, и тех, кто проходил традиционные викторины, показало, что навыки анализа, умозаключений и оценки значительно улучшились в группе написания, но не среди других. писательская группа.

Если вы хотите, чтобы ваши ученики осмысленно обрабатывали то, что вы преподаете, нет лучшего способа, чем назначить письменные подсказки, которые просят их внимательно прочитать назначенные материалы, найти информацию, которая поможет им продумать идеи, а затем написать о том, что у них есть узнали или что они думают по определенной теме.Результатом таких заданий не обязательно должны быть идеально отполированные бумаги или даже длинные задания; такие короткие письменные задания являются предметом изучения.

2. Преподаватели обычно думают, что они должны быть преподавателями английского языка, чтобы назначать и оценивать письменные навыки, или что обучение письму будет происходить за счет содержания обучения. Ни то ни другое.

В своем пятнадцатилетнем исследовании того, что делают лучшие профессора колледжей, Кен Бейн (2004) показывает, что высокоэффективные учителя ставят учеников перед «интригующими, красивыми или важными проблемами, подлинными задачами, которые заставят их схватиться с идеями, переосмыслить свои предположения и изучить их ментальные модели реальности.«Письмо — это процесс критического мышления и продукт, который передает результаты критического мышления.

Основная функция письма для обучения состоит в том, чтобы упорядочить и представить содержание учебного опыта в собственном понимании. Как будет подчеркнуто на этой странице, использование письма для обучения темам уголовного правосудия — это не то же самое, что обучение грамматике или синтаксису. Думайте о своем курсе как о «использовании» письма, а не о его обучении. Студенты будут улучшать свои навыки письма различными способами, но в первую очередь благодаря практике чтения и письма.Чем больше вы просите их сделать, тем лучше они станут.

3. Письменные задания с низкими ставками — например, одноминутные работы, написанные во время урока, или размышления о заданном чтении для класса заранее — могут повысить степень, в которой учащиеся думают, понимают и усваивают содержание курс, может организовать их мышление по предмету, и было доказано, что он помогает студентам запоминать то, что они изучают. Такие задания не нужно «исправлять» по грамматике или организации, но их следует проверять и отдавать должное выполнению.

Что такое письмо с низкими ставками?

Письмо с низкими ставками — это короткие, неформальные письма (от одного абзаца до двух страниц), которые побуждают студентов развивать навыки критического мышления, исследуя идеи, а не сосредотачиваясь на структуре. Письмо с низкими ставками оценивается скорее за содержание и анализ, или иногда за усилия, а не за безупречный продукт. Письмо с низкими ставками побуждает студентов рассматривать обучение как процесс изучения идей, а не как повторение «правильных ответов».”

Почему это работает?

В отличие от сидения и прослушивания лекции, необходимость писать об идеях заставляет студентов активно обрабатывать информацию. Активная обработка информации заставляет мозг переключаться между областями умственной обработки, что, в свою очередь, приводит к формированию отличительных воспоминаний и, следовательно, к лучшему запоминанию.

Точно так же, если задания составлены хорошо, можно улучшить навыки учащихся в области анализа, умозаключений и оценки — критического мышления.Когда письмо используется как инструмент для реструктуризации знаний, оно улучшает мышление высшего порядка.

Какие примеры хороших заданий с низкими ставками?

Цель письма с низкими ставками не в том, чтобы создавать отличные тексты, а в том, чтобы повысить уровень того, как учащиеся думают, понимают и усваивают то, чему мы учим.

В КЛАССЕ

  • свободно писать о том, что учащиеся знают или думают по теме дня
  • одноминутных документов в любой момент, чтобы вовлечь всех в обсуждение поставленных на карту идей; может оживить дискуссию или дать спокойным ученикам время подумать, а затем их позвать.Также может передаваться от ученика к ученику для моделирования письма и мышления.
  • ответьте на вопрос ! Чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают содержание дня
  • вопросов, сформулированных учащимися для развития критического мышления; понимать упущения в знаниях
  • групповые письменные задания , чтобы процесс письма обсуждался устно и критика письменного произведения не выделяла одного ученика
  • записи определений для улучшения удержания и памяти

ВНЕ КЛАССА

  • одностраничные или одностраничные работы могут быть подготовлены до занятия по предложенному вопросу, связанному с чтением курса, так что учащиеся должны изучить материал до начала занятия.
  • онлайн-обсуждения вопросов, связанных с курсом, могут помочь студентам анализировать и интерпретировать материал, прояснять сходства и различия, высказывать мнения и, отвечая на записи других одноклассников, практиковать дополнительные навыки критического мышления, а также профессиональное поведение в письменной форме.
  • журналы могут способствовать наблюдению и анализу; отмечать, что они читают и изучают; и обработка этой информации указанными способами, например, в отношении того, что они знают.

Как лучше всего писать письма с низкими ставками?

Некоторые учащиеся не привыкли сдавать письменные документы, которые не будут оцениваться. Перед тем, как приступить к работе, важно поделиться своими целями в отношении того, что вы хотите, чтобы учащиеся получали от занятия. Если текст не используется для обсуждения в классе или в группе, вероятно, лучше всего отдать им должное за выполнение задания, но не за качество самого письма. Цель состоит в том, чтобы создать новые нейронные сети в мозгу ваших учеников.Улучшение письма — это только побочный эффект.

4. Студенты узнают больше, если регулярно пишут на протяжении всего курса, и их письмо улучшается с каждым последующим аргументом.

Нейробиология подтверждает, что повторение упражнения, извлечение воспоминаний и просмотр материала различными способами помогает создавать более плотные, прочные и жесткие связи в мозгу. Если мы не просим студентов писать неоднократно, мы не можем ожидать, что они (а) будут хорошо писать и (б) поймут, о чем они пишут.
Проще говоря: практика имеет значение. Чтобы что-то делать хорошо, мы должны делать это неоднократно. Это не менее верно в отношении сложного письма. Повторение, метод проб и ошибок и упорная приверженность — вот что меняет привычки, развивает навыки и развивает новые способы мышления и письма. Это, конечно, работа колледжа.

5. Для более длительных письменных заданий с высокими ставками учащиеся должны иметь подготовленные письменные задания, ведущие к официальной работе или, по крайней мере, к одному черновику.

Комментарии к черновикам не должны быть обширными; Исследования показывают, что студенты завалены объемными комментариями и упускают из виду основные предложения. Определите сильную сторону работы, а также один или два способа улучшить текст, связав комментарии с критериями оценки и конкретными требованиями задания.

Исследования показывают, что хорошие задания дают учащимся возможность получить раннюю обратную связь о своей работе, поощряют осмысление и четко объясняют ожидания и цели преподавателя.Курсовая работа не должна рассматриваться как одно большое задание в конце семестра. Когда это происходит, все возможности для обучения теряются. Вместо этого, когда вы назначаете более длинную работу, убедитесь, что учащиеся извлекли уроки из этого процесса, получив обратную связь хотя бы один раз в процессе ее написания, и четко понимают цели написания для задания.

ПЕРЕСМОТР

: внесите изменения в свои задания, установив черновой срок выполнения за пару недель до окончательного срока выполнения.Чтобы облегчить загрузку бумаги, вы можете уменьшить количество страниц или статей, подлежащих сдаче в семестре, таким образом сосредоточившись на серии исправлений. Вы также можете выделить процесс хорошего письма, разбив более длинные и сложные задания на составные части, обеспечивая обратную связь по ходу дела. Например, для исследовательской работы установите крайний срок для предварительных вопросов исследования, аннотированной библиографии, черновика и окончательной исправленной версии. Чтобы сэкономить время, вы можете отвечать только на первые или две страницы черновиков каждого учащегося, предлагая один или два основных способа их улучшения; таким образом вы также можете определить тех учащихся, которым требуется дополнительная помощь.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ И РУБРИКИ: Профессора ценят разные аспекты обучения, и это может расстраивать студентов, которые сталкиваются с пятью разными профессорами в каждом семестре, каждый со своими акцентами при выставлении оценок. Чтобы сделать ваши цели ясными и тем самым помочь вашим ученикам сосредоточиться на том, что, по вашему мнению, является наиболее важным для изучения, предоставьте четкую дорожную карту, используя рубрику. Рубрика не только устанавливает ключевые учебные цели задания, но также определяет масштабируемые уровни достижений, связанные с соответствующими стандартами.Рубрики могут сократить время, затрачиваемое на выставление оценок, ограничивая неопределенность и позволяя инструкторам ссылаться на описание рубрики, связанное с оценкой, вместо того, чтобы писать длинные комментарии. Когда учащимся выдаются рубрики с описанием задания, они могут помочь учащимся отслеживать и оценивать свой прогресс по мере того, как они работают над четко обозначенными целями. Когда задания оцениваются и возвращаются с рубрикой, учащимся легче распознавать сильные и слабые стороны своей работы и соответствующим образом направлять свои усилия.Щелкните здесь, чтобы увидеть несколько примеров рубрик. Быстрый поиск в Google по запросу «образцы рубрик написания колледжа» или «примеры рубрик эссе по уголовному правосудию» даст несколько примеров, на которых можно основывать свою собственную рубрику. Эффективная рубрика будет иметь четкие, исчерпывающие и описательно сформулированные элементы, которые проясняют возможные уровни достигнутой производительности. Студенты должны чему-то научиться, просто прочитав рубрику!

ГРАММАТИКА: В эпохальном исследовании 1963 года Брэддок, Ллойд-Джонс и Шер пришли к выводу, что преподавание грамматики не улучшает письмо: «Ввиду широкого согласия исследований, проводимых на разных типах студентов и учителей, вывод может быть следующим: сказано в строгих и безоговорочных выражениях: обучение формальной грамматике имеет незначительное или, поскольку оно обычно вытесняет некоторые инструкции и упражнения по композиции, даже вредно влияет на улучшение письма.«Распространенная ошибка, которую допускают преподаватели при написании комментариев к студенческим работам, — это отмечать каждую грамматическую ошибку, как если бы они редактировали работу студента. Это неэффективное использование вашего времени; исследования неоднократно показывают, что студенты в основном игнорируют такие отметки. Вместо этого сосредоточьтесь на ясности мысли, организации идей и самих идеях.

6. Для учащихся, серьезно страдающих от проблем с письмом, помогите им стать эффективными, направив их в Центр письма за помощью и, возможно, потребовав от них посетить несколько занятий.

Для студентов, чье письмо вызывает серьезные и повторяющиеся грамматические проблемы, лучше всего отправить их в Центр письма для индивидуальных занятий. Студенты отнесутся к такому предложению более серьезно, если их оценка за курс связана с посещением встреч в центре письма. Кроме того, внутренние исследования колледжа Джона Джея доказали, что письменные навыки и оценки учащихся улучшаются как минимум на 1/3 оценки, если они посещают четыре или более занятий в течение одного семестра. Это, вероятно, верно в любом кампусе и является лишь подтверждением пункта 4 выше: практика — самый надежный способ улучшить производительность.

Эллисон Пиз

10 шагов к созданию чрезвычайно успешного онлайн-курса

Прошли те времена, когда вы могли просто «пообещать» своим потенциальным клиентам, в которые стоит инвестировать, — теперь вы должны ДОКАЗАТЬ это. И нет лучшего способа продемонстрировать свой опыт, чем создание онлайн-курса.

Преподавая свою тему, вы не оставляете и тени сомнения в том, что вы знаете, о чем говорите, хорошо разбираетесь в том, что делаете, и что вы эксперт в своей области.

Онлайн-курс теперь так же важен для любого предпринимателя, эксперта или идейного лидера, как веб-сайт и визитная карточка.

Один из самых быстрых и эффективных способов вывести свои знания на глобальный рынок, чтобы оказать большее влияние и заработать больше денег, — это загрузить те знания, которые бездействуют в вашем мозгу, и превратить их в источник потенциальных клиентов, приносящий деньги. онлайн-курс, создающий впечатление.

В этой статье вы найдете обзор 10 основных этапов создания онлайн-курса

Хотя это ни в коем случае не исчерпывающий список всех вещей, которые необходимо запланировать, подготовить и выполнить для создания Успешный онлайн-курс дает вам «стратосферный обзор» основных этапов, чтобы вы знали, чего ожидать и как будет выглядеть ваше путешествие, прежде чем вы начнете.

10 шагов к созданию чрезвычайно успешного онлайн-курса Щелкните, чтобы отправить твит

1. Выберите идеальную тему курса

Тема вашего курса должна быть тем, что вам нравится. Если вы не увлечены своей темой, это будет очевидно, если вы не любите эту тему, и ваше обучение будет таким же увлекательным, как картонный бутерброд.

Не думайте, что вам нужно преподавать профессию университетского уровня. Подумайте о своих навыках, талантах и ​​жизненном опыте, через который вы прошли.Приготовление любимых блюд, дизайн интерьера, написание научно-популярной литературы, преодоление смерти любимого человека… список возможных тем курса бесконечен.

Короче говоря, если вы любите свою тему, вы хорошо в своей теме и у вас есть опыта (формальный или жизненный) в нем, тогда у вас есть тема, которая будет работать для ты.

2. Убедитесь, что ваша идея курса имеет высокий рыночный спрос

Поднимите руку, кто хочет потратить недели своей жизни на создание онлайн-курса, чтобы никто не купил его? Неа.Не думал.

После того, как вы выбрали тему онлайн-курса, следующим шагом будет проведение ряда тестов по исследованию рынка, чтобы выяснить, есть ли на него рыночный спрос. Многие создатели курсов ошибаются, полагая, что если в их тематической области существует большая конкуренция, их идея курса не сработает. Но на самом деле это показывает, что существует высокая вероятность наличия сильного рыночного спроса на эту идею курса, и поэтому стоит изучить ее дополнительно.

Основные три вещи, которые вы хотите проверить:

  1. Говорят ли об этом люди?
  2. Люди задают вопросы по этому поводу?
  3. Есть ли пробелы в предложениях конкурентов?

Если ваш ответ на три вышеупомянутых вопроса — «да», и ваша идея похожа, но отличается от того, что уже существует, , то у вас есть идея курса, которая может стать бестселлером.

3. Создавайте магнитные и убедительные результаты обучения

Не стоит недооценивать важность результатов обучения . Если вы не сделаете этого для своих онлайн-курсов, вы серьезно рискуете своей репутацией и прибылью, не говоря уже о том, чтобы процесс создания курса разочаровал.

Вы бы передали кому-нибудь свои деньги за продукт, которого не понимаете и не знаете, что он для вас сделает? Конечно, нет.

Тот факт, что вы знаете, что ваш курс даст вашим студентам, не означает, что они будут знать.

Если ваши ученики не знают, КАК ваш курс им поможет, они вряд ли на него зарегистрируются.

Результаты обучения ясно объясняют с помощью измеримых глаголов, что учащийся сможет делать, знать и чувствовать к концу вашего курса.

Какие навыки они смогут продемонстрировать?

Какие новые знания они получат?

От каких чувств они переместятся?

Наличие четких результатов обучения также гарантирует, что к вашему курсу присоединятся только ПРАВИЛЬНЫЕ студенты, что означает более высокие показатели завершения и удовлетворенности и меньшее количество запросов на возврат.

4. Выберите и соберите материалы курса

Это этап, на котором многие создатели курсов начинают рисковать попасть в «Дыра вечного промедления» .

Основная причина, по которой мы здесь застреваем, часто кроется в огромном объеме информации, которая хранится в нашей голове или вокруг нас в книгах, на наших жестких дисках, в наших блокнотах и ​​так далее. Искусство на этом этапе — это не только то, что мы должны включить в наш курс, но и то, что нам нужно исключить.

Это то место, где исследования, которые вы провели на этапе тестирования рынка, и результаты вашего обучения теперь снова служат вам. Сортируя груды контента, выбросьте все, что не имеет прямого отношения к достижению результата обучения.

Во-вторых, убедитесь, что содержание каждого результата обучения соответствует ему.

Включайте только контент, который отвечает на животрепещущие вопросы вашей аудитории или заполняет пробелы, не восполненные вашими конкурентами.

10 шагов к созданию чрезвычайно успешного онлайн-курса Нажмите, чтобы написать в Твиттере

5.Структурируйте свои модули и план курса

На этом этапе вы просматриваете весь свой контент и начинаете группировать похожие темы, советы и идеи в модули, а затем упорядочивать лекции в этих модулях в наиболее прогрессивные. и логическим образом, так что они образуют плавную последовательность уроков.

6. Определите наиболее привлекательные и эффективные методы доставки для каждого урока

Теперь пришло время выбрать лучший способ доставки вашего контента.

Вам необходимо знать о различных принципах обучения взрослых, предпочтениях в обучении и обо всех различных способах проведения обучения, чтобы действительно убедиться, что ваше обучение максимально увлекательно.

Будут ли у вас видео, материалы для чтения, занятия, аудиоконтент?

Какие визуальные эффекты у вас будут?

Будут ли у вас площадки для обучения в сообществе?

Вам необходимо убедиться, что у вас есть баланс визуальных, звуковых и практических методик, чтобы каждый был вовлечен и получил оптимальный опыт обучения.

7. Съемка, запись и редактирование вашего онлайн-курса

Это этап производства.

К настоящему времени у вас должен быть подробный план курса, весь ваш контент вместе и точно знать, как вы собираетесь преподнести каждый элемент своего онлайн-курса.

А теперь самое время для самого интересного — заняться камерой.

Конечно, то, как вы проводите обучение, полностью зависит от того, чем ваша аудитория предпочтет взаимодействовать и какой метод обеспечивает наиболее эффективные результаты обучения.

Однако в настоящее время наиболее эффективным способом доставки является видео.

Это может быть видео с «говорящей головой», когда вы снимаетесь на камеру.

Вы также можете использовать видео с говорящей головой на «зеленом экране».

Это означает, что вы записываете с зеленым фоном позади вас — там, где у вас есть зеленый экран, вы можете иметь что угодно позади во время процесса редактирования. Это может быть видео позади вас, анимация или просто неподвижное изображение. Я использую зеленый экран, чтобы мои слайды PowerPoint были позади меня на этапе редактирования поста, это отлично подходит для моего обучения в классе

Другой метод называется screencasting , когда вы записываете экран своего компьютера — вы Вы можете добавить свое видео с веб-камеры поверх этого.

Вы можете очень легко научиться редактировать видео самостоятельно — я использую программу под названием Camtasia.

Это позволяет вам быстро вырезать, редактировать, заменять зеленый экран, исправлять звук, добавлять логотипы, текст и всплывающие окна к вашим видео; сохраните их как mp4, а затем загрузите в свою систему онлайн-обучения.

Связано: Лучшее оборудование и программное обеспечение для создания онлайн-курсов

8. Создание онлайн-школы

Первое, что здесь нужно, — это признать, что есть три основных способа продажи ваших онлайн-курсов.

  1. торговые площадки онлайн-курсов
  2. системы управления обучением
  3. плагины или программное обеспечение на вашем веб-сайте.

Между рынками онлайн-курсов и системами управления обучением очень большая разница.

Система управления обучением — это ваша собственная Академия, которую вы можете связать со своим веб-сайтом и полностью обозначить как свою собственную платформу. Это упрощает создание онлайн-курсов и упрощает продажу ваших учебных материалов. Я рекомендую Thinkific (все свои курсы я размещаю на этой платформе), но если вы все еще находитесь на раннем этапе процесса выбора платформы, вот список всех вещей, которые вам следует искать в LMS (системе управления обучением) .

9. Получение идеальных моделей ценообразования и внедрение более крупной бизнес-модели, основанной на образовании

Убедитесь, что вы разработали стратегию того, как и где ваш онлайн-курс будет вписываться в вашу общую бизнес-модель.

  • Будет ли это просто бесплатный лид-магнит для ваших основных продуктов и услуг?
  • Будет ли это самостоятельный источник дохода?
  • Или это будет ваш основной источник дохода?

Каждый из них будет означать, что ваш курс должен быть разработан немного по-другому, обеспечивать разный объем ценности, использовать разные маркетинговые методологии и направлять ваших последователей и студентов в самые разные типы воронок.

Это также существенно повлияет на цену, которую вам необходимо применить к онлайн-курсу, чтобы он соответствовал позиции, которую он занимает в вашем бизнесе.

Не существует правильной или неправильной или даже ориентировочной цены для онлайн-курса, поскольку она во многом зависит от того, что вы преподаете. Но в качестве отправной точки я рекомендую проанализировать и сопоставить вашу идею с конкурирующими продуктами на рынке — посмотрите, сколько и за что берут ваши конкуренты, а затем выясните, чем ваша может быть другой и лучше.Когда вы сделаете свой лучше, тогда цена будет немного выше.

Никогда не устанавливайте цену на свою продукцию ниже, потому что в этом случае ваша будет выглядеть так, как будто она имеет меньшую ценность, чем ваши конкуренты.

Связано: Как определить цену для вашего онлайн-курса (Полное руководство)

10. Запуск и постоянный маркетинг

Если вы думаете, что работа окончена, когда вы завершили свой онлайн-курс, подумайте еще раз, теперь реальный работа начинается!

Слишком многие создатели курсов ошибаются, полагая, что, как только их курс создан, у них теперь есть поток доходов.Вам нужен запуск и постоянная маркетинговая стратегия для продвижения вашего курса и набора студентов.

  • Будете ли вы проводить акции со скидками пораньше?
  • Есть ли у вас план контент-маркетинга для продажи ваших онлайн-курсов?
  • Будете ли вы размещать рекламу?
  • У вас есть список для продажи?
  • Можете ли вы сотрудничать с влиятельными лицами?
  • Будете ли вы запускать партнерскую программу?
  • Как вы будете использовать социальные сети?

Список бесконечен.

Убедитесь, что у вас есть как минимум 18-месячный маркетинговый план для вашего онлайн-курса, и помните, что в ту секунду, когда вы прекращаете маркетинг, вы прекращаете продавать.

Связано: 55 Проверенные маркетинговые стратегии для увеличения продаж онлайн-курсов

Итак, у вас есть «взгляд с высоты птичьего полета» на основные этапы создания онлайн-курсов!

Надеюсь, эти шаги дадут вам хорошее представление о том, чего ожидать от создания и маркетинга онлайн-курсов.Если у вас есть вопросы, оставьте их в разделе комментариев ниже!

Как создать удивительный онлайн-курс —

Вы когда-нибудь хотели начать свой собственный онлайн-курс, но задавались вопросом, как?

Foundr здесь, чтобы рассказать вам, как создать свой собственный онлайн-курс. Мы говорим на основе своего опыта, превратившись из скромного журнала в глобальное образовательное сообщество, и мы кое-что узнали на пути создания успешных онлайн-курсов.

Как это началось? Что ж, как вы, наверное, знаете, мы довольно популярны в Instagram.

Помимо множества статей, которые мы опубликовали в этой социальной сети, мы знаем, что есть еще много чего узнать. Вот почему мы решили создать наш собственный онлайн-курс, чтобы научить других нашим точным шагам, как добиться успеха с помощью Instagram.

Это оказалось хитом в нашем сообществе, фантастическим продуктом для нас, и это помогло вывести наш бизнес на новый уровень.

Итак, чтобы помочь нашим читателям понять, как мы это сделали и как каждый может сделать то же самое, мы составили следующее исчерпывающее руководство о том, как создать эпический онлайн-курс.

В следующей статье мы расскажем о преимуществах создания онлайн-курса, основных этапах его создания и даже расскажем о полезных инструментах и ​​ресурсах, которые мы использовали сами.

ПОДРОБНЕЕ: Полный список всех инструментов, необходимых для создания онлайн-курса

БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ: Как создать курс из семи цифр с нуля, используя неизведанную «Формулу быстрого курса» Foundr

Почему я должен создавать онлайн-курс?

Прежде всего: зачем вообще создавать онлайн-курс? Как вы увидите ниже, это не ракетостроение, но это серьезное обязательство.

Для начала важно отметить некоторые радикальные изменения, происходящие сегодня в образовании. Вы можете традиционно думать об обучении в контексте огромного лекционного зала, классных досок или даже детских программ, таких как «Улица Сезам» и «Мистер Роджерс».

Но образование все больше сводится к онлайн-обучению. В последние годы мы стали свидетелями огромного всплеска финансирования, направленного в сторону EdTech, и только в США было собрано 59 миллионов долларов для связанных стартапов, таких как Kahn Academy.

Фактически, по данным исследовательской компании Global Industry Analysts, индустрия онлайн-образования вырастет со 107 миллиардов долларов в 2015 году до 370 миллиардов долларов в 2026 году.

Достаточно взглянуть на эти статистические данные Statista с начала 2020 года, оценивающие размер мирового рынка электронного обучения в 2026 году:

Имейте в виду, это предварительные данные.

Это означает, что с тех пор, как были собраны эти данные, онлайн-курсы обогнали традиционное образование во всех аспектах. Люди ищут онлайн-курсы как жизнеспособный вариант для других образовательных потоков. По мере того, как университеты и школы по всему миру сближаются, у людей, желающих повысить квалификацию, появляется для этого свободное время, и поэтому онлайн-обучение и курсы внезапно стали нормой.

Излишне говорить, что онлайн-курсы сейчас там, где они есть.

От простых онлайн-лекций до интенсивных учебных лагерей — вы найдете курсы по цене от нескольких сотен долларов до почти 20 000 долларов, в зависимости от темы. А онлайн-курсы позволяют вам изучать любую конкретную тему, которую вы можете себе представить, не прося вас посещать общие курсы, которые могут вас не интересовать.

Как потенциальный учитель, если у вас есть специализированные знания в том, что, как вы знаете, люди хотят узнать, вы можете начать преподавать с помощью некоторых довольно простых инструментов.Итак, есть возможность зарабатывать деньги с помощью онлайн-образования.

Здесь, в Foundr, мы с большим энтузиазмом относимся к этой отрасли, потому что демократизация образования является стержнем нашей миссии. Доминирование в Instagram было только первым курсом, который мы придумали, и, поскольку он продолжает иметь успех, мы запускаем курс за курсом, вызывая волну в предпринимательской сфере.

Ниже приведены лишь некоторые из наших замечательных курсов, обратите внимание, что наш курс по развитию Instagram также был недавно обновлен.Подробнее об обновлении курсов позже.

Но нам нужно было разобраться во многих деталях, особенно в том, как перейти от самого Натана, проводящего веб-семинар, к распространению предварительно записанных лекций, которые потенциально могли бы обслуживать всю нашу аудиторию. Мы добились этого благодаря множеству экспериментов.

Итак, если вы готовы начать свой собственный курс, с чего начать?

БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ: Как создать курс из семи цифр с нуля, используя неизведанную «Формулу быстрого курса» Foundr

Как создать онлайн-курс

Шаг 1. Определите проблему

Создание онлайн-класса похоже на запуск стартапа.Вы должны сначала найти правильную идею. Но для этого вы должны сначала определить проблему.

Чтобы лучше понять эту сферу онлайн-курсов, я решил обратиться к Анкуру Нагпалу за его опытом. Как основатель и генеральный директор Teachable, он провел более 39 000 курсов, созданных с его помощью, поэтому я подумал, что он может кое-что знать о том, как создать онлайн-курс.

На протяжении всего нашего разговора постоянно всплывал один вопрос: определить трансформацию.

Вы должны помнить, что знание — сила. Люди хотят использовать эту силу, чтобы изменить себя, узнав что-то новое. Цель вашего онлайн-курса — помочь им пройти через этот процесс трансформации.

Ключом к созданию успешного онлайн-курса является точное определение результата, которого ждет ваша аудитория.

Хотят ли они создать собственное приложение? Они хотят делать фокусы? Может, они хотят больше узнать о Java? Прежде чем вы даже начнете создавать свой онлайн-курс, вы должны сначала выяснить, какие результаты ищут ваши ученики.

Если вы определили трансформацию, через которую хотят пройти ваши ученики, вы можете создать курс практически по любому предмету. Если вы зациклились на вдохновении или хотите изучить рынок, просмотрите курсы на Teachable и посмотрите, не выйдет ли что-нибудь из них:

Если у вас есть аудитория, у вас есть хорошая возможность увидеть, что пользуется спросом. Если у вас есть список рассылки или подписчиков в социальных сетях, вы можете провести небольшой опрос и спросить их, что они хотели бы узнать от вас больше всего.

Например, если ваш бренд продает шейкеры для коктейлей, то, возможно, вам удастся обсудить со своей аудиторией идею о запуске самостоятельного приготовления коктейлей

.

Один из способов — посетить такие сайты, как Quora, и пообщаться с сообществом. Посмотрите, что люди спрашивают в вашей нише. Есть ли какие-то конкретные вопросы, которые люди продолжают задавать? Вы постоянно отвечаете на это?

В случае нашего курса «Доминирование в Instagram» мы довольно легко нашли нашу проблему.

Мы только начали экспериментировать с Instagram и за две недели нам удалось увеличить наш аккаунт до 10 000 новых подписчиков. Поэтому мы решили написать в блоге о том, как мы это сделали. Мы проанализировали нашу тактику и не забыли упомянуть обо всех успехах, которых мы достигли до сих пор благодаря Instagram.

Этот пост стал вирусным.

Им делились снова и снова, и мы начали получать десятки писем каждый день с просьбами углубиться. Каждый день люди спрашивали Натана (нашего генерального директора), будет ли он проводить с ними индивидуальные консультации; каждый хотел повторить тот же успех, которого добились мы.

Мы выяснили, что людям нужно больше, чем просто подписчики. Они хотели знать, как монетизировать свои аккаунты, как получить настоящих подписчиков и как использовать Instagram для создания своих брендов. Все, что мы уже делали.

Итак, на раннем этапе мы определенно знали, в чем проблема и какого результата ожидали люди.

Не удалось пройти так много индивидуальных консультаций, было вполне естественно, что мы сделали онлайн-курс.

ПОДРОБНЕЕ: Как разработать онлайн-курс

Шаг 2: Дымовой тест

Теперь, когда у вас есть идея и вы знаете, чему вы хотите научить, следующий шаг — проверить ее.

На самом деле, хотя у вас может быть отличная идея, это не обязательно означает, что она превратится в отличный продукт, не говоря уже об отличном онлайн-курсе. Чего вы не хотите делать, так это тратить часы драгоценного времени и энергии на то, чего люди в конечном итоге не хотят.

Важное различие, которое следует делать при проверке любого продукта, заключается в том, что вы ищете платежеспособных клиентов. Вы можете рассылать опросы и расспрашивать, но проблема в том, что вы часто встречаетесь с множеством людей, которые говорят, что им «вероятно, будет интересно» то, что вы продаете.

Только подумайте обо всех этих непрочитанных книгах, лежащих на столах людей, или о ежегодных пропусках в спортзал, которые никогда не будут использоваться. Людям нравится говорить о том, что они хотели бы делать, но есть вероятность, что большинство из них не выполнит своих обязательств.

Итак, как отделить пшеницу от плевел?

Один из лучших способов получить одобрение вашего курса — пройти дымовой тест, то есть вы начнете продавать свой курс еще до того, как он будет завершен. Самый простой способ провести дымовой тест — создать простую целевую страницу с тарифными планами и большой заметной кнопкой «Купить сейчас».

Теперь все, что вам нужно сделать, это представить эту страницу своей аудитории, особенно если вы продаете что-то довольно нишевое.

Активно узнайте, где ваши потенциальные студенты проводят время в Интернете, и опубликуйте общедоступный пост с вопросом, подписываются ли они. Если у вас есть список адресов электронной почты, рассылайте рекламу своего курса по электронной почте. Вам нужно будет сделать больше, чем просто разместить в социальных сетях обратную ссылку на свою страницу и надеяться на лучшее.

Весь этот процесс должен занять у вас самое большее несколько дней — пару часов, чтобы настроить целевую страницу, и, возможно, два или три дня, чтобы разместить ее там.Когда вы закончите, все, что вам нужно сделать, это проверить данные.

Вам нужно знать, сколько людей перешли по ссылке и попытались купить ваш продукт. Если вы просматриваете не менее 5% посетителей, которые нажимают на него, или вы достигли собственного целевого числа, значит, вы действительно подтвердили свою идею.

Когда дело дошло до нашего собственного онлайн-курса в Instagram, мы проделали точно такой же процесс. Фактически, вот реальная целевая страница, которую мы использовали, когда проводили собственный дымовой тест:

Vintage Foundr, верно?

Мы быстро просмотрели наш список адресов электронной почты, спрашивая, будут ли люди заинтересованы в курсе, и просто ждали.Сотни людей ответили, что готовы заплатить за курс, после чего мы создали нашу целевую страницу и разослали ее снова. Мы обнаружили потрясающие результаты, и на курс записалось сто человек.

Это было все, что нам нужно для подтверждения того, что у нас в руках отличная тема и что есть люди, жаждущие узнать, что мы можем предложить.

ПОДРОБНЕЕ: 3 способа создать воронку продаж Facebook, которая привлечет клиентов на автопилоте

Шаг 3. Составьте план вашего курса

Это, возможно, самая сложная часть создания онлайн-курса, особенно если у вас никогда не было опыта преподавания.Не из всех, по природе, могут быть хорошие учителя. Вы определенно не хотите делать это на лету и пытаться придумывать что-то на ходу. Это не один из тех моментов, когда «надо на один урок опережать ребенка».

Если люди платят за то, чтобы учиться у вас, вам нужно активизировать свою игру. Люди могут искать информацию самостоятельно; они платят вам за вашу способность проводить их через процесс трансформации.

Самый простой способ составить отличный план курса — это начать перепрофилировать любой уже существующий контент, который у вас есть.Попытки создать совершенно новый контент с нуля могут оказаться огромной тратой времени, а затраченные усилия могут не окупиться.

Просмотрите все сообщения в блогах, статьи или электронные книги, которые вы написали в прошлом — все, где вы даже упомянули тему, которую собираетесь преподавать.

Следующее, что нужно сделать, это взглянуть на всю остальную информацию, которая уже есть. Проверьте, что говорят по вашей теме, проведите более глубокое исследование. Но будьте осторожны, чтобы не увлечься тем, чтобы сделать это как можно более полным и совершенным.Помните, что это все еще минимально жизнеспособный продукт. Он не должен быть идеальным, он просто должен работать.

Все, что вам нужно сделать, это составить основу вашего курса; вы можете развивать его, когда он будет запущен.

Теперь, когда вы собрали всю информацию, все, что вам нужно сделать, это собрать все воедино.

Разбейте информацию на разделы или модули. Завершение модуля означает, что ваш ученик успешно освоил новый навык или аспект вашей темы.Важно, чтобы ваши ожидания были разумными, чтобы они постоянно чувствовали, что они добиваются успеха.

С вашей структурой курса вы хотите достичь естественного прогресса, когда они будут переходить от новичка к профессиональному и к эксперту. Вот почему вам необходимо знать, как происходит трансформация, потому что вы создаете модули, основанные на различных этапах, которые пройдут ваши ученики.

Теперь разбейте эти модули на отдельные уроки.Это не должны быть исчерпывающие уроки, которые продолжаются часами; Фактически, мы рекомендуем, чем короче, тем лучше. Каждый урок в наших модулях длится от трех до четырех минут, самый длинный — около девяти минут.

Мы тщательно следовали той же модели, которую использовал Джеймс Шрамко из Super Fast Business, в которой каждый урок становился элементом действия и следовал очень простой схеме:

  1. Что
  2. Почему
  3. Что делать, если
  4. Как
  5. Действие

Например, когда мы проводили урок по Share4Share, мы разбили его на:

  1. Сегодня мы поговорим о том, как делать обмен по обмену.
  2. Вам нужно изучить это, потому что это один из лучших способов быстрого роста вашей учетной записи Instagram.
  3. Если вы не примените эту тактику, вы никогда не добьетесь желаемых результатов.
  4. Вот различные способы работы с S4S.
  5. Начните делать S4S и приближаться к аккаунтам, как только вы наберете 1000–2000 подписчиков. S4S меняет правила игры.

Следуя этому формату, мы гарантируем, что наши ученики будут иметь простые инструкции, которым нужно следовать, и постоянно добиваются ощутимых результатов.

ПОДРОБНЕЕ: 10 советов по развитию Instagram для более вовлеченных подписчиков (без запуска рекламы)

Шаг 4: Студенты первого класса

Когда вы разрабатываете какой-либо продукт, будь то онлайн-курс, обучающий SaaS или журнал для предпринимателей, вам нужно будет пройти бета-тестирование.

Бета-тестирование — это когда у вас есть продукт и вы почти готовы выйти на рынок. Но сначала вам нужно провести стресс-тест и позволить другим людям попробовать его.Когда вы создаете онлайн-курс, ваш бета-тест — это первая и, возможно, самая важная группа студентов.

Это ваши будущие тематические исследования, ваши истории успеха и будущие послы вашего бренда. С их помощью вы поймете, что работает, а что нет в вашем курсе, и они дадут вам бесценную обратную связь о том, как двигаться дальше.

Первое, что мы имели в виду, создавая первую версию нашего онлайн-курса для Instagram, — это то, что он должен быть максимально личным.Мы знали, что он должен быть максимально интерактивным, чтобы мы могли собирать отзывы и выяснять, с чем наши студенты больше всего сталкивались во время курса. Чего мы не хотели, так это курса, в котором мы отправляли бы наши рабочие листы, и студенты чувствовали бы себя так, как будто разговаривают с безликой корпорацией.

Помните, все дело в трансформации.

Чтобы получить хороший курс, вы должны посвятить себя тому, чтобы помогать своим ученикам в их собственном процессе трансформации. Чего вы не хотите делать, так это просто раздавать информацию, которую они могли бы получить где-нибудь еще бесплатно.

Первоначальная ценность Instagram Domination заключалась в том, что наша первая группа студентов могла общаться один на один с кем-то, кто знал их истории, то, чего они пытались достичь, и мог адаптировать знания к ним. Когда вы преподаете свой курс, вы хотите быть максимально вовлеченными.

Все, из чего они состояли, — это очень простой план курса, который должен пройти Натан, а после него — долгая сессия вопросов и ответов.

Теперь эти сеансы вопросов и ответов чрезвычайно важны, потому что именно здесь вы будете углубляться и выяснять болевые точки, с которыми сталкиваетесь.Жизненно важно записывать все свои начальные сеансы.

Вы будете повторять эти занятия позже и превращать любые вопросы, которые могут возникнуть у ваших учеников, в потенциальные уроки в будущем. Задавая эти вопросы и ответы, будьте как можно более подробными, потому что вы обязательно сможете получить от них целую тонну золота.

На самом деле, мы даже рекомендуем проводить личные семинары, если это географически возможно. Выполняя такой уровень интерактивной работы со своими учениками, вы улучшаете свой курс, но вы также создаете отличные примеры из практики, которые можно цитировать по мере развития курса.

Когда вы на самом деле вкладываете время в то, чтобы помочь своим ученикам трансформироваться и расти, вы действительно помогаете долгосрочному росту вашего собственного бизнеса. Благодаря всем 100 участникам нашей первоначальной бета-группы мы смогли вырастить Foundr до того, чем он является сегодня.

ПОДРОБНЕЕ: 30 советов экспертов о том, как получить на 10 тыс. Подписчиков в Instagram

Бонус: оставайтесь для сообщества

Следует всегда помнить о том, что лучшая ценность, которую могут получить ваши ученики, — это община.

Хотя обучение — это отчасти индивидуальная деятельность, это все же социальный процесс. Вам нужны другие люди, чтобы поделиться своими идеями, и, что еще более важно, вам нужны коллеги, которые могут пройти тот же путь, что и вы.

Как учитель, это может быть невероятно стрессовым, если на вас оказывается все давление, чтобы получить все ответы. Создавая сообщество вокруг своего курса, вы помогаете своим ученикам стать самодостаточными и полагаться на группу больше, чем они полагаются на вас.

Мы создали частную группу в Facebook только для наших студентов.Чтобы поощрять чувство общности, мы также старались никогда не отвечать на вопросы один на один. Мы всегда следили за тем, чтобы люди все озвучивали в группе Facebook.

Отвечая на все вопросы в общественных местах, это означало, что каждый может получить пользу, а также побуждал других делиться своими советами. Мы старались вносить свой вклад и контролировать эту группу в Facebook каждый божий день, чем мы и сейчас занимаемся.

Процветающее сообщество означает разные и разнообразные мнения и более творческие решения, о которых вы, возможно, даже не думали.Кроме того, помогает то, что ваши ученики с большей вероятностью будут увлечены тем, чему вы обучаете, просто потому, что у них есть кто-то, с кем можно поговорить об этом.

Но просто иметь группу в Facebook, где люди могут поговорить, недостаточно. Иногда вам придется войти туда и завязать разговор. Вот почему мы часто публикуем посты, в которых призываем других делиться своими победами и целями с группой.

Мы всегда стараемся приветствовать новых участников в группе. Это помогает укрепить чувство общности и укрепить наши ценности.

Мы даже проведем товарищеские соревнования в группе. Соревнования — отличный способ повысить вовлеченность и побудить ваших учеников проявить себя немного больше.

ПОДРОБНЕЕ: Как Foundr создал свой первый выпуск продукта

Шаг 5. Подтвердите, повторите и еще раз подтвердите

С момента нашего первого тестирования онлайн-курса об Instagram чуть более года назад мы разработали Instagram Domination 3.0, и вы едва ли узнаете, как выглядит курс по сравнению с тем, когда мы только начинали.

Но главное в создании онлайн-курса заключается в том, что вы редко когда-нибудь действительно его «завершаете». Всегда есть что добавить и чему научить, особенно если вы рассказываете о платформе, которую не контролируете. Глядя на вас, непостоянные алгоритмы Instagram.

Итак, что вам нужно сделать, так это убедиться, что вы постоянно в курсе, и обновлять его соответствующим образом. Один из самых простых способов стать устаревшим — это если то, чему вы учите, больше не актуально.

Одна вещь, которую мы знали очень рано, заключалась в том, что нам придется изменить наш метод обучения для курса. Мы наблюдали резкое увеличение числа людей, желающих пройти наш курс, и в то время его преподавал только Натан! Предварительно записанный курс был единственным способом сделать его полностью масштабируемым.

Чтобы обслуживать это растущее число студентов, мы перешли на формат предварительно записанного видео, который у нас есть сейчас. Если вы сделаете это переключение, Анкур Нагпал рекомендует еженедельно рассылать опросы вашим студентам, чтобы постоянно быть в курсе того, как проходит ваш курс.

В следующей статье мы расскажем о преимуществах создания онлайн-курса, основных этапах его создания и даже расскажем о полезных инструментах и ​​ресурсах, которые мы использовали сами.

Создание лояльных студентов

Прежде чем мы закончим эту статью и, кстати, большое спасибо за то, что дошли до этого места, давайте поговорим о слоне в комнате.

Да, по всем направлениям онлайн-курсы имеют довольно низкие показатели завершения курсов, при этом количество публикаций составляет всего 4%.

Мы очень рады сообщить, что Instagram Domination имеет значительно более высокий процент завершения — около 60%, в результате чего выпускники видят огромную отдачу и огромный успех. Но найти формулу для уменьшения оттока всегда непросто. Нам удалось кое-что узнать о том, как воспитывать преданных учеников.

ПОДРОБНЕЕ: 7 мощных тактик, чтобы привлечь больше подписчиков на Snapchat

Достичь результатов раньше

Одна вещь, о которой большинство инструкторов забывает при создании потрясающего онлайн-курса, — это то, что онлайн-обучение почти полностью самодостаточно.Это не похоже на школу, где учитель или родитель постоянно говорят вам делать работу.

Главное — чтобы ваш ученик оставался мотивированным на протяжении всего обучения.

Лучший способ сделать это — убедиться, что ваши ученики достигают реальных результатов. Даже неважно, маленькие ли они, пока ваш ученик определенно может оглянуться назад и увидеть какие-то ощутимые результаты вашего урока. Вам постоянно нужно находить способы, чтобы ваши ученики немедленно применяли свои знания и чувствовали себя причастными.

Мы включаем инструменты и ресурсы, а также рабочие листы и задания в конце каждого урока:

Если у вас есть продвинутая теория или концепции, сохраните их до конца курса. Не поддавайтесь желанию с самого начала сделать огромный объем информации, потому что это билет в один конец к скуке и выбыванию из школы.

ПОДРОБНЕЕ: БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ: взорвите свой аккаунт в Instagram с помощью нашего мастер-класса IG Hacks

Скорректируйте цену курса

Это может показаться немного запутанным.В конце концов, мы живем в эпоху, когда все сводится к раздаче контента бесплатно. Но вы обнаружите, что независимо от того, насколько хорош ваш контент, сделав его бесплатным, вы сможете повысить осведомленность, но менее заинтересовать студентов.

Мы предлагаем 99,9% бесплатного контента на нашем веб-сайте и 0,1% платного контента, и мы обнаружили, что те, кто вложил деньги в курс, с большей вероятностью завершили его успешно.

Данные, собранные Teachable, показали, что на платных курсах 36% студентов в среднем завершили курс.На бесплатных курсах в среднем до конца доживают только 9%.

Существует прямая зависимость между тем, сколько вы взимаете за свой курс, и уровнем вовлеченности ваших студентов.

Особенность человеческой психологии заключается в том, что, когда вы делаете свой контент бесплатным или дешевым, люди с меньшей вероятностью будут ему доверять и не будут ожидать результатов. Если вы увеличиваете цену, люди по своей сути чувствуют, что они получают большую ценность.

Не говоря уже о том, что как только люди покупают ваш курс, они сразу же чувствуют себя обязанными увидеть окупаемость своих инвестиций.Никто не хочет думать, что тратит сотни долларов на то, чем никогда не воспользуется.

ПОДРОБНЕЕ: Полный список всех инструментов, необходимых для создания онлайн-курса

Трасса капельной подачи

Это то, что мы на самом деле не делаем для нашего собственного курса, но об этом следует помнить.

Капельное кормление — это маркетинговый метод, при котором вместо того, чтобы раздавать весь ваш контент сразу, вы вместо этого «капаете» его в течение определенного периода времени.Поэтому вместо немедленного предоставления полного доступа вы выпускаете новый модуль каждую неделю.

Использование этого метода означает, что ваши ученики с большей вероятностью останутся вовлеченными, потому что теперь у них менталитет невозвратных затрат и они хотят довести дело до конца.

При капельном кормлении важно помнить, что вы постоянно вынуждены давать что-то ценное. Каждый раз, когда вы публикуете новый контент, вы должны убедиться, что он максимально актуален и актуален.

Иначе то, что вы будете делать, будет разочаровывать студентов, которые будут чувствовать, что они не получают того, чего они стоят, и что они не двигаются так быстро, как им хотелось бы.

БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ: Как создать курс из семи цифр с нуля, используя неизведанную «Формулу быстрого курса» Foundr

Готовы сделать онлайн-курс?

Foundr не мог не гордиться предпринимательским сообществом, которое мы выросли благодаря нашим курсам. Что касается роста, но также и уровня личных связей, сообщества и образования, которые мы теперь можем донести до нашей аудитории.

Мы только ожидаем, что наши курсы будут становиться все лучше и лучше, а наше сообщество будет продолжать расти и процветать вместе с этим.

Вот как мы это сделали, но вы, безусловно, можете скорректировать или выбрать идеи для своего собственного онлайн-курса. Однако главное, к чему мы призываем, — это действительно бросить вызов себе, чтобы улучшить своих учеников, и в полной мере использовать аспекты взаимодействия и построения сообщества. Таким образом, вы улучшаете себя на этом пути.

Есть вопросы по созданию онлайн-курса? Есть ли запросы на курсы, если на то пошло? Дайте нам знать об этом в комментариях.

Как составить программу

Возможно, вы предлагаете новый курс или хотите обновить старый. Возможно, тот раздел, который вы должны были преподавать, не попал в зачисление, и теперь вам предстоит новая подготовка, и на подготовку осталось всего несколько недель (или дней!). Тем не менее, даже если вам не нужно писать или пересматривать программу курса, никогда не бывает плохого времени, чтобы пересмотреть и переосмыслить свою программу. Насколько мы призываем наших студентов прочитать программу, мы должны убедиться, что даем им то, что действительно стоит прочитать.Итак, без лишних слов: вот как написать программу.

Учебный план — это больше, чем просто контрольный список или собрание политик и процедур. Фактически, подход к нему как к «контракту» — хотя это популярная аналогия в высшем образовании — не является способом создания эффективной учебной программы. Мы должны стремиться к большему, чем приставать к нашим ученикам произвольными диктатами, предполагающими, что мы полностью ожидаем от них плохого поведения. Программа курса, в большинстве случаев, является первым контактом, который студенты будут иметь как с нами, так и с курсом.Как говорится, у нас нет второго шанса произвести первое впечатление. Программа задает тон курсу. Вместо того чтобы акцентировать внимание на том, чего они не могут делать, эффективная программа — это обещание, что в результате нашего курса студенты смогут делать ряд вещей либо впервые, либо, по крайней мере, лучше, чем они могли раньше. Таким образом, при создании учебной программы вопрос, который вы должны держать в центре процесса, звучит так: Что я говорю своим ученикам?

Имея это в виду, данное руководство направлено на то, чтобы показать вам, как создать или изменить программу обучения, чтобы это не только эффективная карта логистики основных вопросов вашего курса, но и приглашение к активному участию в процессе обучения. .Независимо от того, преподаете ли вы в течение многих лет или приступаете к своему первому курсу в качестве преподавателя, вы найдете в этом руководстве ресурсы, рекомендации, а также советы и уловки по составлению учебной программы, которая поможет студентам пройти ваш курс и мотивирует их преуспеть в этом.

Для начала вам не понадобится много, но лучше иметь под рукой следующие материалы, прежде чем вы начнете составлять учебный план:

  • Материалы вашего курса. Соберите книги, материалы для чтения и другие ресурсы, которые вы попросите студентов приобрести для курса, а также другие вещи, которые могут им понадобиться для достижения успеха (например,g., специальные художественные принадлежности или высокоскоростной доступ в Интернет для потоковой передачи мультимедиа).
  • Академический календарь вашего учреждения. Когда начинается и заканчивается ваш срок? Какие праздники бывают во время курса? О каких мероприятиях или сроках на кампусе важно помнить при планировании занятий и оценок?
  • Календари прочие. Два, в частности. Во-первых, подумайте о том, чтобы обратиться к календарю основных религиозных праздников из традиций, представленных в вашем учреждении.Мой университетский городок не закрывается из-за иудейских или мусульманских обрядов, но я принимаю их во внимание в своем расписании занятий, так как знаю, что в моих классах будут ученики этих верований. Во-вторых, имейте доступ к своему личному календарю. Если вы посещаете конференцию в течение семестра или у вас есть статья, проект или файл о сроке полномочий и повышении по службе, вы должны убедиться, что у вас не будет стопки из 45 эссе, которые упадут на вас во время семинара. в то же время.
  • Любая другая важная информация или материалы. Некоторые учебные заведения требуют, чтобы каждая программа включала набор шаблонных заявлений о политике. Возможно, у вас могут быть результаты оценки отдела, которые должны быть частью ваших целей курса. Что касается лабораторных курсов, могут быть лабораторные материалы, которые должны быть включены в ваш учебный план. Гораздо лучше иметь такие материалы под рукой, чем возвращаться после того, как вы думали, что закончили, и копаться в двух страницах. Если вы не уверены, есть ли у вашего факультета или учебного заведения какие-либо из этих требований, спросите заведующего кафедрой или декана или посмотрите, есть ли на вашем факультете архив учебных программ, где вы могли бы просмотреть предыдущие итерации курса, который вы преподаете.

Иллюстрация Андре да Лоба

Как вы увидите, существует множество вариантов форматов, стилей и содержания. Во многих учреждениях есть шаблоны или контрольные списки, которые помогут вам начать работу. Еще один хороший ресурс — это Программа курса: подход, ориентированный на учащегося, , в приложениях которого есть образцы учебных планов и шаблонов. Какую бы модель вы ни выбрали, существуют определенные основные элементы, которые необходимы каждой программе, чтобы быть эффективной.Помните, что цель учебного плана — задать тон, составить карту курса для ваших учеников и объяснить, как добиться успеха в классе. Исключение важных компонентов равносильно тому, чтобы показать ученикам, что вы рассеянны и непрофессиональны или что вам наплевать на их успехи в классе. Чтобы избежать такого контрпродуктивного сообщения, убедитесь, что ваша программа включает следующие важные части (более полное обсуждение каждого можно найти в следующих разделах):

  • Основная информация о курсе. Что это за курс? (Вам может потребоваться включить описание каталога.) Когда и где оно встречается? Сколько часов кредита он предлагает? Курс очный, только онлайн или смешанный? Есть ли предпосылки?
  • Информация для инструктора. Кто ты? Какое у вас ведомство? Где твой офис (если он есть)? Когда и где студенты могут встретиться с вами — каковы ваши обычные часы работы или вы планируете индивидуальные конференции? Как студенты могут общаться с вами по телефону или электронной почте и есть ли у вас предпочтения?
  • Цели курса. Что ваши студенты смогут делать в результате этого курса, что они не могли делать или делать то же самое раньше? Какой цели служит этот курс и его материалы? Существуют ли специфические для дисциплины цели, более крупные метакогнитивные цели или и то, и другое?
  • Материалы курса и требования. Какие книги, материалы для чтения и другие учебные материалы потребуются и где студенты могут их приобрести? Существуют ли другие навыки, которые потребуются студентам для достижения успеха (например, владение конкретным программным обеспечением)? Будет ли курс включать посещение объектов или полевые исследования вне обычного времени встреч?
  • Политика курса. Есть ли у вас правила относительно посещаемости или пропуска работы? Есть ли определенные ожидания в классе, о которых нужно знать учащимся? А как насчет использования технологий?
  • Выставление оценок и аттестация. Что попросят сделать студентов? Как определяется оценка за курс и какая шкала оценок? Вы предлагаете дополнительный кредит?
  • Расписание занятий / календарь. Что учеников попросят делать на определенных занятиях в классе? Когда будут проводиться викторины и / или экзамены? Каковы сроки сдачи документов, проектов или других оценок? Есть ли выпускной экзамен, и если да, то когда? (Во многих учебных заведениях есть специальный календарь для выпускных экзаменов.) деятельность, рассказывание историй, переписка и дневник. Письменность сыграла важную роль в сохранении истории, распространении знаний через средства массовой информации и формировании правовых систем. Неэффективные программы — или просто плохие — имеют собственные общие атрибуты. Независимо от того, создаете ли вы учебную программу или пересматриваете ее, убедитесь, что следующие не являются ее частью:
  • Небрежное редактирование. Учитывая важность этого документа для задания тона курса, худший способ начать термин — создать впечатление непрофессионализма.Нет ничего плохого в том, чтобы повторно использовать учебные планы или адаптировать разделы одного учебного плана к другому. Но когда вы копируете и вставляете информацию и оставляете ссылку на раздел курса «Осень 2016», или когда раздел правил представляет собой мешанину из трех размеров шрифта, вы не внушаете уверенности в своем внимании к деталям. Если программа изобилует опечатками или плохо отформатирована, любое сообщение, которое вы пытаетесь донести до студентов о важности корректуры их работ, будет недооценено. Делай, как я говорю, а не как я. не ведет к успешным курсам.
  • Выговор. Есть соблазн включить в правила вашего курса что-то, что напрямую отреагирует на этого студента, который два года назад сделал это действительно отягчающее обстоятельство, и вы будете прокляты, если это повторится снова. Однако если вы это сделаете, то в конечном итоге получите список политик, который является одновременно странно конкретным и чрезмерно длинным. Студенты увидят все эти «ты не должен», когда вы говорите им, что вы ожидаете, что они облажаются в какой-то момент в течение семестра, или что вы ожидаете «плохого поведения».В последующих разделах этого руководства будут рассмотрены способы более конструктивного подхода к политике курса (и этикету), но вывод здесь такой: спросите себя, не будут ли ваши разделы политики звучать с точки зрения учащегося как брань. Также НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЗАПИСАННЫЕ ЗАГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ ГЛАВНЫМИ СИГДАМИ, поскольку теперь это замечено как крик на других людей в Интернете.

Иллюстрация Андре да Лоба

Информация о курсе

Первое, что студенты должны видеть в программе, — это информация о классе и о вас, инструкторе.Название курса, раздел, дата, время и место также должны быть видны сразу — что может показаться очевидным, но не всегда. Размещение этой информации на видном месте особенно важно, если вы преподаете в учреждении, где учащиеся «делают покупки» для занятий в первую неделю семестра — ваша программа будет той, на которую они ссылаются, когда они решают, записаться или сменить класс. Также важно убедиться, что эта информация актуальна; Нет ничего хуже, чем быть готовым раздать свою программу студентам в первый день занятий только для того, чтобы заметить, что вы забыли изменить информацию о семестре и времени с того момента, когда вы читали курс годом ранее.(Это однажды случилось с… эээ… с другом.)

Поместите основные факты вашего класса в начало учебной программы.

Если вы преподаете смешанный или онлайн-класс, вы должны включить здесь описание этого формата. Например, студенты могут быть не знакомы с тем, что влечет за собой смешанный курс. И впервые онлайн-студенты могут использовать объяснение ожиданий и требований к курсу такого рода (и чем они отличаются от очных занятий). Также полезно дать здесь краткое описание курса, чтобы студенты могли быстро оценить его объем и содержание, а также знать обо всех предварительных или основных требованиях; описание, приведенное в каталоге курса, часто идеально подходит для этой роли.

Информация для инструктора

Хотя предыдущий раздел относительно прост, информация о вас — инструкторе — требует дополнительных размышлений и выбора. Некоторые инструкторы включают краткую биографическую информацию; например, где они выполнили свою дипломную работу, или краткое объяснение того, как их научные и преподавательские интересы пересекаются с темами курса. Это может выглядеть примерно так: Добро пожаловать в «США». История до 1877 года ». Как историк, специализирующийся на революционном и раннем национальном периодах У.История S. (я получил степень доктора философии в одном из старейших университетов страны), мне очень нравится преподавать этот курс, и я с нетерпением жду возможности поделиться некоторыми из того, что я узнал в ходе моего собственного исследования этого периода, поскольку мы совместное путешествие в этом семестре. Вам решать, какой объем информации вы предоставите и будете ли вы включать биографические данные. Но если вы чувствуете, что это хорошая идея — подчеркнуть свои полномочия и квалификацию (что, к сожалению, должны учитывать многие ученые, не являющиеся белыми мужчинами, учитывая то, что мы знаем о предубеждениях, которые заставляют некоторых студентов сомневаться в опыте женщин и / или или представители меньшинств), то краткое биографическое введение может быть подходящим моментом для этого.

Иллюстрация Андре да Лоба

Независимо от того, хотите ли вы включить биографический материал, я настоятельно рекомендую включить изложение вашей философии преподавания. Есть несколько способов, с помощью которых вы потратите время на обсуждение своего педагогического подхода, чтобы сделать программу более эффективной: это помогает персонализировать потенциально сухой документ, он формирует заботливую и доброжелательную позицию (особенно важно, если вы преподаете большой лекционный класс, в котором «безличный» является настройкой по умолчанию), и это создает более широкую основу для ваших конкретных целей, задач и ожиданий.Может показаться трудным представить себе подобное философское утверждение в относительно сокращенном пространстве, доступном в учебной программе (в отличие от двух-трехстраничных утверждений преподавания философии, которые вы могли бы включить в свои заявления о приеме на работу). Но это не обязательно должно быть развернутое изложение вашей педагогики — это станет очевидным со временем в классе. Скорее, это должен быть обзор вашей педагогики — версия «разговора в лифте», который даст учащимся хорошее представление о том, как вы подходите к преподаванию и обучению.Обдумывая, как эффективно и кратко изложить свою философию преподавания, вы, возможно, сочтете полезным рассмотреть следующие вопросы:

  • Почему вы преподаете? Чем Вас привлекла профессия? Что вам нравится в работе со студентами в академической среде колледжа? Ваши ученики оценят то, что побуждает вас быть с ними.
  • Почему вы преподаете этот курс? Если вы вытащили соломинку в чередовании отделов и преподаете ее, потому что никто не хотел этого, возможно, лучше не говорить об этом.Но обычно в курсе есть что-то — это ваша область специализации, это один из ваших личных фаворитов, вам нравится знакомить с дисциплиной, не относящейся к специальности, — что вас к ней привлекло. Расскажите своим ученикам, что это такое, и предложите им поделиться с вами этим интересом.
  • Как вы определяете успешное обучение? Как узнать, что ваши ученики научились? Какие процессы, по вашему мнению, наиболее эффективны для стимулирования обучения? Как вы определяете «успех»? Студентам будет полезно иметь осязаемое представление о том, что составляет успех в вашем курсе.
  • Что студенты могут ожидать от вас? Заявление, излагающее вашу философию преподавания, — хороший способ показать, чего ученики могут ожидать. Если в вашей программе указано, что вы считаете, что обучение лучше всего происходит через обсуждение и обсуждение, например, они будут знать, что они могут ожидать, что класс будет ориентирован на обсуждение. Если у вас есть особая организационная схема для вашего материала или если есть педагогические методы, которые вы принимаете, передача этого вашим ученикам поможет им визуализировать, каким будет их опыт в течение семестра.Более того, это может начать разговор об ожиданиях и ролях.

Опять же, это не обязательно должно быть расширенное эссе. Краткий абзац, который дает студентам представление о вашем волнении и интересе к курсу и к их обучению, может быть неоценимым средством для настройки тональности. Процесс формулирования такого краткого заявления также может быть полезным упражнением для вас.

Наконец, эффективная программа должна включать информацию, которая максимально упрощает студентам возможность встречаться и / или общаться с вами вне класса.Быстрый взгляд на начало вашей учебной программы должен передать следующее:

  • Часы работы. Они работают в определенное время каждую неделю или по предварительной записи? Возможно, смесь того и другого? Что делать, если ваше рабочее время противоречит расписанию ученика? Как бы он или она тогда записались к вам?
  • Офис (или другое место встречи). Ваши ученики должны знать, где вас найти. Но учитывая, что контингент инструкторов преподает почти 75 процентов кредитных часов в U.S. высшее образование и часто не имеют выделенного офиса или рабочего места, традиционная версия «рабочего времени» гораздо менее распространена, чем раньше. Если у вас есть офис на территории кампуса, убедитесь, что в вашей программе указано его местоположение. Если вы планируете встретить студентов в каком-либо другом помещении кампуса, проясните это в своем учебном плане — что-то вроде «Я работаю по вторникам и четвергам с 10 до 11 часов утра в кафе на первом этаже главной библиотеки. Найди меня там.
  • Варианты (и предпочтительный способ связи). Укажите адрес электронной почты и / или рабочий телефон вашего кампуса. Если вы предпочитаете один метод связи другому, укажите это здесь. Также полезно включить информацию о том, как вы обычно реагируете. Если дать понять, что вы ответите на электронную почту в течение 24 часов или что вы не отвечаете на электронную почту, например, по субботам или воскресеньям, это может спасти ваш почтовый ящик от переполнения множеством вопросов: «Вы получили мое письмо?» сообщения, которые могут начаться через несколько минут после отправки исходного письма.

Распространенное сожаление состоит в том, что студенты никогда не приходят в рабочее время или что они пишут расплывчатые и / или непрофессиональные электронные письма, которые оставляют вас в недоумении относительно того, что они пытаются узнать. Четко определенный раздел учебной программы, который не только предоставляет необходимую им контактную информацию, но также объясняет процесс и ожидания, связанные с внеклассным общением, является жизненно важным способом подготовить почву для позитивного взаимодействия преподавателей и студентов.

Цели курса

Некоторые называют их результатами обучения.Какой бы ярлык вы ни использовали, ваше учреждение, скорее всего, потребует от вас сформулировать некоторые из них для вашего курса. Без целей / результатов вы не будете знать, что оценивать, и не сможете связно рассказать об обучении своих учеников. Региональные аккредиторы склонны к этому неблагосклонно. «Оценка» — одно из тех слов, которые часто вызывают ворчание преподавателей, обычно это результат громоздких и неэффективных процедур, которые не связаны друг с другом. Но по своей сути, и при хорошем выполнении, оценивание — это жизненно важная практика рассказа вашей педагогической истории: что изучают ваши ученики? Насколько хорошо они учатся? Как мы можем доказать, что обучение происходит? Ваша программа может сыграть решающую роль в ответах на эти вопросы.

Четко сформулированные цели курса помогают студентам понять, о чем идет речь, и как они будут оцениваться.

Как сформулировать цели и задачи курса. Есть причины, помимо оценки (и этих надоедливых требований аккредитации), чтобы сформулировать хороший набор результатов обучения. Если в программе указано, куда вы и ваши ученики собираетесь, то цели курса — это пункт назначения. Хорошо сформулированные цели передают цель путешествия студентам (и иногда могут помочь вам прояснить ее для себя), а также могут стать отправной точкой для разработки курса.В своей влиятельной книге 1998 года « Понимание посредством дизайна » Грант Уиггинс и Джей МакТиг описали, как использовать «обратный дизайн», чтобы обеспечить согласованность всех различных элементов вашего курса. Обратный дизайн предполагает, что вы начинаете с мыслей о конце, то есть о целях вашего курса. Затем работайте в обратном направлении:

  • Определите измеримые цели, которые демонстрируют выполнение общих целей курса.
  • Разрабатывайте задания, тесты и другие оценки, чтобы определить, достигают ли учащиеся целей.
  • Разработайте повседневные занятия в классе, которые помогут студентам понять материал и успешно сдать различные экзамены.

Вот как это может выглядеть в моем собственном курсе истории:

  • Цель курса: «Студенты смогут понять и применить аналитические навыки ума, используемые историками».
  • Измеримая цель: «Учащиеся смогут оценить разрозненные отчеты об историческом событии и составить интерпретацию, основанную на фактах.”
  • Оценка: Исследовательское эссе, в котором используются как первичные, так и вторичные источники.
  • В классе: Мероприятия, которые помогут студентам приобрести навыки исследования и документального анализа, необходимые для написания эссе.

В хорошо согласованном курсе цели, задачи, оценки и действия действуют как набор русских матрешек: меньшая аккуратно лежит внутри большей.
С точки зрения студента, хорошо продуманный набор целей курса может обеспечить удобную основу для организации и обобщения материала на протяжении семестра.Цели вашего курса должны быть в начале программы, если не на самой первой странице. Чтобы представить их, подумайте о том, чтобы использовать фразы типа «В результате этого курса вы сможете…» или «Этот курс поможет вам развить необходимые навыки, чтобы…» . Постановка целей таким образом — это то, что Кен Бейн считает основой «многообещающей программы». В своей книге «« Что делают лучшие учителя колледжей »2004 года» Бейн указал на общий элемент, который он обнаружил в программах «лучших» учителей: «Во-первых, преподаватель излагал обещания или возможности, которые курс предлагал студентам, «Что» представляло собой приглашение на пир.По словам Бэйна, приглашение было решающим элементом — «давало учащимся сильное чувство контроля над тем, согласны ли они» и мотивировало их продолжать работу, связанную с выполнением этих обещаний. Учебная программа «была началом диалога» и «оказала мощное влияние на установление высоких стандартов и поощрение людей к их достижению». Мотивация — ключевой компонент эффективного обучения, и программа, которая ставит эти типы «обещаний» на первый план и показывает студентам открывающиеся перед ними возможности, является отличным способом заложить эту мотивацию в их первоначальное знакомство с вашим курсом.

Воспользуйтесь всем содержанием вашего курса. Еще один фактор, который следует учитывать при формировании целей курса: «неконтентное содержание», которое вы преподаете. Например, уроки, которые я преподаю по истории древнего мира, содержат конкретное содержание от древних обществ до четвертого века нашей эры. Но студенты этого класса также создают блоги курсов по древнему миру с помощью WordPress, и в процессе они приобретают навыки работы с этой платформой и учатся создавать цифровые фрагменты текста и мультимедиа.Эти навыки — важный аспект моего курса, который может быть полезен вне контекста древней истории. Одна из целей моего курса гласит, что студенты научатся писать на цифровом носителе для онлайн-аудитории. Ученые все время говорят о более широких академических и интеллектуальных навыках, которым мы обучаем за пределами нашей предметной области. Включение этих навыков в цель курса, представленную на первой странице вашего учебного плана, — отличный способ сделать этот момент явным для студентов (и для других аудиторий, например, комитетов по оценке, которые используют учебные планы, чтобы определить, что студенты изучают на определенных курсах и учебных программах) .Более того, цель курса, построенная вокруг «неконтентного содержания», поддается идее «многообещающей программы», которая пробуждает интерес и мотивацию студентов. Это особенно важно для курсов с репутацией сложных или по предметам (например, математике), по поводу которых студенты испытывают сильное беспокойство.

Когда дело доходит до целей дистанции, есть над чем подумать. Ключевой вопрос заключается в том, как представить их в учебной программе, не придавая им краткости или не перегружая студентов (и нас самих) текстом.Одна из стратегий — рассмотреть возможность группировки целей курса по темам. Есть ли несколько «мета-предметов», по которым можно разделить ваши конкретные цели? Например, если есть цели, основанные на содержании, сгруппированные вокруг дисциплинарных знаний, и цели, ориентированные на применение, которые исходят из лаборатории или компонента декламации, это может быть схема, которую вы используете для представления этих целей в учебной программе. В качестве альтернативы, многие преподаватели предпочитают организовывать цели своих курсов вокруг концептуальных рамок, таких как Таксономия Блума или L.Таксономия значимого учебного опыта Ди Финка. Оба предлагают естественный способ организовать цели вашего курса. И вы можете сами убедиться, уделяете ли вы достаточное внимание всем когнитивным областям, которые вы хотите видеть в развитии ваших учеников (например, вы слишком много сосредотачиваетесь на простых результатах «понять и запомнить» за счет более высоких результатов. думаешь?).

Иллюстрация Андре да Лоба

Важно, какую бы структуру вы ни выбрали, четко и тщательно сформулировать цели вашего курса.Как ясно показывает обсуждение Кеном Бейном «многообещающей программы», презентация имеет значение. Создание набора продуманных и явных результатов обучения станет мощным вступительным заявлением для вашей учебной программы и для самого класса. Цели курса, оформленные как возможности, а не абстрактные или общие цели (такие, от которых у студентов тускнеют глаза), создают основу не только для успешного и увлекательного обучения, но и для остальной части эффективной программы курса.

Материалы и требования курса

Очевидно, что эта часть вашей программы зависит от контекста и дисциплины.Лабораторные курсы требуют различных материалов от классов, построенных на лекциях и обсуждениях. Студентам будет предложено приобрести совершенно иной набор инструментов для студийного курса искусства, чем для курса по управленческому учету. Тем не менее, есть некоторые соображения, о которых следует помнить независимо от типа курса, который вы преподаете:

  • Как именно — студенты получают доступ к вашим материалам? , это довольно просто, если вам просто нужно несколько книг, которые есть в книжном магазине кампуса.Но если вы используете проприетарное программное обеспечение, для которого требуется создать код доступа или учетную запись, убедитесь, что ваши ученики знают об этом. Если вы преподаете курс кино, для которого студентам требуется учетная запись Netflix, укажите это в своей программе. Хорошее практическое правило: если вы требуете от студентов использовать что-то в вашем курсе, это следует обсудить (даже если кратко) в программе.
  • Сколько стоит? Не секрет, что высокая стоимость учебников и курсовых материалов является серьезной проблемой, с которой сталкиваются многие студенты.Как никогда важно учитывать затраты, когда вы решаете, какие материалы курса вы просите их приобрести. Есть способы облегчить финансовое бремя, такие как использование «открытых образовательных ресурсов» или принятие учебников, в которых доступно большое количество использованных копий (быстрый способ проверить — найти книгу на Amazon и посмотреть, сколько использованных копий выставлены на продажу; это, вероятно, хороший показатель общедоступности).
  • Есть ли проблемы с авторским правом и интеллектуальной собственностью? Некоторые преподаватели сокращают расходы на учебные материалы, предоставляя студентам бесплатные PDF-файлы с чтениями курсов в системе управления курсами или с помощью другого обходного пути.Однако убедитесь, что вы соблюдаете принципы «добросовестного использования». Например, можно использовать фотокопию одной главы из научной монографии, но сканирование всей книги является нарушением авторских прав. Если вы хотите смоделировать хорошие практики информационной грамотности для учащихся, это то, что вам нужно учитывать. Библиотекари вашего кампуса — отличный ресурс для решения проблем добросовестного использования и интеллектуальной собственности, когда вы решаете, как сделать материалы курса доступными для студентов.Говоря о библиотеке, подумайте о том, чтобы иметь копии любых необходимых материалов в резервной стойке для студентов, которым может быть полезен такой доступ.

Правила курса

Что и почему. Этот раздел является сердцем программы курса. Большинство учебных заведений и шаблонов учебных программ называют это «политиками и процедурами». Здесь вы обсуждаете ожидания курса и логистику — что студентам будет предложено делать (и что их отговаривают). Здесь вы начинаете создавать тот климат, который хотите видеть в классе.Это также часть учебной программы, которая может быть наиболее сложной. Многие из подводных камней, которые делают неэффективную программу, находятся здесь, и вероятность непреднамеренной передачи негативных или контрпродуктивных сообщений значительна. Слишком часто именно в этой части учебной программы все застревает, когда первоначальный энтузиазм преподавателя превращается в пресыщенный цинизм. Слишком часто в этом разделе вы просто копируете и вставляете шаблон учебного заведения или попадаете в ловушку, раздраженно повторяя все то, чего вы не хотите, чтобы студенты делали.Даже если вы не хотите, чтобы это произошло, ваша программа может смутиться до такого типа враждебного тона, который отталкивает студентов, а не приветствует их на курсе.

Разделы политики могут показаться враждебными. Избегайте этого, обсуждая политику в конструктивной форме, подчеркивая причины, а не последствия.

Разделы политики могут показаться враждебными. Избегайте этого, обсуждая политику в конструктивной форме, подчеркивая причины, а не последствия.
С каждой политикой, которую вы перечисляете, помните о ключевом вопросе для построения учебной программы: Что вы говорите своим ученикам? Задумайтесь не только о специфике ваших политик и процедур, но и о причинах, по которым они у вас есть. Раздел «Политики и процедуры» может превратиться в подробный список «ты не должен» по двум основным причинам:

  • Институциональные требования. Большинство колледжей и университетов, полагая, что у них есть заинтересованная аудитория, требуют, чтобы преподаватели выделяли в их программах место для подробного списка политик или утверждений.Некоторые из этих обязательных заявлений могут занимать несколько страниц, поскольку они пытаются предотвратить любой сценарий злоупотреблений со стороны учащихся.
  • Ваш собственный прошлый опыт в классе. Тот самый студент, который танцевал между перефразированием и плагиатом? Добавьте новое заявление об академической честности! В тот раз, когда ученик оспаривал оценку, потому что пропустить половину урока не было (по мнению ученика) отсутствием? Новая поздняя политика! Если мы будем преподавать достаточно долго, раздел политики курса может читаться как сборник самых необычных сценариев.Однако спросите себя, должны ли конкретные случаи «плохого поведения» быть тем, что вдохновляет ваш учебный план. Ничто не испортит многообещающий и увлекательный учебный план, чем перечень политик, которые читаются как завуалированные угрозы. Что вы говорите своим ученикам? Раздувание политики означает, что вы ожидаете, что они сделают что-то не так. И вопрос не в том, а когда.

Короче говоря, каждая программа — новая или переработанная — должна иметь раздел политики, который является продуктом значительного понимания и размышлений о том, что включено, почему это есть и как это сформулировано.Вот список наиболее распространенных типов политик курса с некоторыми мыслями и вопросами, которые могут помочь вам сформулировать, как они выглядят для вашего конкретного курса и студентов.

Посещаемость

От вас могут потребовать соблюдения политики посещаемости, установленной вашим учреждением или вашим отделом. Может существовать ограничение на количество «допустимых» отсутствий, возможно, процент от общего числа собраний в классе или, в большинстве случаев, конкретное количество. Возможно, существует политика в отношении типов пропусков, которые должны быть оправданы (с возмещением любой пропущенной работы за счет кредита), а какие — не должны (что означает, что последуют штрафные санкции).И наоборот, некоторые из нас работают в учебных заведениях, где эти вопросы оставлены на усмотрение отдельных преподавателей. Если вы не уверены, куда попадаете в этом континууме, лучше проконсультироваться с заведующим кафедрой или деканом.

Строгие правила посещаемости не гарантируют внимательных студентов. Гибкая политика снижает стресс, а также облегчает вам жизнь.

Строгие правила посещаемости не гарантируют внимательных студентов. Гибкая политика снижает стресс, а также облегчает вам жизнь.
Фундаментальный вопрос политики посещаемости: Почему ученикам так важно присутствовать в классе? (Я определяю «в классе» широко, чтобы охватить и онлайн-курсы.) Ответ должен заключаться в том, как вы вводите свою политику посещаемости в учебной программе. Например: «Поскольку обсуждение в классе лежит в основе этого курса, вы должны присутствовать в классе, и то, что мы делаем в ходе наших классных встреч, будет определять большую часть вашей оценки». Обратите внимание, я подчеркнул, что посещаемость важна, и я привязал ее важность к самому способу проведения курса.Политика проистекает из философии, которая помогает прояснить для студентов законные педагогические причины, лежащие в основе этих ожиданий.

Но идеальной посещаемости почти не бывает. Что тогда? Как насчет тех случаев, когда учащиеся в конечном итоге пропускают урок (или онлайн-модуль или модуль)? Некоторые преподаватели, которые имеют такую ​​возможность, классифицируют все пропуски одинаково — ограничивая количество занятий, которые студент может пропустить без штрафных санкций, и не делая различий между «без уважительной причины» и «без уважительной причины».Большинство преподавателей (и большинство учреждений / факультетов) предпочитают сохранять это различие и накладывают штрафы только на «без уважительной» разновидности. Я рекомендую более гибкий подход — это признание того, что жизнь случается. Беспокойство по поводу академических штрафов не должно добавляться к и без того стрессовой ситуации, такой как чрезвычайная ситуация в семье или болезнь.

Кроме того, принуждение студентов к выбору между посещением занятий и участием в спонсируемой университетом деятельности (которая может быть связана со стипендией, которая оплачивает их обучение) ставит их в невыгодное положение.Избегайте этого, если возможно. Если включить эти дополнительные соображения в мой пример политики посещаемости, он будет выглядеть примерно так:

Поскольку обсуждение в классе лежит в основе этого курса, вы должны присутствовать в классе и о том, что мы делаем в ходе наших классных встреч. определит большую часть вашей оценки. Конечно, я понимаю, что иногда возникают чрезвычайные ситуации или другие непредвиденные обстоятельства, из-за которых посещение в этот день становится невозможным. В таком случае, пожалуйста, поговорите со мной как можно скорее, чтобы мы могли принять меры, чтобы вас наверстали (это положение не распространяется на непредвиденные обстоятельства, такие как просыпание).Если вы будете отсутствовать в классе из-за мероприятия, спонсируемого университетом, пожалуйста, заранее договоритесь со мной о любой работе, которую вы можете пропустить.

Это краткое заявление, в котором излагается политика, проводится необходимое различие между тем, что оправдано, а что нет, и информируется учащихся о том, что они должны будут взять на себя ответственность за инициирование процесса, чтобы восполнить пропущенные или задержанные работы по курсу.

Поздняя или пропущенная работа

Примете ли вы работу с опозданием? Если да, то как поздно? Какие корректировки вы внесете в оценку за задание, если учащийся отправит ее по истечении установленного срока? Возможно, вы меньше ориентируетесь на сроки и придерживаетесь политики непрерывной подачи заявок.Некоторые преподаватели устанавливают сроки выполнения заданий в сотрудничестве со своими учениками. Что касается просроченных политик, можно привести убедительные доводы в пользу такой, которая предлагает льготный период и отказывается от жестких сроков. Как утверждает Эллен Баучер: «Пришло время проявить к нашим ученикам такое же уважение и гибкость, которые мы требуем в нашей собственной карьере», а не делать априорных предположений о том, что поздняя работа является следствием какого-то академического недостатка или недостатка характера, а не реальных обстоятельств. По большинству учебных программ политика опоздания на работу будет тесно связана с политикой посещаемости, поскольку большинство преподавателей допускают подачу опозданий без штрафных санкций, если речь идет об отсутствии на работе по уважительной причине.Как бы то ни было, вы решите работать с крайними сроками в целом — или с опозданием, пропущенными экзаменами и т. Д. — ваша программа должна четко отражать вашу политику. Это избавит вас от необходимости тратить семестр на рассмотрение каждого случая просроченной работы. Что еще более важно, учащиеся заранее точно знают, чего ожидать, если они сдадут задания позже установленного срока.

Академическая честность

Разработка политики в отношении академической честности и мошенничества — одна из самых сложных областей при составлении учебной программы.Доступность онлайн-ресурсов поднимает множество вопросов, связанных с перефразированием, атрибуцией и плагиатом. Некоторые студенты намеренно обманывают, покупая статьи в онлайн-фабриках по выпуску сочинений, но многие в конечном итоге непреднамеренно занимаются плагиатом просто потому, что не знают, как правильно использовать цифровые источники — трудность усугубляется часто расплывчатой ​​гранью между перефразированием и прямой экспроприацией. Обман становится все более актуальным как для академических кругов, так и для студентов.Эта тенденция отражена в учебных программах, в которых политика академической честности стала длиннее и строже. Мое собственное учреждение, например, требует, чтобы все учебные программы включали двухстраничную политику академической честности, большая часть которой отдана подробному описанию процесса апелляции на случай, если студенту будет предъявлено обвинение в нарушении. Хотя я понимаю логику (очевидно, что предыдущая политика не сработала), я не думаю, что добавление длинного фрагмента шаблона кампуса, который читается как уголовный закон, особенно эффективно.Еще раз, вы, по сути, говорите студентам, что думаете, что многие из них будут жульничать, и вы уже взвешиваете, как их наказать.

Да, академическая честность важна. Да, это все более сложная местность. У вас есть этический императив — четко представлять свою политику в отношении учебных программ. Так как же говорить об академической честности, не переходя на язык упреждающих обвинений? Две стратегии могут помочь вам конструктивно решить эту проблему:

  • Сосредоточьтесь на справедливости, а не на наказании. Слишком часто профессора и институты торопятся с процедурами «поимки» студентов, не объясняя, почему академическая честность является такой важной проблемой. Существуют убедительные интеллектуальные, этические и юридические причины для надежной и эффективной политики академической честности. Так что объясните их студентам: Создатели должны иметь возможность контролировать то, что мы создаем; присвоение чужих идей или труда без признания или авторства — воровство; никто из создателей не хочет, чтобы их материалы были украдены. Все научное предприятие зависит от соблюдения этих норм.Цитирование и атрибуция также являются важными способами обеспечения того, чтобы научный дискурс был открыт для всех и не заглушал мнения маргинализированных групп или меньшинств. В этом отношении плагиат может быть формой цензуры, поскольку он удаляет чей-то голос (и, в более широком смысле, научную принадлежность) из разговора. Эти фундаментальные принципы справедливости и взаимности являются гораздо более здоровой основой для разговора о студенческом обмане, чем список «ты не должен» и их последствия.Академическая честность должна быть чем-то большим, чем просто игра с полицейскими и грабителями; Это опора для большей части того, чего мы надеемся достичь в сфере высшего образования. Используйте свои учебные планы, чтобы выразить это мнение.
  • Изучите дизайн своего задания и требования класса: Как утверждает Джеймс М. Ланг в своей превосходной книге « Уроки мошенничества: уроки академической нечестности » за 2013 год, один из лучших способов борьбы с мошенничеством — это изменить среду, в которой он обычно происходит. Например, почти каждый случай плагиата, с которым я сталкивался, является результатом прокрастинации, сопровождаемой паникой в ​​ночь перед сроком выполнения задания и плохими навыками принятия решений, из-за которых копирование и вставка из Интернета кажется жизнеспособным решением. .Не имело значения, сколько студентов я сдал за нечестность в учебе; в следующем семестре то же самое будет происходить с разными студентами. Но с тех пор, как я изменил свои учебные планы, чтобы разбить большие задания на более мелкие компоненты — выполняемые в разные моменты в течение семестра, с многочисленными контрольными точками для получения формирующей обратной связи — плагиат в моих курсах практически исчез. Строительные леса для заданий — это только один из способов создать в классе идеал, препятствующий обману. Другая стратегия: разработать подсказки для сочинения так, чтобы они были привязаны к курсу и контексту, чтобы учащиеся не могли найти для них простой ответ в Интернете.Хотя дизайн задания может выходить за рамки непосредственной области создания учебной программы, то, как вы решите пересмотреть или воссоздать задания, чтобы противодействовать академической нечестности, будет иметь большое влияние на то, что ваша программа говорит об этих заданиях и их структуре. Перед составлением учебной программы стоит подумать об этих вопросах.

Иллюстрация Андре да Лоба

Даже если от вас требуют добавить в учебный план длительные и / или карательные правила университетского городка о мошенничестве, вам все равно следует попытаться изложить их языком, ориентированным на справедливость и этику, лежащую в основе этих требований.В идеале обсуждение академической честности должно дополнять другие элементы учебной программы, такие как описание вашей философии преподавания и раздел заданий / оценок. Однако самое важное: сформулируйте этот раздел с учетом этого ключевого вопроса: Что вы говорите своим ученикам ? Тон и подход имеют значение, особенно когда речь идет о такой сложной проблеме, как академическая честность.

Технологии

Возможно, за последние годы ни одна область программы не изменилась больше, чем раздел о том, как студенты используют технологии в наших курсах.Когда я стал преподавателем в колледже в 1998 году, единственное упоминание о технологиях в моей программе было требование о том, чтобы окончательные проекты эссе и исследовательских работ были напечатаны или обработаны в текстовом виде. (Я знаю, «напечатано». Как странно.) Однако теперь в моей программе есть целый раздел, посвященный тому, как управлять электронной почтой и использовать нашу систему управления обучением, как создавать учетные записи для платформы ведения блогов курса и как получить доступ к онлайн-чтениям. Здесь вы также должны четко и подробно обсудить свои ожидания в отношении технологий, не становясь педантичными или приставшими к студентам.Убедитесь, что ваша технологическая политика охватывает эти две области:

Лучше всего заняться технологиями — и как они будут использоваться в курсе, и как они должны использоваться в классе — вперед.

  • Логистика. Четко расскажите о любых технологиях, которые студентов попросят использовать в курсе. Публикуете ли вы задания и чтения в системе управления обучением вашего университета? Включает ли ваш курс различные платформы (например, WordPress, Google, YouTube, Blogger, Dropbox), требующие от студентов создания учетной записи? Влияет ли система электронной почты вашего учебного заведения на рабочий процесс вашего курса? Не предполагайте, что учащиеся владеют или даже знают о различных приложениях и платформах, к которым вы привыкли.И последнее: большинство (если не все) онлайн-инструментов и платформ, которые используют преподаватели колледжей, требуют для работы высокоскоростного Интернета. Для некоторых студентов доступ к такой полосе пропускания в лучшем случае непостоянен. Исследовательский центр Pew Research Center обнаружил, что 75 процентов американцев имеют дома широкополосную связь; если демографические данные вашего университетского городка соответствуют этому среднему показателю, то четверть ваших студентов вынуждены уйти в другое место (например, в публичную библиотеку или компьютерную лабораторию кампуса) в поисках Интернета. Другими словами, цифровая пропасть реальна, и она должна определять технологическую политику вашей программы (не говоря уже о дизайне вашего курса).В программе предложите студентам, которым нужна помощь в получении регулярного широкополосного доступа, обсудить с вами свои варианты.
  • Технологический этикет в классе. Существует несколько точек зрения о том, как подойти к этому вопросу в учебной программе. На одном конце спектра находятся преподаватели, которые вводят запрет на использование технологий. Я понимаю это мнение — студенты, просматривающие eBay или YouTube в классе, отвлекают не только себя, но и окружающих. Но учащимся с ограниченными возможностями, возможно, потребуется использовать ноутбуки или другую технику в классе, и так называемые «запреты на переносные компьютеры» вынуждают их либо избегать использования этих инструментов (и, таким образом, препятствовать их обучению), либо показывать себя как преподавателю, так и своим одноклассникам.Как утверждают Рик Годден и Энн-Мари Вомак в своей важной статье на эту тему: «Слишком часто в основе дискуссий о надлежащем поведении учащихся и традиционных передовых методах лежит узкое видение способностей учащихся и их практики в классе. Рассмотрение учебного заведения как недифференцированной группы ведет к строгим правилам и единым решениям ». Вы бы не использовали один педагогический метод на протяжении всего семестра; вы должны думать о технологической политике с той же логикой. Для учащихся и их обучения гораздо лучше, если вы разработаете гибкие правила использования технологий, которые адаптируются как к конкретным условиям, так и к потребностям учащихся.Если вы беспокоитесь о том, что ученики отвлекаются, обратите внимание на планирование занятий и дизайн курса, а не на создание правил учебной программы, направленных на симптомы, а не на причины этого отвлечения.

Спросите своих учеников. Одно из решений загадки «что мы делаем с потенциальными сбоями» — независимо от того, связано ли это с использованием технологий или поведением учащихся в целом — состоит в том, чтобы пригласить учащихся к сотрудничеству с вами над политикой. Выделите время урока на раннем этапе и позвольте студентам помочь установить общественные нормы для курса.Я уже писал об этой практике, которая оказалась успешной. Я обнаружил, что учащиеся чувствуют себя ответственными за классные собрания, придерживаются более высоких стандартов и больше вкладываются в обучение, когда они высказывали свое мнение при разработке технологических политик и других правил в классе. Затем, когда возникает конфликт, я напоминаю студентам, что они создали правила класса. Так что, возможно, оставьте этот раздел своей учебной программы пустым, с пометкой «будет определено классом» или тому подобное.Что бы вы ни выбрали в отношении технологий и других видов политики этикета, ваша программа должна быть четкой и прозрачной, отражая ваши ожидания, а также философию, которая их определяет. Показывать студентам, что вы приняли эти решения намеренно и осторожно, — это ключ к разделу о правилах работы в классе, который дополняет остальную часть эффективной учебной программы, а не переключает тон с приглашения на ругань.

Доступность и инклюзивность

Все больше и больше учебных заведений требуют хотя бы некоторого языка в учебных планах о доступности и инклюзивности.Даже без каких-либо требований выделение места для этих вопросов в вашей программе может принести значительные дивиденды. Хотя эти две области пересекаются (доступность можно рассматривать как подмножество включения), вероятно, лучше рассматривать их отдельно.

Доступность. Некоторые профессора обсуждают доступность в своих учебных программах под заголовком «инвалидность». Это не только по своей сути стигматизирующий и исключающий подход к проблеме, но и подрывает более широкий разговор, который вы могли бы вести со своим классом о различных способах обучения.Политика доступности, которая ограничивается конкретными приспособлениями для студентов с «официальными» документально подтвержденными нарушениями, может соответствовать букве закона, но оставляет без внимания другие важные вопросы. Вам и вашим ученикам будет лучше думать о доступности в терминах, предлагаемых сторонниками универсального дизайна для обучения (UDL). Сторонники UDL утверждают, что обучение — это то, что может эффективно происходить разными способами, а не одним «истинным способом», который рассматривает «приспособление» как менее удовлетворительное отклонение.В учебной программе, а не в «политике инвалидности», определите, как «универсальное» или «разнообразное» обучение будет выглядеть в вашем курсе. Предложите студентам обсудить с вами любые проблемы обучения, но сделайте это в более широких рамках, описывая, как каждый участник курса может в полной мере участвовать. Переосмысление «доступности» как вопроса для всего класса — а не только для нескольких «исключений» учащихся, которых необходимо «приспособить», — может способствовать созданию привлекательного тона и мотивационных качеств, которые обеспечивают эффективную программу.

Иллюстрация Андре да Лоба

Включение. Academe, наконец, догоняет то, что протестующие студенты годами говорили: приверженность разнообразию и инклюзивности имеет решающее значение как с педагогической, так и с институциональной точки зрения. Инклюзивная педагогика — это скорее мировоззрение, чем конкретный набор приемов. Но поскольку учебные заведения приветствуют более разнообразное студенческое население, чем когда-либо, и стремятся охватить большее количество учащихся с меньшими деньгами, создание инклюзивной среды обучения становится особенно сложной задачей.И четкое обозначение вашей позиции по включению в ваш учебный план — отличный первый шаг. Термины «разнообразие» и «инклюзия» настолько распространены, что могут показаться модными словечками в программе обучения, а не символами подлинной приверженности. Чтобы не попасть в эту ловушку, ответьте на следующие вопросы:

  • Что означает разнообразие для вас и для вашей дисциплины? Стремитесь ли вы по-настоящему включиться (все голоса будут слышны в вашем курсе)? Это означает не только обеспечение среды, в которой каждый студент может внести свой вклад, но и представление научного разнообразия самой дисциплины.Отражают ли материалы вашего курса широкий круг ученых / продюсеров и точек зрения? Если это так, подумайте о том, чтобы привлечь внимание студентов к этому обязательству в программе как к модели курса.
  • Как вы будете продвигать инклюзивность в своем классе? Повторное выделение некоторых из уже заявленных вами политик может сделать часть этой работы за вас. Например, направьте студентов к вашей философии преподавания или к вашим взглядам на доступность. Если вы и ваши ученики коллективно устанавливаете ожидания от курса, это еще одна возможность как для продвижения, так и для моделирования включения, особенно когда дело доходит до установления основных правил для обсуждения в классе.Чем более инклюзивный климат в вашем классе, тем больше вероятность того, что ваш курс станет значительным опытом обучения для всех ваших студентов, а не только для тех, чьи семьи давно учатся в колледже. Один из способов повышения инклюзивности — это предупреждения о содержании, которые иногда называют «триггерными предупреждениями». Если вы решите использовать такие предупреждения, то в программе вы их познакомите и объясните, как их использовать. Предупреждения о содержании стали предметом критики, в основном из-за аргументов, основанных на карикатуре, а не на том, как они фактически используются.Если ваш курс включает материалы, которые могут спровоцировать споры или вызвать сильные эмоциональные реакции, предупреждения о содержании вполне уместны. Обратите внимание, что предупреждения не «освобождают» учащихся от конкретного материала, а скорее помогают им подготовиться к конструктивному восприятию этого материала. Учитывая растущее число диагностированных случаев посттравматического стрессового расстройства среди студентов колледжей, вам следует подумать о том, как использовать мощный или эмоционально сложный материал, чтобы он действительно способствовал обучению. Ваш курс может быть одновременно сострадательным и строгим, если вы используете такие инструменты, как предупреждения о содержании, чтобы подготовить студентов к предстоящей работе.
  • Какие ресурсы кампуса могут вам помочь? Если некоторым из ваших учеников нужна дополнительная помощь, куда они пойдут? В программе можно выделить такие важные места на территории кампуса, как консультационный центр, студенческие услуги и учебная поддержка, репетиторский центр, мультикультурные офисы и организации и т. Д. Не думайте, что ваши ученики знают об этих местах или о том, что они предлагают. Выделение этой информации в вашем учебном плане помогает усилить идею включения.

Какую бы форму он ни принял, этот раздел вашей учебной программы должен быть продуктом вдумчивого размышления и должен эффективно отражать то, как и почему вы цените эти аспекты учебной среды.Использование вашей учебной программы, чтобы сообщить студентам, что они имеют значение — даже с помощью, казалось бы, банальных средств, таких как информирование их о том, что вы будете использовать их предпочтительные местоимения или подчеркнуть свою приверженность принципам Раздела IX, — это мощный способ создать атмосферу инклюзивного курса. Эффективная программа должна делать все возможное, чтобы способствовать созданию этого климата.

Оценка и оценка

Это один из разделов (если не , то ), к которому учащиеся обращаются в первую очередь, так что это мощный стимул задать правильный тон.Более того, стремление к ясности и прозрачности при обсуждении заданий и выставлении оценок окупится на протяжении всего курса. Благодаря тщательной и доступной презентации здесь вы увидите меньше разочарований, беспокойства и / или жалоб студентов. Вот некоторые элементы, над которыми стоит задуматься при формировании политики выставления оценок.

Оценка и оценивание

Ясность и прозрачность при выставлении оценок позволят избежать драматизма на более позднем этапе курса.

Предложите полный список назначений. В идеале учащиеся должны уметь просматривать этот раздел вашей программы и знать все, что их попросят сделать в ходе курса. Это не означает, что вам нужно перечислять все экзамены по отдельности, но количество и различные типы заданий должны быть ясными. Одна из стратегий — сгруппировать задания по категориям, указать, сколько задач потребуется в каждой категории, и кратко их описать. Например:

Экзамены: В течение семестра будет проведено три аудиторных экзамена и заключительный экзамен по завершении курса (конкретные даты см. В календаре курса).Итоговые экзамены оцениваются в 100 баллов, а заключительный экзамен — 150 баллов. Каждый экзамен будет содержать объективные (с несколькими вариантами ответов) и вопросы с кратким ответом, а также краткую подсказку для сочинения. Я буду распространять учебное пособие примерно за неделю до каждого экзамена, но имейте в виду, что лучший способ подготовиться к этим экзаменам — следить за чтениями и нашими занятиями в классе. За неделю до экзамена мы поговорим о стратегиях обучения, и я с радостью отвечу на любые вопросы, которые могут у вас возникнуть.Цель этих экзаменов — оценить ваше владение материалом, который мы рассмотрели в конкретном блоке (объективные вопросы и вопросы с кратким ответом), а также вашу способность синтезировать концепции в аргумент, основанный на доказательствах (эссе).

Полезно включить упоминание результата или цели задания. Почему вы просите студентов сделать [X]? Или, говоря иначе: когда студенты спрашивают, почему они должны сдавать тест / писать эссе / размещать сообщения на доске обсуждений, у вас есть хороший ответ? Думайте о описании задания как о педагогическом аналоге диссертации или дипломной работы «разговор в лифте» — подробный, но содержательный обзор, который дает детали, которые нужно знать в самом начале, с намеком на то, что дополнительная информация будет в будущем.

Схема и шкала оценок. Легко сетовать на целеустремленность учеников на оценках — мы хотим, чтобы они учились, а не спорили с нами о разнице между четверкой плюс и А. — но их зацикленность просто отражает то, что им говорили с тех пор детство. Оценки и средние оценки всегда были метрикой, по которой их оценивали. Это мышление стоит попытаться избавиться в колледже, но я не думаю, что справедливо ожидать, что студенты не будут заботиться об оценках, когда они начнут наши курсы.Оценки не только вездесущи, но и вызывают беспокойство, поэтому важно как можно более четко определить, как будут оцениваться работы учащихся. Что «имеет значение» и как ученики могут отслеживать свой прогресс? Вы используете буквенные оценки? Проценты? Точки? Крошечные разноцветные бусинки? Какую бы систему вы ни выбрали, убедитесь, что ваша программа четко объясняет ее. Сколько очков им нужно — или каков процент отсечки — для A, B и т. Д.? Есть ли в вашем учреждении стандартная шкала оценок, или это остается на усмотрение отдельных преподавателей? Используете ли вы простые буквенные оценки или есть еще плюс / минус? Изложение всего этого в вашем учебном плане создает полезную справочную информацию и может снизить вероятность жалоб.

Исключения и отличительные особенности. Если вы используете какие-либо меры, отличные от стандартных процедур оценивания, к которым привыкли студенты, обязательно укажите это в этой части вашего учебного плана. Например:

  • Некоторые преподаватели позволяют студентам проверять и отправлять работы, изначально получившие невысокую оценку. Другие позволяют студентам вносить исправления и получать частичную оценку за пропущенные экзаменационные вопросы. Есть отличный повод для использования такого рода мер: когда у студентов есть возможность поразмышлять о неудачах и извлечь уроки из них, это может иметь большое значение.
  • То же самое верно и для любой системы, в которой вы исключаете или перераспределяете определенные оценки. Возможно, вы опустите самый низкий балл за семестр, прежде чем усреднить оценки учащегося. Или вы используете взвешенную оценку, при которой в среднем все результаты тестов учащегося составляют 25 процентов от общей оценки, их викторины в среднем составляют еще 25 процентов и т. Д. Обязательно четко объясните это в программе, чтобы учащиеся не получали обратно оцененные задания и неправильно рассчитывали, какое значение имеют эти оценки в их общей средней оценке.

Нет ничего плохого в использовании нетрадиционных систем оценивания, если вы думаете, что у вас есть для этого хороший набор педагогических причин. Но имейте в виду: учащиеся не так хорошо знакомы с различными подходами к выставлению оценок, как вы, поэтому их использование должно сопровождаться четким и понятным объяснением.

Иллюстрация Андре да Лоба

Частота и распределение оценок. Количество и тип заданий в курсе будут сильно различаться в зависимости от дисциплины, уровня класса и других факторов. Но несколько общих принципов имеют прямое отношение к вашей политике выставления оценок. Во-первых, важно обеспечить учащимся возможность в начале курса получить как качественную, так и количественную (оценочную) обратную связь. Если в вашем учебном заведении используются какие-либо методы «раннего оповещения», с помощью которых преподаватели могут выявлять учащихся, испытывающих трудности в учебе, в начале семестра, чтобы их можно было связать с соответствующими службами поддержки, вы должны убедиться, что у вас достаточно данных. чтобы сделать эту систему эффективной.Так что рассчитайте свои задания по программе соответственно. В более широком смысле, это просто хорошая педагогика, чтобы дать учащимся представление о том, где они находятся, предпочтительно с помощью сочетания в основном заданий с низкими ставками и нескольких заданий с высокими ставками. Классы, в которых оценки определяются исключительно на основании среднего балла трех или четырех экзаменов с высокими ставками, затрудняют ученикам возможность изменить свой подход или обратиться за помощью. (И сомнительно, точно ли эти экзамены измеряют обучение студентов в рамках курса.) Однако курсы, которые предлагают ряд коротких, преимущественно невысоких заданий в первые недели семестра, позволяют студентам скорректировать свой подход к материалу и помочь вам определить, кто из них борется.При составлении учебной программы убедитесь, что рабочая нагрузка и темп соответствуют типу курса и уровню студентов.

Расписание и календарь курса

Как ваши студенты узнают, что делать и когда? График курса и / или календарь — важный ингредиент. Удивительно, но многие учебные заведения указывают его как необязательный компонент в своих рекомендуемых форматах учебных программ. Тем не менее, он содержит большую часть информации, которую, как показывают исследования, студенты используют чаще всего — тему (темы) конкретной сессии, запланированные на этот день оценки, а также сроки выполнения заданий и чтений.Игнорирование этого в своей программе только запутает и расстроит ваших студентов и передаст сообщение, которое вы не хотите отправлять: что вы неорганизованы и не придаете большого значения регулярной курсовой работе. Или, что еще хуже, вы недостаточно заботитесь о студентах, чтобы помочь им спланировать семестр. Очень важно включить четкое и подробное расписание курса и / или календарь.

Включение подробного календаря занятий и заданий поможет и вам, и вашим ученикам правильно планировать.

По крайней мере, ваш учебный план должен предлагать разбивку курса по неделям, единицам или модулям с перечислением всех чтений и заданий, связанных с каждым блоком. В идеале вы должны предоставить более подробную информацию, например, учет тем, заданий и важных дат курса по каждой сессии. Эффективный календарь курса включает в себя следующие элементы:

  • Темы или описания модулей. Календарь курса — отличная возможность наглядно представить организацию курса.Возможно, вы перечислили различные темы в описании курса. Но просмотр их по порядку и привязки к определенным датам в течение семестра может быть даже более полезным для студентов. Они также могут обратиться к календарю для быстрого напоминания о том, как конкретный блок вписывается в более крупную схему курса.
  • Сроки выполнения всех заданий. Когда учащиеся просматривают календарь курса, они должны видеть, когда нужно выполнить каждое задание и когда запланирован тест.Ваши призывы к тому, чтобы они спланировали семестр, если вы не даете им достаточно ресурсов для этого. Это верно как для основной, так и для рутинной работы, которую вы поручаете. Помимо больших сроков, им также нужно знать, какие именно чтения вы хотите, чтобы они закончили на уроке в следующий вторник.
  • Любые исключения из обычного расписания. Есть ли посещение объекта за пределами кампуса, которое ваши студенты должны посетить? Будут ли дни, когда класс не будет встречаться лично? Если да, то что вы требуете от студентов делать вместо обычных занятий? Все, что вы планируете, что не входит в академический календарь кампуса, должно быть выделено в вашей программе.
  • Важные даты и сроки на территории кампуса. Вы ​​можете использовать календарь курса, чтобы выделить важные даты, даже если они не относятся непосредственно к курсу. Каков крайний срок для отказа от курса (как с отметкой «Отказ» в стенограмме, так и без нее)? Есть ли в праздничные дни, когда офисы кампуса (включая библиотеку) закрыты? Когда неделя выпускных экзаменов? И если ваш выпускной экзамен проводится в другой день и в другое время, чем обычные классные собрания, отмечается ли это в вашем календаре? Рассмотрите возможность добавления основных религиозных праздников, особенно если среди ваших учеников представлено разнообразие религиозных традиций.

Четко составленное и удобное для чтения расписание курса является важной частью вашей программы. Шаблоны ежемесячных календарей хорошо подходят для этого раздела: вы можете предоставить значительный объем подробной информации, но при этом сохранить четкую и доступную организацию. Какой бы режим вы ни использовали, ваше расписание / календарь курса выполняет несколько важных задач: он передает ваши ожидания относительно курсовой работы; он представляет собой наглядное руководство по организации и ходу курса; и это дает студентам информацию, необходимую им для планирования на весь семестр.

Иллюстрация Андре да Лоба

Создание вашей учебной программы

Теперь, когда вы собрали всю информацию, которую необходимо передать, запланировали мероприятия курса и задания и решили, как вы все это организуете, пришло время создать фактическую программу. В зависимости от требований вашего учебного заведения и факультета у вас может быть значительная свобода в том, как вы будете представлять этот материал своим студентам.И наоборот, могут быть довольно значительные ограничения на внешний вид и формат, которые вам нужно будет принять во внимание. В первом случае не стесняйтесь дизайна. Постарайтесь сделать вашу программу максимально привлекательной и интересной. Конечно, вы можете сохранить простую текстовую структуру, которая сделает его похожим на пассажира со страховкой. Но сейчас проще, чем когда-либо, проявлять творческий подход — даже нестандартно — в представлении информации учащимся. Члены факультета составили графический учебный план, представили свой учебный план в виде Prezi или использовали специальные инструменты для создания визуального и / или интерактивного учебного плана.

Вам не нужно быть графическим дизайнером или веб-разработчиком, чтобы создавать документы такого типа. Простые шаги, такие как добавление цвета, изменение заголовков и включение изображений или графики (например, инфографики), имеют большое значение для создания более интересной и творческой программы, которую студенты с большей вероятностью будут читать и запоминать. Не бойтесь просить о помощи. Если в вашем кампусе есть учебный центр, скорее всего, в нем есть образцы учебных программ и опыт работы с необходимыми инструментами.

Как студенты получат доступ к вашей программе?

На первый взгляд ответ может показаться очевидным: Мои ученики получат доступ к программе, когда я передам ее им в первый день занятий. Но для тех, кто преподает смешанные или онлайн-классы, это не так. Более того, даже на традиционных очных курсах многие преподаватели переосмысливают, как и когда сделать программу доступной. Для онлайн-классов обычно считается лучшей практикой отправить электронное письмо и / или разместить объявление на веб-странице курса, которое включает введение и направляет студентов к программе. Также неплохо применить эту практику для очных занятий. Подумайте о том, чтобы отправить по электронной почте PDF-файл с учебной программой или разместить его на веб-странице своего курса за неделю до начала занятий.Вы можете представить документ, направив учащихся к нескольким разделам, которые, как вы знаете, будут им наиболее интересны, например к заданиям и оценкам или расписанию. Если вы хотите привлечь их внимание к другим разделам, выделите их в письме. Не каждый учащийся прочитает программу до первого дня занятий, но ее раннее ознакомление может (а) задать профессиональный и организованный тон и (б) помочь тем ученикам, которые любят планировать наперед.

Вот несколько особенностей, которые следует учитывать, если вы решите пойти по цифровому пути:

  • Распространяйте свою программу таким образом, чтобы минимизировать любые технические проблемы или проблемы доступности.Лучший способ сделать цифровую версию легко читаемой — это преобразовать ее в PDF перед отправкой по электронной почте или публикацией. Если вы распространяете программу в ее исходном формате — скажем, в MS Word или Publisher — студенты, у которых нет этого программного обеспечения, не смогут его открыть, а также существует опасность того, что ваше форматирование будет нарушено, поскольку эти типы файлов можно редактировать. PDF-файл сохранит ваше форматирование, и учащимся будет легко читать на любом устройстве, которое они используют; существует множество бесплатных программ для чтения PDF-файлов и мобильных приложений, которые легко установить.
  • Еще одним важным фактором при использовании электронных документов является их доступность для учащихся с ослабленным зрением, использующих технологию чтения с экрана. (Это, конечно, верно для любых цифровых материалов курса.) Используйте функцию «стили» на любой платформе документа, на которой вы находитесь, чтобы обозначить «заголовки», «заголовки» и «обычный текст» как таковые в своей программе. . В противном случае программа для чтения с экрана студента будет считывать все обратно в недифференцированной форме, просто как монолит простого текста. Убедитесь, что вы вводите альтернативный текст для любых изображений в вашем учебном плане.Вам не нужно использовать такие фразы, как «изображение» — программа для чтения с экрана идентифицирует изображение как таковое. Вместо этого воспринимайте альтернативный текст как краткую подпись, описывающую изображение («Джордж Вашингтон заказал этот портрет в качестве молодого офицера милиции в начале 1760-х годов»). Существует несколько полезных онлайн-руководств по использованию альтернативного текста для обеспечения доступности, в том числе одно из Университета Миннесоты и более продвинутый набор ресурсов из Университета штата Орегон.
  • В качестве общего ресурса — как по мелочам (например, альтернативный текст), так и по более широким вопросам, связанным с риторикой, использованием изображений и политиками, способствующими доступу — я настоятельно рекомендую проект Accessible Syllabus университета Тулейна.

Хотя эти соображения могут не входить в число основных вопросов, связанных с составлением учебной программы, доступность остается и будет оставаться актуальной как для студентов, так и для учебных заведений. Если у вас нет привычки следить за тем, чтобы материалы вашего курса были доступны, пора начинать. Программа — отличное место для начала.

Заставить их прочитать

Есть кустарный промысел «Это в программе!» снаряжение — футболки, кофейные кружки — эта шутка про, казалось бы, универсальную черту студента — незнание того, что находится в документе, на подготовку которого вы потратили столько времени и сил.Но правда ли, что студенты игнорируют программу? Только если вы дали им повод игнорировать это. Вот несколько стратегий, которые помогут избежать этого:

  • Продолжайте упоминать свою программу в классе. Если вы бросите документ на студентов и редко (или никогда) не будете к нему снова обращаться, вы говорите им, что он не содержит никакой информации, жизненно важной для их успеха. Если вы не относитесь к своей программе как к важной, почему они должны это делать?
  • Не читайте программу вслух в первый день занятий. Одно дело — выделить время в классе, чтобы выделить важные области программы. Но проводить урок в чтении его студентам — или изучать его так внимательно, чтобы иметь тот же эффект — это излишне. Сделайте это, и ваши ученики могут решить, что они слышали все, что им нужно услышать о программе, и выбросить это из головы. Как и ваша программа, первый день занятий — важная возможность задать особый тон. Старайтесь не превращать этот урок в просто «учебный день».”
  • Сообщите учащимся, где они могут найти резервную копию. Одним из главных виновников «не читают программу» являются студенты, которые теряют свой экземпляр и не знают (или слишком стесняются спросить), как получить новый. Если вы используете систему управления обучением или какую-либо другую цифровую платформу для своего курса, обязательно разместите PDF-файл с вашей программой на видном месте на целевой странице. Некоторые преподаватели предпочитают (или вынуждены сокращать бюджет), чтобы их учебные планы были доступны только в онлайн-формате.В этом случае обязательно сообщите, где получить к нему доступ, и уточните, есть ли у них.
  • Дайте викторину по программе или другое задание с небольшими ставками. Иногда учащиеся мотивированы оценками больше, чем другими факторами. Как бы вы ни хотели, чтобы это было не так, используйте это в своих интересах, проведя короткую викторину по программе в первую неделю семестра. Это хороший способ сразу увидеть, кто заинтересован в курсе, а кому может потребоваться дополнительная поддержка. Это также простой способ для учащихся добиться успеха в своем первом задании и, возможно, уменьшить их беспокойство по поводу оценок (особенно это касается предметов, вызывающих беспокойство или рассматриваемых как пугающе трудные).
  • Спрячьте «пасхальное яйцо» в своей программе. Мой отец любит рассказывать истории из своих студенческих дней, когда он обнаружил примерно в середине семестра строчку в программе, где его преподаватель написал что-то вроде «если вы прочитаете это, дайте мне знать до второй недели. классное собрание, и я должен тебе пива ». Конечно, никто в классе не собрал предложение. Есть множество примеров преподавателей, которые прячут «пасхальные яйца» в своих программах. Помимо того, что вы позволяете ученикам мельком увидеть вашу прихоть и юмор (как инструктор, который просил своих учеников прислать ему изображение персонажа ситкома 80-х Альфа), это способ определить, сколько учеников на самом деле прочитали вашу программу.Скорее всего, нет, по крайней мере, сначала; но лучше знать заранее, чем предполагать, что все знакомы с вашей программой, и заранее изучать материал.
  • Сделайте так, чтобы учебная программа имела значение в течение семестра. Четко объясните, почему ваша программа так же важна на последней неделе занятий, как и в начале семестра. Студенты часто просматривают цели курса и игнорируют их важность по сравнению с «реальной информацией», такой как расписание курса и шкала оценок.Но ваши цели являются важной частью как учебной программы, так и самого курса, и студенты также должны помнить о них. Используйте вопросы викторины по учебной программе в первую неделю занятий, чтобы поставить ваши цели / результаты обучения в центр внимания. Линда Б. Нильсон в своей книге « Teaching at Its Best », 2016 г., предлагает такие вопросы, как «Какие из учебных целей этого курса наиболее важны лично для вас и почему?» Это побуждает студентов рассматривать цели курса как что-то важное для них лично, а не как статичные постановления.Затем в течение семестра продолжайте ссылаться на цели курса в заданиях. Объясните, как задание согласуется с этими целями. Например: «Это эссе призвано помочь вам отработать навыки исследования и анализа, которые являются важными частями этого курса. Напомним, что одна из целей нашего курса состоит в том, чтобы вы «развили навыки критического мышления, необходимые для осмысленного анализа исторического материала и аргументов» [HIST 112 Syllabus, стр. 1]. Это задание — ваш первый шанс показать результаты своей работы в этих областях. Другая стратегия: связать задание по чтению с конкретной целью курса. В этом суть: вы хотите, чтобы учащиеся видели соответствие между курсовой работой и целями курса. Мы усвоили это понимание. У наших студентов нет, и им нужны более четкие указатели.

Иллюстрация Андре да Лоба

Бойницы

Скорее всего наступит время, когда — независимо от того, насколько тщательно вы думаете, что объяснили конкретные задания, правила или другой материал — студент найдет лазейку (или, если хотите, двусмысленность) в учебной программе .Я испытал это в первом семестре, когда просил студентов сдавать задания через нашу систему управления обучением в кампусе. Моя обычная практика заключалась в том, чтобы они сдавали задания к концу урока в установленный срок, и я просто предполагал, что это будет продолжаться с цифровыми представлениями. Как оказалось, студенты интерпретировали «срок сдачи» в программе как означающий, что они могут сдать задание в любое время в этот день, если это было до 23:59:59. Цифровые материалы были снабжены отметками времени, поэтому их интерпретация имела смысл.Конечно, мне пришлось спросить : «Почему большинство из вас не сдало эссе?» — а затем получаю сбитые с толку ответы вроде «Эм, у нас еще есть время, не так ли?» — осознать происходящее. В конце концов, я оставил спецификацию конца рабочего дня для сроков выполнения, так как это имеет больше смысла и к чему мои студенты привыкли. Но главное: будьте готовы скорректировать свою политику на основе новых технологий или других изменений, которые приведут к лазейкам в вашей программе.

Когда студент оспаривает двусмысленность вашего учебного плана, первый вопрос, который следует задать, — действительно ли вы представили информацию нечетко. Если ваш язык однозначен, и ученик просто неверно истолковал эту часть учебной программы, можно провести конструктивный разговор. Но если студент бросает вам вызов из-за того, что формулировка действительно открыта для интерпретации — например, нежелательный срок или штраф за опоздание, — не защищайтесь и не отклоняйте запрос. Лучше поработайте с этим студентом, а затем вернитесь и исправьте проблему с учебной программой, прежде чем снова предлагать курс.Несправедливо и неэтично наказывать ученика за недопонимание, за которое вы несете ответственность, как бы неприятно это ни было признавать в данный момент.

И наоборот, будьте осторожны с исключениями, которые вы делаете в политике вашей учебной программы. Вы, как инструктор, безусловно, имеете право работать со студентами, чей жизненный опыт помешал их учебе. Но проблематично, если вы позволите одной ученице сдать экзамен, потому что она проспала, и откажете в этом шансе другому.Студенты ожидают справедливости и последовательности — и это профессиональная обязанность любого преподавателя. Если у вас есть правила макияжа с одеялом (каламбур) для студентов, которые проспали, это замечательно — при условии, что он предлагается постоянно. Кроме того, если вы не будете придерживаться установленной вами политики до конца семестра, когда вы внезапно станете ее приверженцем, это только запутает и расстроит ваших учеников. Опять же, главное — оставаться справедливым и последовательным. И последнее соображение: если в вашем учебном плане предусмотрены штрафы за опоздание на работу, и вы никогда не применяете их, то вы можете поставить коллег, которые это делают, в неловкое положение.

Изменения на лету

Возможно, это не студент, а вы, кто замечает расплывчатый или противоречивый отрывок в программе после начала курса. Или, может быть, через три недели станет ясно, что задания по чтению слишком амбициозны. Иногда закрытие кампуса из-за погодных условий портит расписание занятий. Нет ничего плохого в том, чтобы пересмотреть свою программу в середине семестра. В самом деле, попытки жестко придерживаться того, что явно не работает, — это верный путь к катастрофе.Просто будьте прозрачны в отношении любых изменений и делайте их по понятным причинам. В идеале вовлекайте учащихся в разговор, если необходимое изменение связано с чем-то, что они сочли трудным. Опубликуйте любые исправления так же, как и в исходной программе, и четко обозначьте изменения как дополнения к документу. Здесь вы окажетесь на более твердой почве, если включите в свою исходную программу утверждение, которое оставляет за собой право изменять ее содержание — что-то вроде: «Эта программа, как и наш курс, должна рассматриваться как развивающийся опыт, и время от времени могут потребоваться изменения.Как инструктор, я оставляю за собой право вносить изменения в эту программу с оговоркой, что любые изменения будут доведены до сведения всего класса четко и в письменной форме ». Таким образом, вы можете вносить изменения, оставаясь справедливыми и последовательными.

Что сохранить, что изменить

По окончании семестра полезно критически осмыслить вашу программу (и сам курс) и определить, что сработало хорошо, а что нет:

  • Достигает ли ваша программа сделал все, что вы хотели?
  • Были ли разделы, которые учащиеся либо пропустили, либо с трудом понимали?
  • Способствовала ли политика вашего курса, сформулированная вами самостоятельно или в сотрудничестве со студентами, эффективному обучению?
  • Возникли ли какие-либо проблемы в течение семестра, которые могут повлиять на будущие версии вашей программы? Возможно, классовая дискуссия переросла во враждебный спор.Стоит ли вам пересмотреть свою политику обсуждения или то, как вы сформулировали тему?
  • Слишком много учеников обычно опаздывали на занятия? Возможно, вам стоит пересмотреть свою политику в отношении посещаемости и опозданий на следующем этапе учебной программы.

Несмотря на то, что окончание курса часто представляет собой шквал оценок и другой работы, найдите время, чтобы подумать о том, как работала программа, пока она еще свежа в вашей памяти. Также стоит следить за тем, какие изменения происходят в ведомственной и / или институциональной среде.Возможно, есть новая политика посещаемости всего факультета, которую вам нужно будет включить в учебные планы, или новый шаблон, который ваш колледж требует от вас включить в следующую программу (частое явление). Несомненно, вы надеетесь, что студенты задумаются над тем, что они узнали в вашем курсе, но вам тоже следует уделить время этому.

Описания письменных курсов | Услуги обучения и преподавания (LTS)

Описание курса ориентирует студентов, обрисовывая в общих чертах обоснование предмета или темы курса, составляя краткий обзор ключевого содержания, знаний и навыков, которые необходимо усвоить, и излагая основные стратегии обучения и действия, которые студенты будут испытывать.

Описание курса просматривается будущими студентами на веб-сайте Algonquin College, студентами, подающими заявку на переводные кредиты, кандидатами на предварительную оценку и признание (PLAR), Службой проверки полномочий / Министерством повышения квалификации и развития навыков (MAESD), образовательными учреждениями и работодателями. Следовательно, информация должна быть четкой, актуальной и точной.

Формат описания курса

ПОЧЕМУ? Цель или обоснование рассматриваемого курса / предметной области (1-е предложение)
ЧТО? Ключевое содержание / принципы / темы для изучения (2-е предложение и / или 3-е предложение)
КАК? Типы основных учебных мероприятий и опыта студентов в курсе (последнее предложение) (тематическое исследование, имитация интервью, ролевые игры, групповые обсуждения и т. Д.))

Примеры:

GEN2007 Общественная служба

Волонтерство не только приносит пользу сообществу, но и может расширить мировоззрение добровольцев. Студенты, которые посвящают свое время и энергию конкретному делу, получают возможность поразмышлять о ценности волонтеров в современном обществе. В ходе исследований и обсуждений учащиеся рассматривают различные типы волонтерской деятельности, прослеживают историю волонтерских организаций, изучают различные роли, которые волонтеры играют в обществе, и размышляют над этическими проблемами.

GED5003 Наука игры

Игрушки и игры, ключевые компоненты игры, превратились из самодельных безделушек в высокотехнологичные изделия в многомиллиардной индустрии. Учащиеся изучают связи между технологиями и игрой, в частности преимущества, недостатки и этические последствия дизайна игрушек и игр. Тематические исследования позволяют учащимся рассмотреть семейные, культурные, социологические и другие влияния на дизайн игрушек и игр за последнее столетие. Посредством обсуждения, анализа и семинаров учащиеся переходят к созданию своей собственной игрушки или игры или к модификации уже существующей.

ZOO2000 Животноводство I

Животные, содержащиеся в неволе, зависят от опекунов в плане удовлетворения основных потребностей и сохранения здоровья. Студенты изучают ключевые принципы и концепции для обеспечения надлежащего ухода и содержания домашних и диких животных в зоопарках, аквариумах и тематических парках. Особое внимание к пищевым потребностям жвачных животных и социальному взаимодействию стада и вьючных животных способствует внедрению передовых методов животноводства. Благодаря анализу тематических исследований, групповым обсуждениям и посещению объектов студенты сосредотачиваются на разнообразных потребностях различных видов животных.

Ниже приведены советы по написанию описания курса:

  • Описание курса не должно превышать 100 слов.
  • Пишите, ориентируясь на учеников.
  • Используйте настоящее время и активный голос.
  • Используйте ясную и простую структуру предложения и язык.
  • Используйте гендерно нейтральный язык.
  • Используйте общие термины, которые понимают будущие студенты.
  • При необходимости используйте утвержденные в отрасли технические термины и сокращения.
  • Используйте общие термины при обращении к программному обеспечению. Используйте определенные названия программного обеспечения только в том случае, если они находятся в центре внимания курса или необходимы для проведения курса.
  • Названия курсов, номера и уровни, на которых предлагается курс, не включены в описание курса, поскольку они указаны в другом месте.
  • Предполагаемый режим проведения курса (гибридный, онлайн, в классе) не включен в описание курса.
  • Предварительные требования и требования не включены в текст описания курса (в GeneSIS есть функции для определения предварительных требований, требований и эквивалентов).В Genesis переход студента от курса к курсу определяется предварительными условиями, основными условиями и эквивалентностями, указанными для каждого номера курса.

Как написать описание курса

Описание курса — это краткое изложение существенного опыта обучения по курсу. Описания курса появляются в отдельных планах курса и в программе обучения (POS) для отдельных программ.

Описание курсов в Mohawk College

В описании курсов следует:

  • Ориентироваться на студента, а не на учителя или курс
  • Используйте краткие описательные фразы, основанные на результатах, которые начинаются с повелительного или активного глагола (например,г., проектировать, создавать, планировать, анализировать)
  • Будьте ясны, кратки и легки для понимания (<80 слов)
  • Подробно о значительном опыте обучения и преимуществах, на которые студенты могут рассчитывать
  • Согласовать с результатами, указанными в остальной части плана курса

Следует избегать описаний курсов:

  • Очевидная, избыточная или повторяющаяся формулировка (например, «этот курс будет…» или «студенты должны ожидать…»)
  • Маркетинговый язык (например, «Концепция X — важная часть успеха в отрасли Y» или «Курс A изменит ваше представление обо всем»)

Дополнительные сведения о том, как записывать результаты обучения, включенные в описание курса, см. В разделе «Как записывать результаты обучения по курсу».

Пример описания курса

CADM CV203: создание чертежей начального уровня с размерами с помощью компьютерной программы черчения (AutoCAD).

ACCT CB340: Подготовка и анализ финансовой информации о бизнесе для выработки обоснованных управленческих решений, касающихся корпоративных финансов, включая оценку ценных бумаг, управление оборотным капиталом и краткосрочное финансирование

SSCI SS299: Изучите широкий спектр технологий, которые значительно повлияли на наше общество.Проанализируйте вклад этих технологий в общество, связанные с ними этические дилеммы, и критикуйте их ценность для человека и общества.

Изначально описания курса пишутся при разработке новой программы или при разработке нового курса.