Содержание

Сколько слов использует человек в повседневной жизни? Что такое лексикон современного человека.

Как вы считаете, сколько слов знает среднестатистический человек? Все помнят известный отрывок из бессмертного произведения Е. Петрова и И. Ильфа «Двенадцать стульев» о сравнении словарного запаса Шекспира и Эллочки-Людоедки. Эту же цитату можно привести как подтверждение гипотезы, что лексикон человека зависит от того, что из себя представляет этот самый человек. Например, необразованного человека или маленького ребенка составит несколько сотен; грамотного — несколько тысяч.

А у таких гениев, как Пушкин или Шекспир и до пятнадцати тысяч наберется. К слову, на счет последних следует внести уточнения. Четырехтомный «Словарь языка Пушкина» насчитывает 21 191 слово. Ученые посчитали именно такое количество слов, употребляемых во всех письмах и произведениях известного русского поэта. Словарный запас великого английского драматурга насчитывает чуть меньше — около пятнадцати тысяч слов. Но по некоторым данным, их около восемнадцати тысяч. В отношении к обычным людям картина выглядит несколько иначе. Но для начала разберемся, что такое лексикон. Также определим понятия пассивного и активного словаря. Итак…

Что такое лексикон?

С древнегреческого означает «слово», «оборот речи». Точное лексикон, звучит так: соединение слов того или иного языка, части слов или языка, которыми владеет конкретный человек или определенная группа людей. Лексика — это центральная часть языка, которая именует, формирует и передает знание о каких-либо явлениях или объектах. Иными словами — это языковой раздел, который изучает слова, произношение, состав речи и т. д.

Пассивный и активный словарь

Когда речь идет об определенном наборе слов, которые человек ежедневно употребляет в своей речи, которые использует для выражения своих чувств и мыслей, то это подразумевает активный словарный запас. Употребляемость и комбинаторика таких слов может быть разнообразной. Но это все равно «орудие» мыслей, чувств, действий. В случае, когда человек не использует определенные слова, но знает их значение (зачастую очень приближенное), узнает в читаемом тексте, то имеется в виду пассивный словарный запас. К пассивному лексикону относят слова специального употребления: неологизмы, архаизмы, многие диалектизмы и тому подобные.

Количество слов в лексиконе

Следует отметить, возвращаясь к вопросу, что такое лексикон, что активный и пассивный словари у каждого человека индивидуальны. Это зависит от возраста, профессии, общего культурного уровня, личных качеств, вкусов и даже места проживания человека. Согласно статистике, активный словарь взрослого человека с высшим образованием составляет семь-девять тысяч слов. Пассивный — двадцать-двадцать четыре тысячи. Хотя в повседневном общении мы обходимся всего лишь одной-двумя тысячами слов. Говорят, что возможности человеческой памяти практически безграничны. Поэтому можно спокойно увеличивать свой словарный запас и учить иностранные слова, тем самым обогащая русский лексикон.

Считается, что у человека на заре существования речь была не намного богаче, чем у некоторых животных. Если, например, у кур «язык» насчитывает 10 простейших сигналов, «язык» павиана — 18, то у первобытного человека, как и у шимпанзе, «словарный запас» едва превышал 30 сигналов — криков.

По мере развития общества речь человека постоянно обогащалась новыми словами. Изданный в 1956-1965 годах Академией наук «Словарь современного русского языка» в 17 томах содержит 120480 слов.

Как быстро дети осваивают речь? Если ребенок в возрасте одного года знает всего лишь три слова, то спустя полгода его словарный запас увеличивается до 26-28 слов. В четыре года он знает уже примерно 1000 слов, а в шесть с половиной лет выговаривает в среднем 2 тысячи слов и понимает значение еще 6 тысяч.

Ученые провели исследования и подсчитали, что в произведениях древнеримского поэта Горация встречается 6084 различных слова; у английского поэта Мильтона — примерно 8 тысяч слов; в гомеровских поэмах — около 9 тысяч слов; в творениях Шекспира — 15 тысяч слов (по другим данным — до 24 тысяч слов), в сочинениях Пушкина — 21 тысяча слов.

Любопытно сравнить со словарями великих писателей количество слов, которые употребляют обыкновенные люди. По данным психологов, подросток в 14 лет пользуется 9 тысячами слов, средний взрослый употребляет 11700 слов, а человек образованный — до 13500 слов.

Интересно, сколько слов произносит человек ежедневно? Это зависит от темперамента, профессии и других условий. Ученые все же установили среднюю цифру: 30 тысяч слов. При этом человек говорит в среднем со скоростью 125-160 слов в минуту, а думает теми же словами вдвое быстрее.

Признанными «говорунами», согласно исследованиям, являются французы. Средняя их скорость речи — 350 слогов в минуту. За ними пристроились японцы — 310 слогов и не отстают немцы — 250 слогов. Полинезии и Меланезии — в среднем 50 слогов в минуту.

Самой молчаливой нацией в мире являются финны. За ними следуют канадцы. Самыми же говорливыми и громогласными являются итальянцы, бразильцы и мексиканцы.

Полезно ли разговаривать? Полезно — так утверждает американский профессор Уильямс. Малоразговорчивые люди подвержены различного рода стрессам, так как не дают выхода накопившейся в них энергии. А в результате этого преждевременно стареют.

И еще одни любопытные данные. Специалисты подсчитали, что каждый человек в среднем говорит один час в день. В течение жизни это составляет примерно 2,5 года. Если все произнесенное человеком за его жизнь зафиксировать на бумаге, получится тысяча томов по 400 страниц в каждом.

С давних пор многие думают, будто женщины говорят больше, чем мужчины. Но недавно ученые проверили и опровергли это мнение, установив, что, в общем-то, и мужчины, и женщины произносят одинаковое количество слов, а значит, болтливы в равной степени.

Русский язык отличается богатством лексики. Словарь Даля содержит около двухсот тысяч лексических единиц. В повседневной жизни используется гораздо меньшее количество слов.

Возрастные нормы количества употребляемых слов

Количество используемых слов меняется в течение жизни. Согласно медицинским нормам, число слов, употребляемых ребенком дошкольного возраста должно составлять от двух до трех тысяч. За годы школьного обучения активный словарь пополняется до пяти тысяч.

Для людей, получивших высшее образование, нормой является словарный запас в пределах десяти тысяч слов.

Группа ученых из Америки и Бразилии провела исследование возрастных изменений словарного запаса. В эксперименте участвовало двести тысяч человек, поэтому полученные в его ходе данные можно считать достаточно точными.

Опрос показал, что максимальный темп усвоения новых слов приходится на возраст с трех до шестнадцати лет. В этот период человек ежедневно изучает в среднем 4 новых слова.

После шестнадцати лет скорость заметно снижается и, вплоть до пятидесяти лет, на каждый день жизни приходится около одного нового слова. Люди старше пятидесяти лет сохраняют ранее приобретенный багаж слов, но новых практически не добавляется.

Сколько слов нужно для повседневного общения?

Следует различать понятия активного и пассивного словарного запаса. Например, чтение художественной литературы требует от читателя знания уже десятков тысяч слов и словосочетаний. Но не обязательно употреблять их все ежедневно.

Взрослому человеку в обычной жизни в течение дня может хватить тысячи слов, если его профессиональная деятельность не связана с общением. Но это — крайний вариант, для полноценного общения требуется не менее двух тысяч. У профессионалов в разных областях добавляется еще полторы — две тысячи специальных терминов.

Задачей исследования было определить объём пассивного словарного запаса носителей русского языка. Измерение проводилось с помощью , в котором респондентам предлагалось отметить знакомые слова из специальным образом составленной выборки. По правилам теста слово считалось «знакомым», если респондент мог дать определение хотя бы одному его значению. Методика теста подробно описана . Чтобы повысить точность теста и выявить респондентов, проходящих его неаккуратно, в тест были добавлены несуществующие слова. Если респондент отмечал хотя бы одно такое слово как знакомое, его результаты не учитывались. В исследовании приняло участие более 150 тысяч человек (из них прошло тест аккуратно — 123 тысячи).

Для начала, проанализируем влияние возраста на словарный запас.

На графике показаны перцентили полученного распределения. Например, самая нижняя кривая (10-ый перцентиль) для 20 лет даёт 40 тысяч слов. Это означает, что 10% респондентов этого возраста имеют словарный запас ниже этого значения, а 90% — выше. Выделенная синим центральная кривая (медиана) соответствует такому словарному запасу, что половина респондентов соответствующего возраста показали результат хуже, и половина — лучше. Самая верхняя кривая — 90-ый перцентиль — отсекает результат, выше которого показали только 10% респондентов с максимальным словарным запасом.

Из графика видно следующее:

  1. Словарный запас растет с практически постоянной скоростью до примерно 20 лет, после чего скорость его набора уменьшается, сходя на нет к 45 годам. После этого возраста словарный запас уже практически не меняется.
  2. Во время обучения в школе подросток учит по 10 слов в день. Эта величина кажется неестественно большой, но объясняется тем, что в тесте производные слова учитывались отдельно, как самостоятельные.
  3. К моменту выпуска из школы подросток в среднем знает 51 тысячу слов.
  4. За время обучения в школе словарный запас увеличивается примерно в 2.5 раза.
  5. После выпуска из школы и до достижения среднего возраста человек в среднем узнаёт 3 новых слова а день.
  6. После достижения 55 лет словарный запас начинает несколько снижаться. Это может быть связано с забыванием слов, которые не используются достаточно долго. Интересно, что этот возраст примерно совпадает с выходом на пенсию.

Теперь разделим всех респондентов на группы по уровню образования. На следующем графике изображены медианы словарного запаса этих групп. Кривые начинаются и заканчиваются в разных местах из-за того, что статистика по всем группам разная — например, респондентов с неоконченным средним образованием старше 45 было недостаточно много, чтобы результаты были статистически значимы, поэтому пришлось оборвать соответствующую кривую так рано.

Из графика можно узнать, что

  1. Возможно, насыщение словарного запаса наступает в разном возрасте в зависимости от образования. Так, у респондентов со средним специальным образованием насыщение можно определить в районе 43 лет, с высшим — в 51 год, у кандидатов и докторов — в 54 года. Это можно было бы объяснить спецификой работы респондентов — скорее всего, обладатели ученой степени продолжают штудировать различную литературу даже в зрелом возрасте. Или постоянная жизнь в университетской среде, с ее обилием общения с образованными людьми разных специализаций, постоянно подбрасывает новые слова. Однако с технической точки зрения такие выводы пока делать не стоит — получившиеся кривые достаточно шумные, и очень сложно определить точно, где же начинается насыщение. Возможно, дальнейший набор статистики позволит увидеть зависимость возраста насыщения от уровня образования (если она есть) более чётко.
  2. Разницы в словарном запасе между теми, кто поступил в университет, но не доучился, и теми, кто прошел этот путь до конца, практически нет (студентам: это не значит, что можно не ходить на лекции).

Теперь исключим влияние возраста, оставив в выборке только респондентов старше 30 лет. Это позволит сконцентрироваться на образовании.

Из графика мы видим следующее:

  1. Закончившие только школу респонденты знают в среднем на 2-3 тысячи слов больше, чем не закончившие ее в своё время.
  2. Словарный запас у получивших среднее или среднее специальное образование практически не отличается и составляет в среднем 75 тысяч слов.
  3. Учившиеся в университетах и институтах (и необязательно закончившие их) знают в среднем 81 тысячу слов.
  4. Кандидаты и доктора наук знают в среднем 86 тысяч слов. Таким образом, ученая степень прибавляет около 5 тысяч единиц словарного запаса по сравнению с высшим образованием.
  5. Образование, конечно, влияет на размер словарного запаса. Однако разброс внутри каждой группы с одинаковым образованием значительно больше, чем разница между средними значениями групп. Иными словами, не закончивший школу человек вполне может знать больше слов, чем кандидат наук. Вот конкретные цифры — 20% респондентов с незаконченным средним образованием, показавшие лучший результат для своей группы, имеют словарный запас, превышающий словарный запас половины респондентов с ученой степенью. Скорее всего, они больше читают на разные темы, интересуются и разбираются в большем количестве областей.

Получившиеся в результате исследования величины словарного запаса — десятки тысяч слов — кажутся довольно большими. Этому есть две причины. Во-первых, измерялся пассивный словарный запас (слова, которые человек узнаёт в тексте или на слух), а не активный словарный запас (слова, которые человек использует в речи или на письме). Эти запасы отличаются в разы — пассивный всегда значительно больше. Подсчитанные словарные запасы писателей, например, являются именно активными. Во-вторых, в тесте все производные слова учитывались отдельно (например, «работа» и «работать», или «город» и «городской»).

Отдельно хочется заметить, что полученные результаты не дают представление о словарном запасе «среднестатистического» (если такой вообще существует) носителя русского языка. Например, уровень образования респондентов, прошедших тест, значительно выше общероссийского — 65% респондентов имеют высшее образование, тогда как в России таких только 23% (по данным всероссийской переписи населения 2010 года). Затем, очевидно, что респонденты, прошедшие интернет-тест, в основном являются активными пользователями интернета, и это также делает выборку специфичной (в основном для пожилых людей). В конце концов, далеко не всем интересно определить свой словарный запас, среди наших же респондентов таких — 100%. Логично предположить, что полученные по такой особенной выборке результаты словарного запаса должны быть несколько выше «среднестатистических».

Итак, полученные данные выявили сильную зависимость словарного запаса от возраста, и более слабую — от уровня образования. Очевидно, что есть и другие факторы, влияющие на словарный запас — чтение, общение, работа, хобби, образ жизни. Всё это — темы для следующих исследований.

Богатейший и красивейший русский язык дает возможность людям, разговаривающим на нем, излагаться разнообразно. Точность формулировок и красивая речь зависят от словарного запаса, которым владеет человек. Чем больше слов он употребляет, тем развитым интеллектуальнее считается. Поэтому важным становится увеличение количества употребляемых слов.

По научному словарный запас носит название лексикон, означающий слова, знакомые индивиду, группе или входящие в язык. Его условно подразделяют на;

  • Активный. К первой группе относятся слова, используемые каждый день. Они входят и в письменную, и в устную речь. Признак активного лексикона — свободное употребление, не требующее дополнительного приложения усилий.
  • Пассивный. К пассивным относятся понятные слова, встречающиеся в различных источниках, но не используемые в речи, или применяемые, но крайне редко. При необходимости их применяют, но требуются усилия, чтобы вспомнить.
  • Внешний. Внешним лексиконом обозначаются неизвестные слова, относящиеся к специфическим областям знаний. Это профессиональные термины, неологизмы и прочее. Вряд ли возможно сделать четкие границы между названными группами. Они скорее шаткие и колеблются в одну или другую стороны. При взрослении и умственном развитии лексикон растет.

Так, если ребенок, идущий в первый класс, владеет двумя тысячами слов, то в последнем это количество уже дорастает пяти тысяч. Тем, кто учится и развивается дальше, словарный запас достигает 10000 слов и более. Тогда большинство из них относятся к пассивному запасу.

Эрудированные люди иногда владеют даже 50000 слов. Но, только малая часть употребляется ежедневно при общении. Остальной лексикон задействуют уже лишь с подобными ему интеллектуалами.

Упражнения для расширения словарного запаса

Следующие упражнения выполняются в письменном или устном виде.

  • Существительные. Рассказывают маленькую историю с применением одних только существительных. «День. Труд. Конец. Выход. Дверь. Ключ. Подъезд. Машина. Ключ. Зажигание» и так далее.
  • Глаголы. То же, что рассказывалось с использованием существительных, повторяется, только с глаголами.
  • Прилагательные и наречия. Затем наступает черед и других частей речи.
  • Алфавит. Придумывают связанные слова, которые последовательно начинаются с букв алфавита по порядку. «Алена беседует вечером, гуляя до ели заветной, жестикулируя и красноречиво лелея милые нежные одуванчики. Паша рядом следует, тащит удобный фонарь хромированный, часто цепляя шустрое щебетание экстравагантным юмористическим языком».
  • Монофон. Придумывают свою речь, слова которой начинаются на одну букву. Каждое из них связывают между собой, даже если смысл при этом страдает.

Непросто выполнить каждое из упражнений. Зато слова постепенно переходят из пассивного лексикона в активный и происходит его пополнение.

Приемы расширения лексикона без дополнительного времени

Развитие словарного запаса, по сути, необходимо для озвучивания своих мыслей, намерений, анализа и выводов. Умение это подкрепляется практикой и ослабляется при ее отсутствии. Поэтому, чтобы развивать свою речь, следует постоянно общаться. Рост словарного запаса обеспечивается: при изучении новых слов, которые мы слышим от собеседников; точных определений, когда слова переводятся из пассивного лексикона в активный.

  • Поэтому общаться желательно с непохожими людьми. Это друзья, соседи, сокурсники, товарищи в спортивном зале. Люди, встречающиеся в интернете на форумах и страничках социальных сетей, попутчики и продавцы тоже служат возможностью для общения и как способ расширить свою речь.
  • Другой действенный способ пополнить запас слов, на который не требуется уделять специального времени — слушание аудио книг. Это актуально, когда приходится много времени проводить в дороге, за рулем своей машины, идеально для аудиалов (для людей, лучше воспринимающих информацию на слух). В таком формате продаются разнообразные книги: и романы, и афоризмы, и философские учения. Записав на флэшку, можно теперь не скучать в пробке, а слушать увлекательный рассказ. Удобно послушать аудио книги и перед сном.

Пополнение лексикона с выделением времени

Следующие занятия помогут увеличить словарный запас.

  • Чтение. Чтение — богатейший источник информации. Книги, газеты, интернет-издания, журналы — везде находятся неисчерпаемые запасы пополнения лексикона. Желательно выделять по часу в день на это увлекательное занятие. Иногда хорошо проговаривать слова вслух.
  • Изучение иностранного языка. Не ограничивайте словарный запас знанием одного русского языка. Другие изучать также полезно. Чем больше человек обогащает свою речь, тем лучше обеспечиваются связи, и легче вызывать слова из памяти.
  • Игры. Существуют интересные увлекательные лингвистические игры: шарады, головоломки и тому подобное. Когда их угадывают, поневоле интересуются словами и смыслом.
  • Дневник. Еще одно полезное занятие — ведение дневника. Когда на курсы иностранного языка ходить невозможно, пишут для себя. Это хороший способ улучшить лексикон, так как делая записи, формулируют мысли, находящиеся в эмоциональной и побудительной сферах.
  • Запоминание. Запоминание делает возможным привнесение новых слов в активный запас. Для этого служит способ пересказывания услышанного, заучивание стихов и определений. Он является одним из самых действенных приемов усвоения новых знаний.

Для этого важно:

  • ежедневно включать новые слова в речь;
  • применять записную книжку, занося туда замысловатые высказывания, слова, фразы с умными выражениями;
  • изучать суть новых слов, добавляя прием визуализации;
  • запоминать наизусть стихи, цитаты, поговорки и прочее.

Чтобы улучшить лексикон, необходимы осознанные действия. Для достижения красивой речи необходимы постоянные тренировки. Игнорирование новых слов не даст шанс им попасть в активный или пассивный словарный запас. Получается, что тем, кто хочет расширить запас слов и обогатить свой язык, следует предпринимать для этого регулярные волевые усилия.

Рекомендуем также

Словарный запас взрослого человека норма. Что такое лексикон современного человека

Считается, что у человека на заре существования речь была не намного богаче, чем у некоторых животных. Если, например, у кур «язык» насчитывает 10 простейших сигналов, «язык» павиана — 18, то у первобытного человека, как и у шимпанзе, «словарный запас» едва превышал 30 сигналов — криков.

По мере развития общества речь человека постоянно обогащалась новыми словами. Изданный в 1956-1965 годах Академией наук «Словарь современного русского языка» в 17 томах содержит 120480 слов.

Как быстро дети осваивают речь? Если ребенок в возрасте одного года знает всего лишь три слова, то спустя полгода его словарный запас увеличивается до 26-28 слов. В четыре года он знает уже примерно 1000 слов, а в шесть с половиной лет выговаривает в среднем 2 тысячи слов и понимает значение еще 6 тысяч.

Ученые провели исследования и подсчитали, что в произведениях древнеримского поэта Горация встречается 6084 различных слова; у английского поэта Мильтона — примерно 8 тысяч слов; в гомеровских поэмах — около 9 тысяч слов; в творениях Шекспира — 15 тысяч слов (по другим данным — до 24 тысяч слов), в сочинениях Пушкина — 21 тысяча слов.

Любопытно сравнить со словарями великих писателей количество слов, которые употребляют обыкновенные люди. По данным психологов, подросток в 14 лет пользуется 9 тысячами слов, средний взрослый употребляет 11700 слов, а человек образованный — до 13500 слов.

Интересно, сколько слов произносит человек ежедневно? Это зависит от темперамента, профессии и других условий. Ученые все же установили среднюю цифру: 30 тысяч слов. При этом человек говорит в среднем со скоростью 125-160 слов в минуту, а думает теми же словами вдвое быстрее.

Признанными «говорунами», согласно исследованиям, являются французы. Средняя их скорость речи — 350 слогов в минуту. За ними пристроились японцы — 310 слогов и не отстают немцы — 250 слогов. Полинезии и Меланезии — в среднем 50 слогов в минуту.

Самой молчаливой нацией в мире являются финны. За ними следуют канадцы. Самыми же говорливыми и громогласными являются итальянцы, бразильцы и мексиканцы.

Полезно ли разговаривать? Полезно — так утверждает американский профессор Уильямс. Малоразговорчивые люди подвержены различного рода стрессам, так как не дают выхода накопившейся в них энергии. А в результате этого преждевременно стареют.

И еще одни любопытные данные. Специалисты подсчитали, что каждый человек в среднем говорит один час в день. В течение жизни это составляет примерно 2,5 года. Если все произнесенное человеком за его жизнь зафиксировать на бумаге, получится тысяча томов по 400 страниц в каждом.

С давних пор многие думают, будто женщины говорят больше, чем мужчины. Но недавно ученые проверили и опровергли это мнение, установив, что, в общем-то, и мужчины, и женщины произносят одинаковое количество слов, а значит, болтливы в равной степени.

Каждый день мы общаемся
с другими людьми, произносим сотни слов, работаем с документами, просматриваем интернет-страницы, переписываемся с друзьями и родственниками, читаем журналы и газеты, смотрим фильмы и телепередачи. В процессе коммуникации, передачи и восприятия информации наше сознание обрабатывает множество слов. Сколько же именно слов необходимо знать человеку, чтобы полноценно общаться, познавать мир и окружающую действительность?

По разным оценкам ученых
, в английском языке около одного миллиона слов, в русском – от двухсот до пятисот тысяч, чешский язык насчитывает около пятидесяти тысяч слов. Но это совсем не значит, что для того, чтобы овладеть языком, нужно учить такое огромное количество слов. Дело в том, что наш словарный запас делится на два вида – активный и пассивный. Активный словарный запас – это слова, которые человек знает и активно использует. Слова же, значение которых человек знает, но которые он использует редко, составляют пассивный словарный запас. Разумеется, пассивный запас в несколько раз больше активного. Исследователи творчества Уильяма Шекспира подсчитали, что в своих произведениях он использовал около двадцати тысяч слов, в литературном наследии Карела Чапека насчитывается почти тридцать тысяч слов. Однако это не значит, что в повседневной жизни великие писатели изъяснялись сложно и витиевато, используя весь свой лексический багаж.

По подсчетам лингвистов
, словарный запас, которым европеец, в том числе и среднестатистический россиянин, обходится в повседневном общении, составляет около тысячи слов. Активный словарный запас составляет примерно две-три тысячи слов. Таким образом, для владения языком на начальном уровне достаточно нескольких сотен часто употребляемых слов. Вот приблизительная градация объема словарного запаса:

1. 400-800 слов
– лексический багаж, необходимый для базового уровня знания языка;
2. до 1500 слов
– запас, позволяющий объясняться и читать литературу на начальном уровне;
3. до 3000 слов
– запас, с помощью которого можно уверенно общаться на бытовом уровне и бегло читать неспециализированную литературу;
4. 5000 слов
в лексическом багаже обеспечат свободное чтение прессы и специализированной литературы;
5. 8000 слов
достаточно для всестороннего общения, чтения литературы любой степени сложности, просмотра телевизионных передач и фильмов.

Следует учесть
, что эти цифры являются лишь приблизительной оценкой количества слов, необходимых для общения на определенном уровне, и, как следствие, количества слов, которые необходимо знать желающим изучить иностранный язык. Отметим, что активный словарный запас динамичен, он изменяется в зависимости от того, в какой среде живет человек, чем он занимается, где трудится и т.д. Например, специфика работы человека определяет лексический багаж, используемый им в трудовой деятельности. Поэтому важно не только расширять активный словарный запас, но и следить за тем, чтобы слова не исчезали из употребления и не переходили из актива в пассив.

Существуют различные способы
обогащения активного словарного запаса. Рассмотрим некоторые из них:

1. Самый распространенный, действенный и доступный метод
– метод живого общения. При общении двух собеседников, как правило, происходит взаимное обогащение их словарных запасов.
2. Чтение вслух
позволяет задействовать не только зрительную, но и слуховую память, облегчая и ускоряя процесс запоминания.
3. Пересказ прочитанного
. При пересказе прочитанного мозг активно обрабатывает полученную информацию, при этом нужно стараться максимально задействовать те слова из текста, которые встретились впервые или вызвали затруднение.
4. Интересна и полезна работа со словарем синонимов
. Многие слова имеют ряд синонимов, и небольшая игра, цель которой – при помощи словаря максимально заменить слова в тексте на синонимы, значительно расширит словарный запас.

Чем богаче словарный запас человека
, тем более емко, красочно и точно он может выражать свои чувства и мысли, тем ярче его картина мира. Нужно стремиться пополнять словарный запас не только изучаемого, но и своего родного языка. Тем более актуальным это представляется для носителей русского языка, о котором так замечательно высказался французский писатель Проспер Мериме: «Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы».

Тот факт, что словарь языка содержит примерно 300 тысяч слов, имеет только теоретический интерес для начинающего изучать этот язык. Едва ли не главный принцип для разумной организации своих занятий, особенно на начальной стадии — это экономия слов. Нужно научиться запоминать как можно меньше слов, но делать это как можно лучше.

Подчеркнем, что наш подход прямо противоположен ведущему принципу «суггестопедии», с ее упором на изобилие слов, предъявляемых учащемуся. Как известно, в соответствии, с ее канонами, начинающего нужно буквально «осыпать словами». Лучше всего задавать ему или ей по 200 новых слов каждые сутки.

Стоит ли сомневаться в том, что любой нормальный человек забудет все те многочисленные слова, которыми его «осыпали» по такой, с позволения сказать, методе — и скорее всего очень скоро, всего через несколько дней.

Не гнаться за многим

Будет гораздо лучше, если в конце определенного этапа занятий вы будете знать 500 или 1000 слов очень хорошо, чем 3000 — но плохо. Не позволяйте завести себя в тупик педагогам, которые будут уверять вас, что нужно сначала выучить определенное количество слов для того, чтобы «войти в курс дела». Только вы сами можете и должны решить, достаточен ли для ваших целей и интересов тот запас слов, которым вы овладели.

Опыт изучения языков показывает, что около 400 правильно выбранных слов могут покрыть до 90 процентов того словаря, который нужен вам для целей повседневного общения. Для того чтобы читать, понадобится больше слов, но многие из них — только пассивно. Поэтому со знанием 1500 слов вы сможете уже разбираться в достаточно содержательных текстах.

Лучше освоить наиболее нужные и важные для вас слова, чем постоянно бросаться учить новые. «Тот, кто погнался за слишком многим, рискует упустить все», — говорит шведская пословица. «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь», — отвечает ей русская поговорка.

Словарный запас в устной речи

Говоря очень приблизительно, около 40 правильно выбранных, высокочастотных слов будут покрывать примерно 50% словоупотреблений в повседневной речи на любом языке;

  • 200 слов покроют около 80%;
  • 300 слов — примерно 85%;
  • 400 слов покроют уже около 90%;
  • ну, а 800-1000 слов — около 95% того, что нужно будет сказать или услышать в самой обычной ситуации.

Таким образом, правильно выбранный словарный запас помогает понять довольно много при весьма скромных усилиях, потраченных на зубрежку.

Пример: если всего в повседневном разговоре сказано 1000 слов, то 500 из них, то есть 50%, будет покрываться 40 самыми обычными высокочастотными словами.

Подчеркнем, что эти проценты, разумеется, не являются результатом точных вычислений. Они просто дают самое общее понятие о том, сколько слов примерно понадобится, чтобы чувствовать себя уверенно, вступая в простейший диалог с носителем языка. Во всяком случае, не вызывает никакого сомнения, что, правильно выбрав от 400 до 800 слов и хорошо их запомнив, можно уверенно чувствовать себя в простом разговоре, поскольку они будут покрывать практически все 100% тех слов, без которых никак не обойтись. Конечно, при других, менее благоприятных условиях 400 слов покроют лишь 80% того, что нужно знать — вместо 90 или 100%.

Словарный запас при чтении

При чтении, правильно выбрав и хорошо запомнив около 80 наиболее обычных, самых частотных слов, вы поймете около 50% простого текста;

  • 200 слов покроют примерно 60%;
  • 300 слов — 65%;
  • 400 слов — 70%;
  • 800 слов — примерно 80%;
  • 1500 — 2000 слов — около 90%;
  • 3000 — 4000 — 95%;
  • и 8000 слов покроют практически около 99 процентов письменного текста.

Пример: если перед вами лежит текст объемом приблизительно 10 тысяч слов (это примерно,40 печатных страниц), то, заранее выучив самые необходимые 400 слов, вы поймете около 7000 слов, которые употреблены в этом тексте.

Заметим снова, что цифры, которые мы даем — лишь ориентировочные. В зависимости от разнообразных дополнительных условий, 50 слов покроют до 50 процентов письменного текста, зато в других случаях вам нужно будет выучить не менее 150 слов, чтобы получить тот же результат.

Словарный запас: от 400 до 100 000 слов

  • 400 — 500 слов — активный словарный запас для владения языком на базовом (пороговом) уровне.
  • 800 — 1000 слов — активный словарный запас для того, чтобы объясниться; или пассивный словарный запас для чтения на базовом уровне.
  • 1500 — 2000 слов — активный словарный запас, которого вполне хватит для того, чтобы обеспечить повседневное общение в течение всего дня; или пассивный словарный запас, достаточный для уверенного чтения.
  • 3000 — 4000 слов — в общем, достаточно для практически свободного чтения газет иди литературы по специальности.
  • Около 8000 слов — обеспечивают полноценное общение для среднего европейца. Практически не нужно знать больше слов для того, чтобы свободно общаться как устно, так и письменно, а также читать литературу любого рода.
  • 10 000-20 000 слов — активный словарный запас образованного европейца (на родном языке).
  • 50 000-100 000 слов — пассивный словарный запас образованного европейца (на родном языке).

Нужно отметить, что запас слов сам по себе отнюдь еще не обеспечивает свободного общения. Вместе с тем, овладев 1500 правильно выбранными словами, при условии некоторой дополнительной тренировки вы сможете общаться практически свободно.

Что касается профессиональных терминов, то обычно они не представляют особых затруднений, поскольку в большинстве случаев это — интернациональная лексика, которой достаточно просто овладеть.

Когда вы уже знаете порядка 1500 слов, можно браться за чтение на достаточно приличном уровне. С пассивным знанием от 3000 до 4000 слов вы будете свободно читать литературу по специальности, по крайней мере в тех областях, где вы уверенно ориентируетесь. В заключение отметим, что, согласно подсчетам, проведенным лингвистами на материале целого ряда языков, среднестатистический образованный европеец активно использует около 20 000 слов (причем половину из них — Довольно редко). При этом пассивный словарный запас составляет по меньшей мере 50 000 слов. Но все это касается родного языка.

Основной словарный запас

В педагогической литературе можно встретить терминологическое сочетание «основной словарный запас». С моей точки зрения, на максимальном уровне словарный запас составляет около 8000 слов. Мне представляется, что учить большее количество слов, кроме как, может быть, для каких-то особых целей, вряд ли необходимо. Восьми тысяч слов будет достаточно для полноценного общения в любых условиях.

Приступая к изучению языка, будет разумным обойтись более короткими списками. Вот три уровня, которые я на практике определил, как дающие хороший ориентир начинающему:

  • уровень А
    («базовый словарный запас»):

400-500 слов. Их достаточно, чтобы покрыть примерно 90% всех словоупотреблений при повседневном устном общении или около 70% процентов несложного письменного текста;

  • уровень Б
    («минимальный словарный запас», «мини-уровенъ»):

800-1000 слов. Их достаточно, чтобы покрыть примерно 95% всех словоупотреблений при повседневном устном общении или около 80-85% процентов письменного текста;

  • уровень В
    («средний словарный запас», «меди-уровенъ»):

1500-2000 слов. Их достаточно, чтобы покрыть примерно 95-100% всех словоупотреблений при повседневном устном общении или около 90% процентов письменного текста.

Примером добротного словаря основного словарного запаса можно считать словарь, выпущенный Э. Клеттом в Штутгарте, 1971, под названием «Grundwortschatz Deutsch» («Основной словарный фонд немецкого языка»). В нем дано по 2000 самых необходимых слов на каждом из избранных шести языков: немецком, английском, французском, испанском, итальянском и русском.

Эрик В. Гуннемарк, шведский полиглот

Богатейший и красивейший русский язык дает возможность людям, разговаривающим на нем, излагаться разнообразно. Точность формулировок и красивая речь зависят от словарного запаса, которым владеет человек. Чем больше слов он употребляет, тем развитым интеллектуальнее считается. Поэтому важным становится увеличение количества употребляемых слов.

По научному словарный запас носит название лексикон, означающий слова, знакомые индивиду, группе или входящие в язык. Его условно подразделяют на;

  • Активный. К первой группе относятся слова, используемые каждый день. Они входят и в письменную, и в устную речь. Признак активного лексикона — свободное употребление, не требующее дополнительного приложения усилий.
  • Пассивный. К пассивным относятся понятные слова, встречающиеся в различных источниках, но не используемые в речи, или применяемые, но крайне редко. При необходимости их применяют, но требуются усилия, чтобы вспомнить.
  • Внешний. Внешним лексиконом обозначаются неизвестные слова, относящиеся к специфическим областям знаний. Это профессиональные термины, неологизмы и прочее. Вряд ли возможно сделать четкие границы между названными группами. Они скорее шаткие и колеблются в одну или другую стороны. При взрослении и умственном развитии лексикон растет.

Так, если ребенок, идущий в первый класс, владеет двумя тысячами слов, то в последнем это количество уже дорастает пяти тысяч. Тем, кто учится и развивается дальше, словарный запас достигает 10000 слов и более. Тогда большинство из них относятся к пассивному запасу.

Эрудированные люди иногда владеют даже 50000 слов. Но, только малая часть употребляется ежедневно при общении. Остальной лексикон задействуют уже лишь с подобными ему интеллектуалами.

Упражнения для расширения словарного запаса

Следующие упражнения выполняются в письменном или устном виде.

  • Существительные. Рассказывают маленькую историю с применением одних только существительных. «День. Труд. Конец. Выход. Дверь. Ключ. Подъезд. Машина. Ключ. Зажигание» и так далее.
  • Глаголы. То же, что рассказывалось с использованием существительных, повторяется, только с глаголами.
  • Прилагательные и наречия. Затем наступает черед и других частей речи.
  • Алфавит. Придумывают связанные слова, которые последовательно начинаются с букв алфавита по порядку. «Алена беседует вечером, гуляя до ели заветной, жестикулируя и красноречиво лелея милые нежные одуванчики. Паша рядом следует, тащит удобный фонарь хромированный, часто цепляя шустрое щебетание экстравагантным юмористическим языком».
  • Монофон. Придумывают свою речь, слова которой начинаются на одну букву. Каждое из них связывают между собой, даже если смысл при этом страдает.

Непросто выполнить каждое из упражнений. Зато слова постепенно переходят из пассивного лексикона в активный и происходит его пополнение.

Приемы расширения лексикона без дополнительного времени

Развитие словарного запаса, по сути, необходимо для озвучивания своих мыслей, намерений, анализа и выводов. Умение это подкрепляется практикой и ослабляется при ее отсутствии. Поэтому, чтобы развивать свою речь, следует постоянно общаться. Рост словарного запаса обеспечивается: при изучении новых слов, которые мы слышим от собеседников; точных определений, когда слова переводятся из пассивного лексикона в активный.

  • Поэтому общаться желательно с непохожими людьми. Это друзья, соседи, сокурсники, товарищи в спортивном зале. Люди, встречающиеся в интернете на форумах и страничках социальных сетей, попутчики и продавцы тоже служат возможностью для общения и как способ расширить свою речь.
  • Другой действенный способ пополнить запас слов, на который не требуется уделять специального времени — слушание аудио книг. Это актуально, когда приходится много времени проводить в дороге, за рулем своей машины, идеально для аудиалов (для людей, лучше воспринимающих информацию на слух). В таком формате продаются разнообразные книги: и романы, и афоризмы, и философские учения. Записав на флэшку, можно теперь не скучать в пробке, а слушать увлекательный рассказ. Удобно послушать аудио книги и перед сном.

Пополнение лексикона с выделением времени

Следующие занятия помогут увеличить словарный запас.

  • Чтение. Чтение — богатейший источник информации. Книги, газеты, интернет-издания, журналы — везде находятся неисчерпаемые запасы пополнения лексикона. Желательно выделять по часу в день на это увлекательное занятие. Иногда хорошо проговаривать слова вслух.
  • Изучение иностранного языка. Не ограничивайте словарный запас знанием одного русского языка. Другие изучать также полезно. Чем больше человек обогащает свою речь, тем лучше обеспечиваются связи, и легче вызывать слова из памяти.
  • Игры. Существуют интересные увлекательные лингвистические игры: шарады, головоломки и тому подобное. Когда их угадывают, поневоле интересуются словами и смыслом.
  • Дневник. Еще одно полезное занятие — ведение дневника. Когда на курсы иностранного языка ходить невозможно, пишут для себя. Это хороший способ улучшить лексикон, так как делая записи, формулируют мысли, находящиеся в эмоциональной и побудительной сферах.
  • Запоминание. Запоминание делает возможным привнесение новых слов в активный запас. Для этого служит способ пересказывания услышанного, заучивание стихов и определений. Он является одним из самых действенных приемов усвоения новых знаний.

Для этого важно:

  • ежедневно включать новые слова в речь;
  • применять записную книжку, занося туда замысловатые высказывания, слова, фразы с умными выражениями;
  • изучать суть новых слов, добавляя прием визуализации;
  • запоминать наизусть стихи, цитаты, поговорки и прочее.

Чтобы улучшить лексикон, необходимы осознанные действия. Для достижения красивой речи необходимы постоянные тренировки. Игнорирование новых слов не даст шанс им попасть в активный или пассивный словарный запас. Получается, что тем, кто хочет расширить запас слов и обогатить свой язык, следует предпринимать для этого регулярные волевые усилия.

Словарный запас представляет собой набор слов родного для человека языка, понятных ему по значению и применяемых в общении. Он состоит из слов, постоянно используемых в устной и письменной речи, а также слов понятных по значению во время разговора или чтения литературы.

Выделяют два вида словарного запаса:

  • Активный. Это запас слов, ежедневно используемых человеком в речи при общении с окружающими людьми.
  • Пассивный. Это слова, не используемые в общении, но знакомые на слух и содержание.

Активный и пассивный словарный запас содержат неодинаковые показатели объема слов. Активный словарный запас взрослого человека сильно превышает пассивный. Объемы слов в обоих словарях склонны к постоянным переменам. Они способны увеличиваться, если человек узнает новые термины, читает, развивается или уменьшаться.

Уменьшаться активный и пассивный словарь может вследствие возраста, когда происходит забывание слов или при прекращении использования в общении. В этом случае слова исчезнут из словарного запаса человека или заменятся на новые.

Оценить точные объемы запаса слов у среднестатистического человека трудная задача. Никто не знает конкретно, каким он обязан быть по содержанию и количеству слов. Ориентиром в этом вопросе является словарь русского языка В. И. Даля, который содержит в себе около двухсот тысяч слов и толковый словарь Ожегова, объемом в 70 тысяч русских слов.

Конечно, понятно, что такой объем слов не под силу даже самому умному человеку. Человеческая память не способна вместить в себя такое количество информации, без вреда для здоровья.

Для определения объема слов у носителей русского языка недавно было проведено интересное исследование. Оно проводилось в форме тестирования, где желающие отмечали в предоставленном списке понятные и используемые ими слова. Слова отмечались только в случае полного понимания определения.

Для повышения качества тестирования и отсортировки недостоверной информации в списках присутствовали несуществующие обозначения. Присутствие в анкете испытуемого хотя бы одного слова из несуществующих и отмеченного как знакомого ему, считалось недостоверной информацией и не учитывалось.

В ходе проводимой работы были получены следующие данные:

  • Пассивный словарь человека увеличивается с каждым годом вплоть до 20 летнего возраста. Далее темп развития снижается, постепенно исчезая после 40 лет. В этом возрасте и до конца жизни запас слов у человека остается неизменным.
  • Учеба в школе добавляет детям в пассивный словарь до 10 слов каждый день. Активный и пассивный словарный запас школьника постоянно растет.
  • К концу учебы подростки владеют в среднем 50 тысячами слов.
  • Школьное время увеличивает рост объема слов почти в 3 раза.
  • После окончания школы пассивный словарь человека приостанавливается в росте и составляет в среднем 3–4 слова ежедневно.
  • В 55 лет запас слов продолжает свое снижение, за счет необратимого ухудшения памяти и применения некоторых слов на практике.

Проведенное исследование оценило уровень образования испытуемых, получив интересные выводы. Оказывается, что обладание наибольшим объемом слов у людей происходит в неодинаковый момент жизни. Средне специальное образование подразумевает окончание роста слов в 40 летнем возрасте, а высшее немного позже – после 50 лет. Такой разрыв в 10 лет объясняется в расхождении выполняемой работы и занимаемой должности у людей с разным образованием. Некоторые люди в 50 лет читают научные книги и получают новые знания из-за специфики работы или по собственному желанию для самообразования.

Также был выявлен интересный факт, который показал, что испытуемые, доучившиеся в учебном заведении и не закончившие его по личным причинам, имеют одинаковый по объему пассивный словарь.

Запас слов взрослых людей с разным уровнем образования:

  • Пассивный запас слов имеет одинаковые показатели у людей со средним образованием и средне специальным. Он варьируется в пределах 70–75 тысячи слов.
  • Люди, получившие высшее образование, или не окончившие институт имеют в своем багаже запас из 80 тысяч слов.
  • Образованные люди, кандидаты наук имеют богатый словарный запас в 86 тысяч слов, что на 6 тысяч больше, чем у получивших высшее образование.

Полученное образование, конечно, влияет на запас слов человека, но не на все 100%. Огромный вклад в развитие лексикона вносит сам человек, постоянно самосовершенствуясь и занимаясь самообразованием. Поэтому легко повстречать человека, заканчивавшего только школу со словарным запасом больше в несколько раз, чем у получившего высшее образование. Главную роль в этом вопросе играет общительность, род занятий и образ жизни человека.

Проведенное исследование не дает полное представление о словарном запасе среднестатистического русского человека, так как содержит небольшие погрешности. Но несмотря на это помогает определить связь запаса слов с возрастом и уровнем образования.

Как расширить свой лексикон

Нет универсальных способов для увеличения слов в лексиконе родного языка. Каждый человек выбирает то, что подходить только ему. Для пополнения словарного запаса поможет несколько методов, разработанными полиглотами для изучения иностранного языка.

Для увеличения пассивного словарного запаса:

  • Чтение литературы.

Чем больше и чаще читает человек книг, тем богаче и интереснее звучит его речь. С начитанными людьми приятно общаться и проводить время. Это универсальный способ обогащения запаса новых слов. Качество выбираемой литературы имеет не последнее значение. Предпочтение в выборе лучше отдавать научно-популярным книгам, классической литературе, избегая современных «мыльных» романов или детективов в них, точно не найти новых слов в правильном применении.

  • Интересоваться значением непонятных слов.

Всегда интересуйтесь значением непонятных слов или новых терминов у собеседника, не нужно пропускайте их мимо ушей. В ходе общения намного легче усвоится новая информация и можно быстрее восстановить при необходимости в памяти. Если новое интересное слово прозвучало от дикторов на радио, то его значение можно подсмотреть в специальном словаре.

У каждого грамотного человека должен присутствовать дома набор словарей, которыми нужно периодически пользоваться. Это толковый словарь В. И. Даля, Ожегова, а также «Словарь ударений для работников радио и телевидения». Он поможет восстановить пробелы в постановки ударений и содержит много интересных слов.

«Словарь ударений для работников радио и телевидения» выпускается с 1960 года. Его авторами являются М. В. Зарва и Ф. Л. Агеенко. История создания словаря ударений для работников радио и телевидения началась с выпуска в 1951 справочника диктора, а уже через 3 года выпущен «Словарь ударений. В помощь диктору».

В основу всех словарей для работников радио и телевидения легли запасы «тяжелых» слов, накопленных в картотеке в период образования первого радио в эпоху СССР. Пополнение картотеки радио и телевидения происходило постоянно. Многие слова так и не вошли в словари. «Словарь радио и телевидения» содержит название географических названий, названия произведений искусства, фамилии и имена людей.

Как расширить активный словарный запас

Для увеличения словарного запаса понадобится умение человека переводить слова из пассивного словаря в активный. В этом помогут приведенные ниже способы:

Записывайте на листочки новые слова вместе со значением и расклеивайте по дому в тех местах, где они чаще будут бросаться в глаза. Такой способ поможет эффективнее и быстрее запомнить информацию без заучивания.

  • Ассоциативный ряд.

Для запоминания слова выстраивайте к нему подходящую ассоциацию. Она может быть направлена на обоняние, вкусовые, моторные, тактильные характеристики или привязана к цветовой гамме. Результат зависит от воображения человека, и желания закрепить полученную информацию. Ассоциативный ряд помогает запомнить трудные слова и легче вспомнить в нужное время.

Также существуют упражнения для развития запаса слов. Одним из самых эффективных считается устное упражнение на сочинение истории. Для этого нужно попытаться рассказать маленькую историю, пользуясь одними существительными, потом только глаголами или прилагательными. Это непростое упражнение. Оно помогает задействовать имеющийся запас слов, при этом освежая их в памяти человека.

Сколько слов использует человек в повседневной жизни? Словарный запас носителей русского языка: влияние возраста и образования

Тот факт, что словарь языка содержит примерно 300 тысяч слов, имеет только теоретический интерес для начинающего изучать этот язык. Едва ли не главный принцип для разумной организации своих занятий, особенно на начальной стадии — это экономия слов. Нужно научиться запоминать как можно меньше слов, но делать это как можно лучше.

Подчеркнем, что наш подход прямо противоположен ведущему принципу «суггестопедии», с ее упором на изобилие слов, предъявляемых учащемуся. Как известно, в соответствии, с ее канонами, начинающего нужно буквально «осыпать словами». Лучше всего задавать ему или ей по 200 новых слов каждые сутки.

Стоит ли сомневаться в том, что любой нормальный человек забудет все те многочисленные слова, которыми его «осыпали» по такой, с позволения сказать, методе — и скорее всего очень скоро, всего через несколько дней.

Не гнаться за многим

Будет гораздо лучше, если в конце определенного этапа занятий вы будете знать 500 или 1000 слов очень хорошо, чем 3000 — но плохо. Не позволяйте завести себя в тупик педагогам, которые будут уверять вас, что нужно сначала выучить определенное количество слов для того, чтобы «войти в курс дела». Только вы сами можете и должны решить, достаточен ли для ваших целей и интересов тот запас слов, которым вы овладели.

Опыт изучения языков показывает, что около 400 правильно выбранных слов могут покрыть до 90 процентов того словаря, который нужен вам для целей повседневного общения. Для того чтобы читать, понадобится больше слов, но многие из них — только пассивно. Поэтому со знанием 1500 слов вы сможете уже разбираться в достаточно содержательных текстах.

Лучше освоить наиболее нужные и важные для вас слова, чем постоянно бросаться учить новые. «Тот, кто погнался за слишком многим, рискует упустить все», — говорит шведская пословица. «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь», — отвечает ей русская поговорка.

Словарный запас в устной речи

Говоря очень приблизительно, около 40 правильно выбранных, высокочастотных слов будут покрывать примерно 50% словоупотреблений в повседневной речи на любом языке;

  • 200 слов покроют около 80%;
  • 300 слов — примерно 85%;
  • 400 слов покроют уже около 90%;
  • ну, а 800-1000 слов — около 95% того, что нужно будет сказать или услышать в самой обычной ситуации.

Таким образом, правильно выбранный словарный запас помогает понять довольно много при весьма скромных усилиях, потраченных на зубрежку.

Пример: если всего в повседневном разговоре сказано 1000 слов, то 500 из них, то есть 50%, будет покрываться 40 самыми обычными высокочастотными словами.

Подчеркнем, что эти проценты, разумеется, не являются результатом точных вычислений. Они просто дают самое общее понятие о том, сколько слов примерно понадобится, чтобы чувствовать себя уверенно, вступая в простейший диалог с носителем языка. Во всяком случае, не вызывает никакого сомнения, что, правильно выбрав от 400 до 800 слов и хорошо их запомнив, можно уверенно чувствовать себя в простом разговоре, поскольку они будут покрывать практически все 100% тех слов, без которых никак не обойтись. Конечно, при других, менее благоприятных условиях 400 слов покроют лишь 80% того, что нужно знать — вместо 90 или 100%.

Словарный запас при чтении

При чтении, правильно выбрав и хорошо запомнив около 80 наиболее обычных, самых частотных слов, вы поймете около 50% простого текста;

  • 200 слов покроют примерно 60%;
  • 300 слов — 65%;
  • 400 слов — 70%;
  • 800 слов — примерно 80%;
  • 1500 — 2000 слов — около 90%;
  • 3000 — 4000 — 95%;
  • и 8000 слов покроют практически около 99 процентов письменного текста.

Пример: если перед вами лежит текст объемом приблизительно 10 тысяч слов (это примерно,40 печатных страниц), то, заранее выучив самые необходимые 400 слов, вы поймете около 7000 слов, которые употреблены в этом тексте.

Заметим снова, что цифры, которые мы даем — лишь ориентировочные. В зависимости от разнообразных дополнительных условий, 50 слов покроют до 50 процентов письменного текста, зато в других случаях вам нужно будет выучить не менее 150 слов, чтобы получить тот же результат.

Словарный запас: от 400 до 100 000 слов

  • 400 — 500 слов — активный словарный запас для владения языком на базовом (пороговом) уровне.
  • 800 — 1000 слов — активный словарный запас для того, чтобы объясниться; или пассивный словарный запас для чтения на базовом уровне.
  • 1500 — 2000 слов — активный словарный запас, которого вполне хватит для того, чтобы обеспечить повседневное общение в течение всего дня; или пассивный словарный запас, достаточный для уверенного чтения.
  • 3000 — 4000 слов — в общем, достаточно для практически свободного чтения газет иди литературы по специальности.
  • Около 8000 слов — обеспечивают полноценное общение для среднего европейца. Практически не нужно знать больше слов для того, чтобы свободно общаться как устно, так и письменно, а также читать литературу любого рода.
  • 10 000-20 000 слов — активный словарный запас образованного европейца (на родном языке).
  • 50 000-100 000 слов — пассивный словарный запас образованного европейца (на родном языке).

Нужно отметить, что запас слов сам по себе отнюдь еще не обеспечивает свободного общения. Вместе с тем, овладев 1500 правильно выбранными словами, при условии некоторой дополнительной тренировки вы сможете общаться практически свободно.

Что касается профессиональных терминов, то обычно они не представляют особых затруднений, поскольку в большинстве случаев это — интернациональная лексика, которой достаточно просто овладеть.

Когда вы уже знаете порядка 1500 слов, можно браться за чтение на достаточно приличном уровне. С пассивным знанием от 3000 до 4000 слов вы будете свободно читать литературу по специальности, по крайней мере в тех областях, где вы уверенно ориентируетесь. В заключение отметим, что, согласно подсчетам, проведенным лингвистами на материале целого ряда языков, среднестатистический образованный европеец активно использует около 20 000 слов (причем половину из них — Довольно редко). При этом пассивный словарный запас составляет по меньшей мере 50 000 слов. Но все это касается родного языка.

Основной словарный запас

В педагогической литературе можно встретить терминологическое сочетание «основной словарный запас». С моей точки зрения, на максимальном уровне словарный запас составляет около 8000 слов. Мне представляется, что учить большее количество слов, кроме как, может быть, для каких-то особых целей, вряд ли необходимо. Восьми тысяч слов будет достаточно для полноценного общения в любых условиях.

Приступая к изучению языка, будет разумным обойтись более короткими списками. Вот три уровня, которые я на практике определил, как дающие хороший ориентир начинающему:

  • уровень А
    («базовый словарный запас»):

400-500 слов. Их достаточно, чтобы покрыть примерно 90% всех словоупотреблений при повседневном устном общении или около 70% процентов несложного письменного текста;

  • уровень Б
    («минимальный словарный запас», «мини-уровенъ»):

800-1000 слов. Их достаточно, чтобы покрыть примерно 95% всех словоупотреблений при повседневном устном общении или около 80-85% процентов письменного текста;

  • уровень В
    («средний словарный запас», «меди-уровенъ»):

1500-2000 слов. Их достаточно, чтобы покрыть примерно 95-100% всех словоупотреблений при повседневном устном общении или около 90% процентов письменного текста.

Примером добротного словаря основного словарного запаса можно считать словарь, выпущенный Э. Клеттом в Штутгарте, 1971, под названием «Grundwortschatz Deutsch» («Основной словарный фонд немецкого языка»). В нем дано по 2000 самых необходимых слов на каждом из избранных шести языков: немецком, английском, французском, испанском, итальянском и русском.

Эрик В. Гуннемарк, шведский полиглот

Считается, что у человека на заре существования речь была не намного богаче, чем у некоторых животных. Если, например, у кур «язык» насчитывает 10 простейших сигналов, «язык» павиана — 18, то у первобытного человека, как и у шимпанзе, «словарный запас» едва превышал 30 сигналов — криков.

По мере развития общества речь человека постоянно обогащалась новыми словами. Изданный в 1956-1965 годах Академией наук «Словарь современного русского языка» в 17 томах содержит 120480 слов.

Как быстро дети осваивают речь? Если ребенок в возрасте одного года знает всего лишь три слова, то спустя полгода его словарный запас увеличивается до 26-28 слов. В четыре года он знает уже примерно 1000 слов, а в шесть с половиной лет выговаривает в среднем 2 тысячи слов и понимает значение еще 6 тысяч.

Ученые провели исследования и подсчитали, что в произведениях древнеримского поэта Горация встречается 6084 различных слова; у английского поэта Мильтона — примерно 8 тысяч слов; в гомеровских поэмах — около 9 тысяч слов; в творениях Шекспира — 15 тысяч слов (по другим данным — до 24 тысяч слов), в сочинениях Пушкина — 21 тысяча слов.

Любопытно сравнить со словарями великих писателей количество слов, которые употребляют обыкновенные люди. По данным психологов, подросток в 14 лет пользуется 9 тысячами слов, средний взрослый употребляет 11700 слов, а человек образованный — до 13500 слов.

Интересно, сколько слов произносит человек ежедневно? Это зависит от темперамента, профессии и других условий. Ученые все же установили среднюю цифру: 30 тысяч слов. При этом человек говорит в среднем со скоростью 125-160 слов в минуту, а думает теми же словами вдвое быстрее.

Признанными «говорунами», согласно исследованиям, являются французы. Средняя их скорость речи — 350 слогов в минуту. За ними пристроились японцы — 310 слогов и не отстают немцы — 250 слогов. Полинезии и Меланезии — в среднем 50 слогов в минуту.

Самой молчаливой нацией в мире являются финны. За ними следуют канадцы. Самыми же говорливыми и громогласными являются итальянцы, бразильцы и мексиканцы.

Полезно ли разговаривать? Полезно — так утверждает американский профессор Уильямс. Малоразговорчивые люди подвержены различного рода стрессам, так как не дают выхода накопившейся в них энергии. А в результате этого преждевременно стареют.

И еще одни любопытные данные. Специалисты подсчитали, что каждый человек в среднем говорит один час в день. В течение жизни это составляет примерно 2,5 года. Если все произнесенное человеком за его жизнь зафиксировать на бумаге, получится тысяча томов по 400 страниц в каждом.

С давних пор многие думают, будто женщины говорят больше, чем мужчины. Но недавно ученые проверили и опровергли это мнение, установив, что, в общем-то, и мужчины, и женщины произносят одинаковое количество слов, а значит, болтливы в равной степени.

«Словарь Вильяма Шекспира по подсчету исследователей составляет 12 000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью», — всем знакома эта цитата из «Двенадцати стульев» Ильфа и Петрова. Сатирики, а вместе с ними и читатели, вдоволь посмеялись над недалёкой и неразвитой, но чрезмерно самоуверенной и наглой Эллочкой, все интересы, мысли и эмоции которой легко укладывались в тридцать слов. Между тем, принимаясь за написание текстов, многие, сами того не замечая, превращаются в людоедку Эллочку. О чём бы они ни хотели написать, из-под пера выходит всё то же «Хо-хо!» и «Хамите, парниша!». В этом уроке мы с вами поговорим о том, как избавиться от проблемы людоедки Эллочки, расширить свой словарный запас. А в следующем уроке мы узнаем, как научиться пользоваться им правильно.


Словарный запас

Словарный запас
(словарь, лексикон
) — это совокупность слов, которые понимает и использует в своей речи человек.

Словарный запас принято делить на два вида: активный и пассивный.

Активный словарный запас

— это те слова, которые человек регулярно употребляет в устной речи и письме.

Пассивный словарный запас

— этот набор слов, которые человек знает и понимает на слух или при чтении, но сам ими не пользуется. Проверить свой пассивный словарный запас вы можете на этом сайте
.

Обычно объём пассивного словарного запаса превышает объём активного словарного запаса в несколько раз. При этом объёмы активного и пассивного словарного запаса — подвижные величины: человек постоянно узнаёт новые слова и в то же время забывает или перестаёт пользоваться словами, которые он уже выучил.

Какими же должны быть объёмы активного и пассивного словарного запаса? Неожиданно оказалось, что ответить на этот вопрос довольно сложно. Объём словаря В.И. Даля насчитывает двести тысяч слов, академического словаря современного русского литературного языка — около ста тридцати тысяч, последнее издание толкового словаря Ожегова — семьдесят тысяч слов. Очевидно, подобные значения превышают словарный запас даже самого эрудированного человека. К сожалению, точных научных данных о том, каким в среднем является активный и пассивный словарный запас взрослого образованного человека, нет. Оценки активного словарного запаса разнятся от пяти тысяч до тридцати пяти тысяч слов. Что касается, пассивного словарного запаса, то разброс составляет от двадцати тысяч до ста тысяч слов. Скорее всего, истина, как всегда, лежит где-то посередине. Разумно предположить, что активный словарный запас взрослого человека достигает примерно пятнадцати тысяч слов (как известно, активный словарный запас такого мастера слова как Пушкин был порядка двадцати тысяч слов), а пассивный словарный запас — сорока-пятидесяти тысяч слов (сложно представить себе обычного человека, который знал бы все значения слов из словаря Ожегова).

Существует простой способ, помогающий примерно оценить объём пассивного словарного запаса. Возьмите толковый словарь, например, тот же словарь Ожегова, откройте его на произвольной странице, посчитайте, сколько из определяемых слов вам известно. Будьте честны с собой: если слово кажется вам знакомым, но его значение вы точно не знаете, то это слово считать не нужно. Далее умножьте эту цифру на количество страниц. Конечно, нужно учитывать, что такой результат приблизителен: вы должны допустить, что все страницы содержат одинаковое количество статей, из которых вы знаете одинаковое количество слов. Для чистоты эксперимента можно повторить эти действия несколько раз. Однако точного результата вы всё равно не получите.

Если вам лень возиться со словарём и подсчётами самостоятельно, вы можете воспользоваться нашим тестом .

Способы расширения словарного запаса

При написании текстов очень важно, чтобы используемые слова были как можно более разнообразны. Это, во-первых, позволяет наиболее точно выразить свою мысль, а во-вторых, делает восприятия текста более лёгким для читателя. Существует несколько правил, помогающих расширить свой словарный запас. Они были разработаны прежде всего для людей, изучающих иностранные языки, но могут также эффективно использоваться и для родного языка.

Пассивный словарный запас

Читайте как можно больше.
Чтение
— это один из основных источников поступления новой информации, а соответственно и новых слов. При этом старайтесь выбирать литературу как можно более высокого уровня — не важно, идёт ли речь о художественной литературе, исторической литературе или публицистике. Чем выше уровень авторов, тем больше шанс, что они используют разнообразную лексику, а главное — употребляют слова корректно. Так вы будете запоминать не только новые слова, но и правильные способы их употребления.

Не бойтесь показаться невеждой.
Многие люди чувствуют себя крайне неловко, когда их собеседник кажется очень образованным, начитанным и употребляет массу незнакомых слов. В такой ситуации многие боятся прослыть невеждами, а потому стесняются спросить о значении того или иного нового слова. Никогда не поступайте подобным образом. Всегда лучше спросить о незнакомом вам слове, чем на всю жизнь остаться в неведении. Не думайте, что вы посмотрите это слово в словаре, когда вернётесь домой. Вы просто его забудете. Если ваш собеседник действительно умён, ваш вопрос никогда не покажется ему смешным.

Пользуйтесь словарём.
Полезно иметь дома набор академических словарей и энциклопедий, к которым вы можете обратиться при первой необходимости. Естественно, хорошие словари недешёвы, часто издаются маленькими тиражами и занимают много места на полках. К счастью, с развитием интернета, проблема доступа к словарям решена. Сейчас можно найти словари и энциклопедии практически по любой тематике. Довольно удобны в использовании порталы: slovari.yandex.ru и www.gramota.ru .

Активный словарный запас

Приведённые выше советы помогают расширить, прежде всего, пассивный словарный запас. Однако главная тема наших уроков — это эффективное написание текстов. Поэтому цель состоит не только в том, чтобы узнать новые слова, но и научиться активно их использовать в письменной речи. Вот несколько упражнений, направленных на перевод слова из пассивного лексикона в активный:

Метод записок.
Нужно взять карточки, листочки или цветные стикеры. На одной стороне вы пишите слово, которое хотите запомнить, на другой — его значение, синонимы, примеры употребления. Такие карточки можно перебирать дома, в транспорте, на работе. Быстро, удобно и эффективно!

Тетрадь синонимов.
Можно взять простую тетрадь или создать электронный документ, куда вы будете записывать слова и ряды синонимов к ним. К примеру, возьмём слово результат. Ряд синонимов к нему: следствие, последствие, след, плод, сумма, итог, вывод, заключение. Нужно помнить, что сюда можно присоединить не только синонимичные слова, но и целые конструкции: таким образом, итак, отсюда можно сделать вывод, мы пришли к тому, что и т.д. Также в подобную тетрадь можно вносить пометки о характере того или иного слова: устаревшее, высокое, просторечие, пейоративное. Если вы пользуетесь электронным документом, то слова на одну тематику можно объединять в отдельные блоки. Кроме того, подобную тетрадь можно также дополнить антонимами.

Тематические карточки.
Их удобно использовать, если вы хотите запомнить и перевести в свой активный словарь сразу несколько слов, связанных общей тематикой. Запишите их на одну карточку и прикрепите на видное место. В итоге, если вы вспомнили хотя бы одно слово из карточки, вам неминуемо придут в голову и остальные.

Метод ассоциаций.
Старайтесь сопровождать запоминание слов ассоциациями: образными, цветовыми, обонятельными, тактильными, вкусовыми, моторными. Наличие подобной ассоциации поможет гораздо быстрее вспомнить нужное слово. Более того, вы можете зарифмовать важное для вас слово в какой-нибудь короткий стишок или вставить его в глупое и не имеющее смысла, но запоминающееся высказывание.

Изложения и сочинения.
Мы привыкли, что изложения и сочинения — это школьные упражнения, и, закончив школу, к ним можно никогда не возвращаться. Между тем, они помогают существенно улучшить писательские навыки и расширить свой активный словарный запас. Изложения подходят для ситуации, когда вы прочитали текст, в котором вам встретилось много незнакомых, но полезных слов. Сделайте краткий письменный пересказ этого текста, используя эти ключевые слова, и они останутся в вашей памяти. Что касается сочинений, то не нужно писать длинные трактаты, достаточно короткого рассказика в пять предложений, в который вы вставляете новые слова.

Календарь памяти.
Это график повторения слов, которые вы хотите перевести в активный словарь. Он основан на исследованиях работы человеческой памяти. Учёные давно выяснили, что через неделю человек забывает восемьдесят процентов всей полученной новой информации. Однако этот процент можно значительно сократить, если повторять материал через определённые промежутки времени. Тогда он попадает в долгосрочную активную память. Для этого был разработан так называемый режим рационального повторения. Для удобства приведём таблицу:

  • Первое повторение. Сразу после окончания чтения
  • Второе повторение. Через полчаса
  • Третье повторение. Через день
  • Четвертое повторение. Через два дня
  • Пятое повторение. Через три дня
  • Шестое повторение. Через неделю
  • Седьмое повторение. Через две недели
  • Восьмое повторение. Через месяц
  • Девятое повторение. Через два месяца

Для достижения максимально эффекта желательно не отклоняться от графика. Также лучше всего не пытаться одновременно запомнить большой массив слов. Лучше разбивать слова на маленькие тематические группы и для каждой группы создавать свой календарь повторений.

Кроссворды, языковые игры и головоломки.
Отличный способ совместить полезное с приятным: попрактиковать выученные слова и поиграть! Вот несколько наиболее распространённых языковых игр: скрэббл (в русском варианте — эрудит, балда), анаграммы, антифразы, буриме, метаграммы, шляпа, контакт.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Задачей исследования было определить объём пассивного словарного запаса носителей русского языка. Измерение проводилось с помощью , в котором респондентам предлагалось отметить знакомые слова из специальным образом составленной выборки. По правилам теста слово считалось «знакомым», если респондент мог дать определение хотя бы одному его значению. Методика теста подробно описана . Чтобы повысить точность теста и выявить респондентов, проходящих его неаккуратно, в тест были добавлены несуществующие слова. Если респондент отмечал хотя бы одно такое слово как знакомое, его результаты не учитывались. В исследовании приняло участие более 150 тысяч человек (из них прошло тест аккуратно — 123 тысячи).

Для начала, проанализируем влияние возраста на словарный запас.

На графике показаны перцентили полученного распределения. Например, самая нижняя кривая (10-ый перцентиль) для 20 лет даёт 40 тысяч слов. Это означает, что 10% респондентов этого возраста имеют словарный запас ниже этого значения, а 90% — выше. Выделенная синим центральная кривая (медиана) соответствует такому словарному запасу, что половина респондентов соответствующего возраста показали результат хуже, и половина — лучше. Самая верхняя кривая — 90-ый перцентиль — отсекает результат, выше которого показали только 10% респондентов с максимальным словарным запасом.

Из графика видно следующее:

  1. Словарный запас растет с практически постоянной скоростью до примерно 20 лет, после чего скорость его набора уменьшается, сходя на нет к 45 годам. После этого возраста словарный запас уже практически не меняется.
  2. Во время обучения в школе подросток учит по 10 слов в день. Эта величина кажется неестественно большой, но объясняется тем, что в тесте производные слова учитывались отдельно, как самостоятельные.
  3. К моменту выпуска из школы подросток в среднем знает 51 тысячу слов.
  4. За время обучения в школе словарный запас увеличивается примерно в 2.5 раза.
  5. После выпуска из школы и до достижения среднего возраста человек в среднем узнаёт 3 новых слова а день.
  6. После достижения 55 лет словарный запас начинает несколько снижаться. Это может быть связано с забыванием слов, которые не используются достаточно долго. Интересно, что этот возраст примерно совпадает с выходом на пенсию.

Теперь разделим всех респондентов на группы по уровню образования. На следующем графике изображены медианы словарного запаса этих групп. Кривые начинаются и заканчиваются в разных местах из-за того, что статистика по всем группам разная — например, респондентов с неоконченным средним образованием старше 45 было недостаточно много, чтобы результаты были статистически значимы, поэтому пришлось оборвать соответствующую кривую так рано.

Из графика можно узнать, что

  1. Возможно, насыщение словарного запаса наступает в разном возрасте в зависимости от образования. Так, у респондентов со средним специальным образованием насыщение можно определить в районе 43 лет, с высшим — в 51 год, у кандидатов и докторов — в 54 года. Это можно было бы объяснить спецификой работы респондентов — скорее всего, обладатели ученой степени продолжают штудировать различную литературу даже в зрелом возрасте. Или постоянная жизнь в университетской среде, с ее обилием общения с образованными людьми разных специализаций, постоянно подбрасывает новые слова. Однако с технической точки зрения такие выводы пока делать не стоит — получившиеся кривые достаточно шумные, и очень сложно определить точно, где же начинается насыщение. Возможно, дальнейший набор статистики позволит увидеть зависимость возраста насыщения от уровня образования (если она есть) более чётко.
  2. Разницы в словарном запасе между теми, кто поступил в университет, но не доучился, и теми, кто прошел этот путь до конца, практически нет (студентам: это не значит, что можно не ходить на лекции).

Теперь исключим влияние возраста, оставив в выборке только респондентов старше 30 лет. Это позволит сконцентрироваться на образовании.

Из графика мы видим следующее:

  1. Закончившие только школу респонденты знают в среднем на 2-3 тысячи слов больше, чем не закончившие ее в своё время.
  2. Словарный запас у получивших среднее или среднее специальное образование практически не отличается и составляет в среднем 75 тысяч слов.
  3. Учившиеся в университетах и институтах (и необязательно закончившие их) знают в среднем 81 тысячу слов.
  4. Кандидаты и доктора наук знают в среднем 86 тысяч слов. Таким образом, ученая степень прибавляет около 5 тысяч единиц словарного запаса по сравнению с высшим образованием.
  5. Образование, конечно, влияет на размер словарного запаса. Однако разброс внутри каждой группы с одинаковым образованием значительно больше, чем разница между средними значениями групп. Иными словами, не закончивший школу человек вполне может знать больше слов, чем кандидат наук. Вот конкретные цифры — 20% респондентов с незаконченным средним образованием, показавшие лучший результат для своей группы, имеют словарный запас, превышающий словарный запас половины респондентов с ученой степенью. Скорее всего, они больше читают на разные темы, интересуются и разбираются в большем количестве областей.

Получившиеся в результате исследования величины словарного запаса — десятки тысяч слов — кажутся довольно большими. Этому есть две причины. Во-первых, измерялся пассивный словарный запас (слова, которые человек узнаёт в тексте или на слух), а не активный словарный запас (слова, которые человек использует в речи или на письме). Эти запасы отличаются в разы — пассивный всегда значительно больше. Подсчитанные словарные запасы писателей, например, являются именно активными. Во-вторых, в тесте все производные слова учитывались отдельно (например, «работа» и «работать», или «город» и «городской»).

Отдельно хочется заметить, что полученные результаты не дают представление о словарном запасе «среднестатистического» (если такой вообще существует) носителя русского языка. Например, уровень образования респондентов, прошедших тест, значительно выше общероссийского — 65% респондентов имеют высшее образование, тогда как в России таких только 23% (по данным всероссийской переписи населения 2010 года). Затем, очевидно, что респонденты, прошедшие интернет-тест, в основном являются активными пользователями интернета, и это также делает выборку специфичной (в основном для пожилых людей). В конце концов, далеко не всем интересно определить свой словарный запас, среди наших же респондентов таких — 100%. Логично предположить, что полученные по такой особенной выборке результаты словарного запаса должны быть несколько выше «среднестатистических».

Итак, полученные данные выявили сильную зависимость словарного запаса от возраста, и более слабую — от уровня образования. Очевидно, что есть и другие факторы, влияющие на словарный запас — чтение, общение, работа, хобби, образ жизни. Всё это — темы для следующих исследований.

Каждый день мы общаемся
с другими людьми, произносим сотни слов, работаем с документами, просматриваем интернет-страницы, переписываемся с друзьями и родственниками, читаем журналы и газеты, смотрим фильмы и телепередачи. В процессе коммуникации, передачи и восприятия информации наше сознание обрабатывает множество слов. Сколько же именно слов необходимо знать человеку, чтобы полноценно общаться, познавать мир и окружающую действительность?

По разным оценкам ученых
, в английском языке около одного миллиона слов, в русском – от двухсот до пятисот тысяч, чешский язык насчитывает около пятидесяти тысяч слов. Но это совсем не значит, что для того, чтобы овладеть языком, нужно учить такое огромное количество слов. Дело в том, что наш словарный запас делится на два вида – активный и пассивный. Активный словарный запас – это слова, которые человек знает и активно использует. Слова же, значение которых человек знает, но которые он использует редко, составляют пассивный словарный запас. Разумеется, пассивный запас в несколько раз больше активного. Исследователи творчества Уильяма Шекспира подсчитали, что в своих произведениях он использовал около двадцати тысяч слов, в литературном наследии Карела Чапека насчитывается почти тридцать тысяч слов. Однако это не значит, что в повседневной жизни великие писатели изъяснялись сложно и витиевато, используя весь свой лексический багаж.

По подсчетам лингвистов
, словарный запас, которым европеец, в том числе и среднестатистический россиянин, обходится в повседневном общении, составляет около тысячи слов. Активный словарный запас составляет примерно две-три тысячи слов. Таким образом, для владения языком на начальном уровне достаточно нескольких сотен часто употребляемых слов. Вот приблизительная градация объема словарного запаса:

1. 400-800 слов
– лексический багаж, необходимый для базового уровня знания языка;
2. до 1500 слов
– запас, позволяющий объясняться и читать литературу на начальном уровне;
3. до 3000 слов
– запас, с помощью которого можно уверенно общаться на бытовом уровне и бегло читать неспециализированную литературу;
4. 5000 слов
в лексическом багаже обеспечат свободное чтение прессы и специализированной литературы;
5. 8000 слов
достаточно для всестороннего общения, чтения литературы любой степени сложности, просмотра телевизионных передач и фильмов.

Следует учесть
, что эти цифры являются лишь приблизительной оценкой количества слов, необходимых для общения на определенном уровне, и, как следствие, количества слов, которые необходимо знать желающим изучить иностранный язык. Отметим, что активный словарный запас динамичен, он изменяется в зависимости от того, в какой среде живет человек, чем он занимается, где трудится и т.д. Например, специфика работы человека определяет лексический багаж, используемый им в трудовой деятельности. Поэтому важно не только расширять активный словарный запас, но и следить за тем, чтобы слова не исчезали из употребления и не переходили из актива в пассив.

Существуют различные способы
обогащения активного словарного запаса. Рассмотрим некоторые из них:

1. Самый распространенный, действенный и доступный метод
– метод живого общения. При общении двух собеседников, как правило, происходит взаимное обогащение их словарных запасов.
2. Чтение вслух
позволяет задействовать не только зрительную, но и слуховую память, облегчая и ускоряя процесс запоминания.
3. Пересказ прочитанного
. При пересказе прочитанного мозг активно обрабатывает полученную информацию, при этом нужно стараться максимально задействовать те слова из текста, которые встретились впервые или вызвали затруднение.
4. Интересна и полезна работа со словарем синонимов
. Многие слова имеют ряд синонимов, и небольшая игра, цель которой – при помощи словаря максимально заменить слова в тексте на синонимы, значительно расширит словарный запас.

Чем богаче словарный запас человека
, тем более емко, красочно и точно он может выражать свои чувства и мысли, тем ярче его картина мира. Нужно стремиться пополнять словарный запас не только изучаемого, но и своего родного языка. Тем более актуальным это представляется для носителей русского языка, о котором так замечательно высказался французский писатель Проспер Мериме: «Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы».

Разговорный английский язык — каким должен быть словарный запас.

Раз-два-три-четыре-пять… Сколько слов я должен знать? Сэм Жандро, основатель проекта Lingholic, ответит на этот вопрос. Он расскажет о том, что такое правило 95/5 и как оно работает для тех, кто учит иностранный язык. Никакой магии, только математика!

Слово, предъяви паспорт!

Студенты, изучающие английский, часто спрашивают: «Сколько слов я должен выучить, чтобы суметь поддержать разговор на любую тему?» Хороший вопрос, но прежде чем ответить на него, позвольте задать другой: как вы думаете, сколько слов в английском языке? Вопрос, на который нет вразумительного ответа. Почему? Подсчитать количество слов в языке невозможно по одной простой причине — сложно определиться с тем, что считать словом.

Утверждают, к примеру, что для слова “set” Оксфордский словарь даёт 464 толкования. Считать ли многозначное слово одним словом или каждое толкование — отдельным словом? И как быть с фразовыми глаголами (phrasal verbs): “set up”, “set about”, “set apart” и т. д.? А что насчёт так называемых open compounds — слов вроде “hot dog”, “ice cream”, “real estate”? Добавьте к этому формы единственного и множественного числа, спряжения глаголов, разные окончания, префиксы и суффиксы — и вы поймёте, почему так проблематично ответить, сколько слов в английском языке.

На самом деле вопрос нужно ставить так: «Вы знаете, сколько слов в самом большом словаре английского языка?» Если приблизительно представить себе число слов в языке, его можно будет сравнить с количеством слов, используемых 90—95% времени в повседневной речи и в новостях.

Меньше слов — больше дела

В 1960 году известнейший американский детский писатель Теодор Сьюз Гейзель (больше известный под псевдонимом Доктор Сьюз, автор «Гринча, который украл Рождество», «Кота в шляпе», «Лоракса» и др.) опубликовал книгу «Зелёные яйца и окорок». Книга была написана с использованием всего 50 слов и являлась результатом спора между Сьюзом и его издателем, Беннеттом Серфом. Издатель полагал, что Сьюз не сможет создать законченное произведение в таких жёстких условиях (перед этим Сьюз уже написал «Кота в шляпе», где фигурировало 225 слов).

Если возможно написать книгу, используя всего 50 слов, значит ли это, что нам не нужно обладать словарным запасом в 40 000 слов, чтобы общаться друг с другом? Отметим, впрочем, что, если верить Susie Dent, учёному-лексикографу, средний активный словарный запас взрослого носителя английского языка составляет примерно 20 000 слов, пассивный — около 40 000 слов. 

В чём разница между активным и пассивным словарным запасом? Выражаясь простым языком, активный словарный запас включает слова, которые вы можете вспомнить самостоятельно и применить. Что до пассивного словарного запаса, то это те слова, которые вы опознаёте, значение которых знаете, но которые не в состоянии использовать сами.

Сколько слов вы знаете, сэр?

И тут мы подходим к самому интересному. С одной стороны, взрослый носитель английского языка обладает активным словарным запасом около 20 000 слов. С другой, The Reading Teacher’s Book of Lists утверждает, что первые 25 слов используются в 33% повседневных письменных текстов, первые 100 слов — в 50%, а первая тысяча слов встречается в 89% таких текстов!

Таким образом, можно смело сказать, что всего 3000 слов покрывают около 95% текстов общей тематики (новостные заметки, записи в блогах и т. п.). Liu Na и Nation доказали, что 3000 — это приблизительное количество слов, которые мы должны знать, чтобы, читая неупрощённые тексты, остальное понимать из контекста.

Посчитайте сами!

Оксфордский словарь английского языка содержит 171 476 общеупотребительных слов. 95% текстов общей тематики покрывает словарный запас всего в 3000 слов. Это 1,75% всех слов!

Именно так: зная 1,75% английского словаря, вы сможете понимать 95% того, что читаете. Это только 7,5% среднего пассивного словарного запаса носителя языка (40 000 слов). Разве не здорово?

О законе Парето и важности лингвистической догадки

Возможно, вы слышали о законе Парето, также известном как «принцип 80/20». Итальянский инженер и философ Вильфредо Парето изучал многочисленные явления и предметы, от землевладения до стручков гороха, и в результате вывел правило, которое получило название закона Парето: 20% причин дают 80% следствий. Или, если применить закон к учёбе или работе: 20% усилий дают 80% результата.

Изучающим английский язык необходимо понимать 90—95% наиболее часто употребляемых в повседневной жизни слов. Откуда именно такие цифры? Примерно столько слов нужно знать, чтобы хорошо понимать написанное и сказанное. К тому же, выучив именно столько слов, вы сможете угадать значение оставшихся 5—10% просто из контекста! Не совсем 80/20, но принцип тот же: лишь малая часть ваших усилий принесёт значимый результат.

Это крайне важный момент! Если вы уже достигли высокого уровня понимания языка, это значит, что пора закрыть словарь и разрешить себе учиться «индуктивно», из контекста и путём догадок. Вы и так ежедневно этим занимаетесь — никто ведь не знает все слова в родном языке. Так почему не проделать то же самое с английским?

Взвесьте ваш словарный багаж!

Итак, если вы достигнете понимания 95% наиболее часто используемых в языке слов, остальные незнакомые слова вы сможете понять из контекста.

Разумеется, знать слова не означает в совершенстве понимать то, что вы слушаете или читаете, ведь язык — это ещё грамматика, фразеологизмы и фигуры речи, которые могут встать (и встанут!) у вас на пути. Предложение может целиком состоять из прекрасно знакомых вам слов и в то же время быть совершенно непонятным — именно из-за таких языковых феноменов.

Несмотря на это, в большинстве случаев знание 90—95% слов в предложении и контекста позволяет понимать язык и общаться на нём без особых сложностей — особенно если он относится к той же языковой семье, что и ваш родной язык.

Да, в английском языке огромное количество слов, поэтому многим он представляется неприступной крепостью, на взятие которой уйдут десятки лет. В действительности же, если с самого начала учить слова в контексте, шаг за шагом достраивая свой словарный «арсенал» до 2500—3000 единиц, реально в краткие сроки достичь уровня, на котором вы сможете читать тексты общей тематики и понимать 90—95% сказанного.

Это идеальное число, именно столько слов вам нужно выучить, чтобы опыт чтения иноязычных текстов оказался успешным. Это также приблизительное количество слов, которое необходимо знать, чтобы значение остальных слов уловить из контекста. 

«Золотые» 3 тысячи слов

Чтобы облегчить для нас нелегкую задачу освоения английского, ученые-составители «Оксфордского словаря английского языка» постарались собрать ТОП-3000 самых важных слов, которые нужно выучить в первую очередь — The Oxford 3000™:

http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/wordlist/english/oxford3000/

Мобильная версия для iPhone:

https://itunes.apple.com/us/app/learn-the-oxford-3000/id939586542?mt=8 (US$7.99)

Альтернативный вариант от создателей словаря Мерриам-Вебстер (Merriam-Webster’s 3,000 Core Vocabulary Words):

http://www.learnersdictionary.com/3000-words

Как оценить свой словарный запас

На популярнейшем сайте http://testyourvocab.com/ вы можете приблизительно оценить размеры своего словарного багажа.

Интересно:

  • Большинство взрослых носителей языка, прошедших тест, обладают словарным запасом в 20 000—35 000 слов
  • В возрасте 4 лет рядовой носитель английского владеет багажом из 5 000 слов, а в возрасте 8 лет — из 10 000 слов  
  • Скорость пополнения словарного запаса взрослого носителя языка составляет 1 слово в день (однако, в среднем возрасте этот процесс, как правило, приостанавливается)
  • Средний размер словарного запаса тех участников теста, для которых английский язык не является родным, составил 4 500 слов
  • Проживание в англоязычной стране обогащает словарный запас изучающего английский до 10 000 и более слов
  • Проживая в англоязычной стране, иностранцы узнают и усваивают около 2,5 новых слова в день
Для оценки словарного запаса вы можете воспользоваться следующими ресурсами:

http://www.theguardian.com/news/datablog/quiz/2014/aug/14/a-levels-how-big-vocabulary

http://www.playbuzz.com/jonb10/how-many-english-words-do-you-actually-know

http://dynamo.dictionary.com/

Итак, несмотря на то, что активный словарный запас носителя английского языка составляет 20 000 слов, а пассивный — 40 000, обучение английскому языку окажется успешным, если вы выучите всего 3000 слов!

Вам станут доступны 95% текстов общей тематики, а остальные 5% вы поймёте интуитивно. Успехов в изучении!

Читаем дальше:

7 эффективных способов запоминания английских слов

Эффективная техника запоминания английских слов

Каков словарный запас среднестатистического человека. Как расширить свой лексикон

Богатейший и красивейший русский язык дает возможность людям, разговаривающим на нем, излагаться разнообразно. Точность формулировок и красивая речь зависят от словарного запаса, которым владеет человек. Чем больше слов он употребляет, тем развитым интеллектуальнее считается. Поэтому важным становится увеличение количества употребляемых слов.

По научному словарный запас носит название лексикон, означающий слова, знакомые индивиду, группе или входящие в язык. Его условно подразделяют на;

  • Активный. К первой группе относятся слова, используемые каждый день. Они входят и в письменную, и в устную речь. Признак активного лексикона — свободное употребление, не требующее дополнительного приложения усилий.
  • Пассивный. К пассивным относятся понятные слова, встречающиеся в различных источниках, но не используемые в речи, или применяемые, но крайне редко. При необходимости их применяют, но требуются усилия, чтобы вспомнить.
  • Внешний. Внешним лексиконом обозначаются неизвестные слова, относящиеся к специфическим областям знаний. Это профессиональные термины, неологизмы и прочее. Вряд ли возможно сделать четкие границы между названными группами. Они скорее шаткие и колеблются в одну или другую стороны. При взрослении и умственном развитии лексикон растет.

Так, если ребенок, идущий в первый класс, владеет двумя тысячами слов, то в последнем это количество уже дорастает пяти тысяч. Тем, кто учится и развивается дальше, словарный запас достигает 10000 слов и более. Тогда большинство из них относятся к пассивному запасу.

Эрудированные люди иногда владеют даже 50000 слов. Но, только малая часть употребляется ежедневно при общении. Остальной лексикон задействуют уже лишь с подобными ему интеллектуалами.

Упражнения для расширения словарного запаса

Следующие упражнения выполняются в письменном или устном виде.

  • Существительные. Рассказывают маленькую историю с применением одних только существительных. «День. Труд. Конец. Выход. Дверь. Ключ. Подъезд. Машина. Ключ. Зажигание» и так далее.
  • Глаголы. То же, что рассказывалось с использованием существительных, повторяется, только с глаголами.
  • Прилагательные и наречия. Затем наступает черед и других частей речи.
  • Алфавит. Придумывают связанные слова, которые последовательно начинаются с букв алфавита по порядку. «Алена беседует вечером, гуляя до ели заветной, жестикулируя и красноречиво лелея милые нежные одуванчики. Паша рядом следует, тащит удобный фонарь хромированный, часто цепляя шустрое щебетание экстравагантным юмористическим языком».
  • Монофон. Придумывают свою речь, слова которой начинаются на одну букву. Каждое из них связывают между собой, даже если смысл при этом страдает.

Непросто выполнить каждое из упражнений. Зато слова постепенно переходят из пассивного лексикона в активный и происходит его пополнение.

Приемы расширения лексикона без дополнительного времени

Развитие словарного запаса, по сути, необходимо для озвучивания своих мыслей, намерений, анализа и выводов. Умение это подкрепляется практикой и ослабляется при ее отсутствии. Поэтому, чтобы развивать свою речь, следует постоянно общаться. Рост словарного запаса обеспечивается: при изучении новых слов, которые мы слышим от собеседников; точных определений, когда слова переводятся из пассивного лексикона в активный.

  • Поэтому общаться желательно с непохожими людьми. Это друзья, соседи, сокурсники, товарищи в спортивном зале. Люди, встречающиеся в интернете на форумах и страничках социальных сетей, попутчики и продавцы тоже служат возможностью для общения и как способ расширить свою речь.
  • Другой действенный способ пополнить запас слов, на который не требуется уделять специального времени — слушание аудио книг. Это актуально, когда приходится много времени проводить в дороге, за рулем своей машины, идеально для аудиалов (для людей, лучше воспринимающих информацию на слух). В таком формате продаются разнообразные книги: и романы, и афоризмы, и философские учения. Записав на флэшку, можно теперь не скучать в пробке, а слушать увлекательный рассказ. Удобно послушать аудио книги и перед сном.

Пополнение лексикона с выделением времени

Следующие занятия помогут увеличить словарный запас.

  • Чтение. Чтение — богатейший источник информации. Книги, газеты, интернет-издания, журналы — везде находятся неисчерпаемые запасы пополнения лексикона. Желательно выделять по часу в день на это увлекательное занятие. Иногда хорошо проговаривать слова вслух.
  • Изучение иностранного языка. Не ограничивайте словарный запас знанием одного русского языка. Другие изучать также полезно. Чем больше человек обогащает свою речь, тем лучше обеспечиваются связи, и легче вызывать слова из памяти.
  • Игры. Существуют интересные увлекательные лингвистические игры: шарады, головоломки и тому подобное. Когда их угадывают, поневоле интересуются словами и смыслом.
  • Дневник. Еще одно полезное занятие — ведение дневника. Когда на курсы иностранного языка ходить невозможно, пишут для себя. Это хороший способ улучшить лексикон, так как делая записи, формулируют мысли, находящиеся в эмоциональной и побудительной сферах.
  • Запоминание. Запоминание делает возможным привнесение новых слов в активный запас. Для этого служит способ пересказывания услышанного, заучивание стихов и определений. Он является одним из самых действенных приемов усвоения новых знаний.

Для этого важно:

  • ежедневно включать новые слова в речь;
  • применять записную книжку, занося туда замысловатые высказывания, слова, фразы с умными выражениями;
  • изучать суть новых слов, добавляя прием визуализации;
  • запоминать наизусть стихи, цитаты, поговорки и прочее.

Чтобы улучшить лексикон, необходимы осознанные действия. Для достижения красивой речи необходимы постоянные тренировки. Игнорирование новых слов не даст шанс им попасть в активный или пассивный словарный запас. Получается, что тем, кто хочет расширить запас слов и обогатить свой язык, следует предпринимать для этого регулярные волевые усилия.

Каждый день мы общаемся
с другими людьми, произносим сотни слов, работаем с документами, просматриваем интернет-страницы, переписываемся с друзьями и родственниками, читаем журналы и газеты, смотрим фильмы и телепередачи. В процессе коммуникации, передачи и восприятия информации наше сознание обрабатывает множество слов. Сколько же именно слов необходимо знать человеку, чтобы полноценно общаться, познавать мир и окружающую действительность?

По разным оценкам ученых
, в английском языке около одного миллиона слов, в русском – от двухсот до пятисот тысяч, чешский язык насчитывает около пятидесяти тысяч слов. Но это совсем не значит, что для того, чтобы овладеть языком, нужно учить такое огромное количество слов. Дело в том, что наш словарный запас делится на два вида – активный и пассивный. Активный словарный запас – это слова, которые человек знает и активно использует. Слова же, значение которых человек знает, но которые он использует редко, составляют пассивный словарный запас. Разумеется, пассивный запас в несколько раз больше активного. Исследователи творчества Уильяма Шекспира подсчитали, что в своих произведениях он использовал около двадцати тысяч слов, в литературном наследии Карела Чапека насчитывается почти тридцать тысяч слов. Однако это не значит, что в повседневной жизни великие писатели изъяснялись сложно и витиевато, используя весь свой лексический багаж.

По подсчетам лингвистов
, словарный запас, которым европеец, в том числе и среднестатистический россиянин, обходится в повседневном общении, составляет около тысячи слов. Активный словарный запас составляет примерно две-три тысячи слов. Таким образом, для владения языком на начальном уровне достаточно нескольких сотен часто употребляемых слов. Вот приблизительная градация объема словарного запаса:

1. 400-800 слов
– лексический багаж, необходимый для базового уровня знания языка;
2. до 1500 слов
– запас, позволяющий объясняться и читать литературу на начальном уровне;
3. до 3000 слов
– запас, с помощью которого можно уверенно общаться на бытовом уровне и бегло читать неспециализированную литературу;
4. 5000 слов
в лексическом багаже обеспечат свободное чтение прессы и специализированной литературы;
5. 8000 слов
достаточно для всестороннего общения, чтения литературы любой степени сложности, просмотра телевизионных передач и фильмов.

Следует учесть
, что эти цифры являются лишь приблизительной оценкой количества слов, необходимых для общения на определенном уровне, и, как следствие, количества слов, которые необходимо знать желающим изучить иностранный язык. Отметим, что активный словарный запас динамичен, он изменяется в зависимости от того, в какой среде живет человек, чем он занимается, где трудится и т.д. Например, специфика работы человека определяет лексический багаж, используемый им в трудовой деятельности. Поэтому важно не только расширять активный словарный запас, но и следить за тем, чтобы слова не исчезали из употребления и не переходили из актива в пассив.

Существуют различные способы
обогащения активного словарного запаса. Рассмотрим некоторые из них:

1. Самый распространенный, действенный и доступный метод
– метод живого общения. При общении двух собеседников, как правило, происходит взаимное обогащение их словарных запасов.
2. Чтение вслух
позволяет задействовать не только зрительную, но и слуховую память, облегчая и ускоряя процесс запоминания.
3. Пересказ прочитанного
. При пересказе прочитанного мозг активно обрабатывает полученную информацию, при этом нужно стараться максимально задействовать те слова из текста, которые встретились впервые или вызвали затруднение.
4. Интересна и полезна работа со словарем синонимов
. Многие слова имеют ряд синонимов, и небольшая игра, цель которой – при помощи словаря максимально заменить слова в тексте на синонимы, значительно расширит словарный запас.

Чем богаче словарный запас человека
, тем более емко, красочно и точно он может выражать свои чувства и мысли, тем ярче его картина мира. Нужно стремиться пополнять словарный запас не только изучаемого, но и своего родного языка. Тем более актуальным это представляется для носителей русского языка, о котором так замечательно высказался французский писатель Проспер Мериме: «Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы».

Как вы считаете, сколько слов знает среднестатистический человек? Все помнят известный отрывок из бессмертного произведения Е. Петрова и И. Ильфа «Двенадцать стульев» о сравнении словарного запаса Шекспира и Эллочки-Людоедки. Эту же цитату можно привести как подтверждение гипотезы, что лексикон человека зависит от того, что из себя представляет этот самый человек. Например, необразованного человека или маленького ребенка составит несколько сотен; грамотного — несколько тысяч.

А у таких гениев, как Пушкин или Шекспир и до пятнадцати тысяч наберется. К слову, на счет последних следует внести уточнения. Четырехтомный «Словарь языка Пушкина» насчитывает 21 191 слово. Ученые посчитали именно такое количество слов, употребляемых во всех письмах и произведениях известного русского поэта. Словарный запас великого английского драматурга насчитывает чуть меньше — около пятнадцати тысяч слов. Но по некоторым данным, их около восемнадцати тысяч. В отношении к обычным людям картина выглядит несколько иначе. Но для начала разберемся, что такое лексикон. Также определим понятия пассивного и активного словаря. Итак…

Что такое лексикон?

С древнегреческого означает «слово», «оборот речи». Точное лексикон, звучит так: соединение слов того или иного языка, части слов или языка, которыми владеет конкретный человек или определенная группа людей. Лексика — это центральная часть языка, которая именует, формирует и передает знание о каких-либо явлениях или объектах. Иными словами — это языковой раздел, который изучает слова, произношение, состав речи и т. д.

Пассивный и активный словарь

Когда речь идет об определенном наборе слов, которые человек ежедневно употребляет в своей речи, которые использует для выражения своих чувств и мыслей, то это подразумевает активный словарный запас. Употребляемость и комбинаторика таких слов может быть разнообразной. Но это все равно «орудие» мыслей, чувств, действий. В случае, когда человек не использует определенные слова, но знает их значение (зачастую очень приближенное), узнает в читаемом тексте, то имеется в виду пассивный словарный запас. К пассивному лексикону относят слова специального употребления: неологизмы, архаизмы, многие диалектизмы и тому подобные.

Количество слов в лексиконе

Следует отметить, возвращаясь к вопросу, что такое лексикон, что активный и пассивный словари у каждого человека индивидуальны. Это зависит от возраста, профессии, общего культурного уровня, личных качеств, вкусов и даже места проживания человека. Согласно статистике, активный словарь взрослого человека с высшим образованием составляет семь-девять тысяч слов. Пассивный — двадцать-двадцать четыре тысячи. Хотя в повседневном общении мы обходимся всего лишь одной-двумя тысячами слов. Говорят, что возможности человеческой памяти практически безграничны. Поэтому можно спокойно увеличивать свой словарный запас и учить иностранные слова, тем самым обогащая русский лексикон.

«Словарь Вильяма Шекспира по подсчету исследователей составляет 12 000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью», — всем знакома эта цитата из «Двенадцати стульев» Ильфа и Петрова. Сатирики, а вместе с ними и читатели, вдоволь посмеялись над недалёкой и неразвитой, но чрезмерно самоуверенной и наглой Эллочкой, все интересы, мысли и эмоции которой легко укладывались в тридцать слов. Между тем, принимаясь за написание текстов, многие, сами того не замечая, превращаются в людоедку Эллочку. О чём бы они ни хотели написать, из-под пера выходит всё то же «Хо-хо!» и «Хамите, парниша!». В этом уроке мы с вами поговорим о том, как избавиться от проблемы людоедки Эллочки, расширить свой словарный запас. А в следующем уроке мы узнаем, как научиться пользоваться им правильно.


Словарный запас

Словарный запас
(словарь, лексикон
) — это совокупность слов, которые понимает и использует в своей речи человек.

Словарный запас принято делить на два вида: активный и пассивный.

Активный словарный запас

— это те слова, которые человек регулярно употребляет в устной речи и письме.

Пассивный словарный запас

— этот набор слов, которые человек знает и понимает на слух или при чтении, но сам ими не пользуется. Проверить свой пассивный словарный запас вы можете на этом сайте
.

Обычно объём пассивного словарного запаса превышает объём активного словарного запаса в несколько раз. При этом объёмы активного и пассивного словарного запаса — подвижные величины: человек постоянно узнаёт новые слова и в то же время забывает или перестаёт пользоваться словами, которые он уже выучил.

Какими же должны быть объёмы активного и пассивного словарного запаса? Неожиданно оказалось, что ответить на этот вопрос довольно сложно. Объём словаря В.И. Даля насчитывает двести тысяч слов, академического словаря современного русского литературного языка — около ста тридцати тысяч, последнее издание толкового словаря Ожегова — семьдесят тысяч слов. Очевидно, подобные значения превышают словарный запас даже самого эрудированного человека. К сожалению, точных научных данных о том, каким в среднем является активный и пассивный словарный запас взрослого образованного человека, нет. Оценки активного словарного запаса разнятся от пяти тысяч до тридцати пяти тысяч слов. Что касается, пассивного словарного запаса, то разброс составляет от двадцати тысяч до ста тысяч слов. Скорее всего, истина, как всегда, лежит где-то посередине. Разумно предположить, что активный словарный запас взрослого человека достигает примерно пятнадцати тысяч слов (как известно, активный словарный запас такого мастера слова как Пушкин был порядка двадцати тысяч слов), а пассивный словарный запас — сорока-пятидесяти тысяч слов (сложно представить себе обычного человека, который знал бы все значения слов из словаря Ожегова).

Существует простой способ, помогающий примерно оценить объём пассивного словарного запаса. Возьмите толковый словарь, например, тот же словарь Ожегова, откройте его на произвольной странице, посчитайте, сколько из определяемых слов вам известно. Будьте честны с собой: если слово кажется вам знакомым, но его значение вы точно не знаете, то это слово считать не нужно. Далее умножьте эту цифру на количество страниц. Конечно, нужно учитывать, что такой результат приблизителен: вы должны допустить, что все страницы содержат одинаковое количество статей, из которых вы знаете одинаковое количество слов. Для чистоты эксперимента можно повторить эти действия несколько раз. Однако точного результата вы всё равно не получите.

Если вам лень возиться со словарём и подсчётами самостоятельно, вы можете воспользоваться нашим тестом .

Способы расширения словарного запаса

При написании текстов очень важно, чтобы используемые слова были как можно более разнообразны. Это, во-первых, позволяет наиболее точно выразить свою мысль, а во-вторых, делает восприятия текста более лёгким для читателя. Существует несколько правил, помогающих расширить свой словарный запас. Они были разработаны прежде всего для людей, изучающих иностранные языки, но могут также эффективно использоваться и для родного языка.

Пассивный словарный запас

Читайте как можно больше.
Чтение
— это один из основных источников поступления новой информации, а соответственно и новых слов. При этом старайтесь выбирать литературу как можно более высокого уровня — не важно, идёт ли речь о художественной литературе, исторической литературе или публицистике. Чем выше уровень авторов, тем больше шанс, что они используют разнообразную лексику, а главное — употребляют слова корректно. Так вы будете запоминать не только новые слова, но и правильные способы их употребления.

Не бойтесь показаться невеждой.
Многие люди чувствуют себя крайне неловко, когда их собеседник кажется очень образованным, начитанным и употребляет массу незнакомых слов. В такой ситуации многие боятся прослыть невеждами, а потому стесняются спросить о значении того или иного нового слова. Никогда не поступайте подобным образом. Всегда лучше спросить о незнакомом вам слове, чем на всю жизнь остаться в неведении. Не думайте, что вы посмотрите это слово в словаре, когда вернётесь домой. Вы просто его забудете. Если ваш собеседник действительно умён, ваш вопрос никогда не покажется ему смешным.

Пользуйтесь словарём.
Полезно иметь дома набор академических словарей и энциклопедий, к которым вы можете обратиться при первой необходимости. Естественно, хорошие словари недешёвы, часто издаются маленькими тиражами и занимают много места на полках. К счастью, с развитием интернета, проблема доступа к словарям решена. Сейчас можно найти словари и энциклопедии практически по любой тематике. Довольно удобны в использовании порталы: slovari.yandex.ru и www.gramota.ru .

Активный словарный запас

Приведённые выше советы помогают расширить, прежде всего, пассивный словарный запас. Однако главная тема наших уроков — это эффективное написание текстов. Поэтому цель состоит не только в том, чтобы узнать новые слова, но и научиться активно их использовать в письменной речи. Вот несколько упражнений, направленных на перевод слова из пассивного лексикона в активный:

Метод записок.
Нужно взять карточки, листочки или цветные стикеры. На одной стороне вы пишите слово, которое хотите запомнить, на другой — его значение, синонимы, примеры употребления. Такие карточки можно перебирать дома, в транспорте, на работе. Быстро, удобно и эффективно!

Тетрадь синонимов.
Можно взять простую тетрадь или создать электронный документ, куда вы будете записывать слова и ряды синонимов к ним. К примеру, возьмём слово результат. Ряд синонимов к нему: следствие, последствие, след, плод, сумма, итог, вывод, заключение. Нужно помнить, что сюда можно присоединить не только синонимичные слова, но и целые конструкции: таким образом, итак, отсюда можно сделать вывод, мы пришли к тому, что и т.д. Также в подобную тетрадь можно вносить пометки о характере того или иного слова: устаревшее, высокое, просторечие, пейоративное. Если вы пользуетесь электронным документом, то слова на одну тематику можно объединять в отдельные блоки. Кроме того, подобную тетрадь можно также дополнить антонимами.

Тематические карточки.
Их удобно использовать, если вы хотите запомнить и перевести в свой активный словарь сразу несколько слов, связанных общей тематикой. Запишите их на одну карточку и прикрепите на видное место. В итоге, если вы вспомнили хотя бы одно слово из карточки, вам неминуемо придут в голову и остальные.

Метод ассоциаций.
Старайтесь сопровождать запоминание слов ассоциациями: образными, цветовыми, обонятельными, тактильными, вкусовыми, моторными. Наличие подобной ассоциации поможет гораздо быстрее вспомнить нужное слово. Более того, вы можете зарифмовать важное для вас слово в какой-нибудь короткий стишок или вставить его в глупое и не имеющее смысла, но запоминающееся высказывание.

Изложения и сочинения.
Мы привыкли, что изложения и сочинения — это школьные упражнения, и, закончив школу, к ним можно никогда не возвращаться. Между тем, они помогают существенно улучшить писательские навыки и расширить свой активный словарный запас. Изложения подходят для ситуации, когда вы прочитали текст, в котором вам встретилось много незнакомых, но полезных слов. Сделайте краткий письменный пересказ этого текста, используя эти ключевые слова, и они останутся в вашей памяти. Что касается сочинений, то не нужно писать длинные трактаты, достаточно короткого рассказика в пять предложений, в который вы вставляете новые слова.

Календарь памяти.
Это график повторения слов, которые вы хотите перевести в активный словарь. Он основан на исследованиях работы человеческой памяти. Учёные давно выяснили, что через неделю человек забывает восемьдесят процентов всей полученной новой информации. Однако этот процент можно значительно сократить, если повторять материал через определённые промежутки времени. Тогда он попадает в долгосрочную активную память. Для этого был разработан так называемый режим рационального повторения. Для удобства приведём таблицу:

  • Первое повторение. Сразу после окончания чтения
  • Второе повторение. Через полчаса
  • Третье повторение. Через день
  • Четвертое повторение. Через два дня
  • Пятое повторение. Через три дня
  • Шестое повторение. Через неделю
  • Седьмое повторение. Через две недели
  • Восьмое повторение. Через месяц
  • Девятое повторение. Через два месяца

Для достижения максимально эффекта желательно не отклоняться от графика. Также лучше всего не пытаться одновременно запомнить большой массив слов. Лучше разбивать слова на маленькие тематические группы и для каждой группы создавать свой календарь повторений.

Кроссворды, языковые игры и головоломки.
Отличный способ совместить полезное с приятным: попрактиковать выученные слова и поиграть! Вот несколько наиболее распространённых языковых игр: скрэббл (в русском варианте — эрудит, балда), анаграммы, антифразы, буриме, метаграммы, шляпа, контакт.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Задачей исследования было определить объём пассивного словарного запаса носителей русского языка. Измерение проводилось с помощью , в котором респондентам предлагалось отметить знакомые слова из специальным образом составленной выборки. По правилам теста слово считалось «знакомым», если респондент мог дать определение хотя бы одному его значению. Методика теста подробно описана . Чтобы повысить точность теста и выявить респондентов, проходящих его неаккуратно, в тест были добавлены несуществующие слова. Если респондент отмечал хотя бы одно такое слово как знакомое, его результаты не учитывались. В исследовании приняло участие более 150 тысяч человек (из них прошло тест аккуратно — 123 тысячи).

Для начала, проанализируем влияние возраста на словарный запас.

На графике показаны перцентили полученного распределения. Например, самая нижняя кривая (10-ый перцентиль) для 20 лет даёт 40 тысяч слов. Это означает, что 10% респондентов этого возраста имеют словарный запас ниже этого значения, а 90% — выше. Выделенная синим центральная кривая (медиана) соответствует такому словарному запасу, что половина респондентов соответствующего возраста показали результат хуже, и половина — лучше. Самая верхняя кривая — 90-ый перцентиль — отсекает результат, выше которого показали только 10% респондентов с максимальным словарным запасом.

Из графика видно следующее:

  1. Словарный запас растет с практически постоянной скоростью до примерно 20 лет, после чего скорость его набора уменьшается, сходя на нет к 45 годам. После этого возраста словарный запас уже практически не меняется.
  2. Во время обучения в школе подросток учит по 10 слов в день. Эта величина кажется неестественно большой, но объясняется тем, что в тесте производные слова учитывались отдельно, как самостоятельные.
  3. К моменту выпуска из школы подросток в среднем знает 51 тысячу слов.
  4. За время обучения в школе словарный запас увеличивается примерно в 2.5 раза.
  5. После выпуска из школы и до достижения среднего возраста человек в среднем узнаёт 3 новых слова а день.
  6. После достижения 55 лет словарный запас начинает несколько снижаться. Это может быть связано с забыванием слов, которые не используются достаточно долго. Интересно, что этот возраст примерно совпадает с выходом на пенсию.

Теперь разделим всех респондентов на группы по уровню образования. На следующем графике изображены медианы словарного запаса этих групп. Кривые начинаются и заканчиваются в разных местах из-за того, что статистика по всем группам разная — например, респондентов с неоконченным средним образованием старше 45 было недостаточно много, чтобы результаты были статистически значимы, поэтому пришлось оборвать соответствующую кривую так рано.

Из графика можно узнать, что

  1. Возможно, насыщение словарного запаса наступает в разном возрасте в зависимости от образования. Так, у респондентов со средним специальным образованием насыщение можно определить в районе 43 лет, с высшим — в 51 год, у кандидатов и докторов — в 54 года. Это можно было бы объяснить спецификой работы респондентов — скорее всего, обладатели ученой степени продолжают штудировать различную литературу даже в зрелом возрасте. Или постоянная жизнь в университетской среде, с ее обилием общения с образованными людьми разных специализаций, постоянно подбрасывает новые слова. Однако с технической точки зрения такие выводы пока делать не стоит — получившиеся кривые достаточно шумные, и очень сложно определить точно, где же начинается насыщение. Возможно, дальнейший набор статистики позволит увидеть зависимость возраста насыщения от уровня образования (если она есть) более чётко.
  2. Разницы в словарном запасе между теми, кто поступил в университет, но не доучился, и теми, кто прошел этот путь до конца, практически нет (студентам: это не значит, что можно не ходить на лекции).

Теперь исключим влияние возраста, оставив в выборке только респондентов старше 30 лет. Это позволит сконцентрироваться на образовании.

Из графика мы видим следующее:

  1. Закончившие только школу респонденты знают в среднем на 2-3 тысячи слов больше, чем не закончившие ее в своё время.
  2. Словарный запас у получивших среднее или среднее специальное образование практически не отличается и составляет в среднем 75 тысяч слов.
  3. Учившиеся в университетах и институтах (и необязательно закончившие их) знают в среднем 81 тысячу слов.
  4. Кандидаты и доктора наук знают в среднем 86 тысяч слов. Таким образом, ученая степень прибавляет около 5 тысяч единиц словарного запаса по сравнению с высшим образованием.
  5. Образование, конечно, влияет на размер словарного запаса. Однако разброс внутри каждой группы с одинаковым образованием значительно больше, чем разница между средними значениями групп. Иными словами, не закончивший школу человек вполне может знать больше слов, чем кандидат наук. Вот конкретные цифры — 20% респондентов с незаконченным средним образованием, показавшие лучший результат для своей группы, имеют словарный запас, превышающий словарный запас половины респондентов с ученой степенью. Скорее всего, они больше читают на разные темы, интересуются и разбираются в большем количестве областей.

Получившиеся в результате исследования величины словарного запаса — десятки тысяч слов — кажутся довольно большими. Этому есть две причины. Во-первых, измерялся пассивный словарный запас (слова, которые человек узнаёт в тексте или на слух), а не активный словарный запас (слова, которые человек использует в речи или на письме). Эти запасы отличаются в разы — пассивный всегда значительно больше. Подсчитанные словарные запасы писателей, например, являются именно активными. Во-вторых, в тесте все производные слова учитывались отдельно (например, «работа» и «работать», или «город» и «городской»).

Отдельно хочется заметить, что полученные результаты не дают представление о словарном запасе «среднестатистического» (если такой вообще существует) носителя русского языка. Например, уровень образования респондентов, прошедших тест, значительно выше общероссийского — 65% респондентов имеют высшее образование, тогда как в России таких только 23% (по данным всероссийской переписи населения 2010 года). Затем, очевидно, что респонденты, прошедшие интернет-тест, в основном являются активными пользователями интернета, и это также делает выборку специфичной (в основном для пожилых людей). В конце концов, далеко не всем интересно определить свой словарный запас, среди наших же респондентов таких — 100%. Логично предположить, что полученные по такой особенной выборке результаты словарного запаса должны быть несколько выше «среднестатистических».

Итак, полученные данные выявили сильную зависимость словарного запаса от возраста, и более слабую — от уровня образования. Очевидно, что есть и другие факторы, влияющие на словарный запас — чтение, общение, работа, хобби, образ жизни. Всё это — темы для следующих исследований.

Словарный запас — Год Литературы

Текст: Наталья Лебедева

Фото: bookbridge.spb.ru

40 процентов учеников испытывают сложности в обучении из-за скудного словарного запаса. Чем старше становятся дети, тем больше у них проблем. Речь идет уже не только о неправильно прочитанном тексте или невыполненном задании, а о возможности нормальной коммуникации между людьми. Таковы настораживающие данные нового исследования языковой культуры школьников, проведенного специалистами Оксфордского университета. В России ситуация, по словам экспертов, не лучше. Но вкус к хорошему и богатому родному языку можно развить. И поможет в этом словарь. Как именно, разбираемся с экспертами.

Для большинства людей словарь — это хранитель академических знаний, толстый и неповоротливый. Зачем тратить время на перелистывание этого многостраничного гиганта, когда гораздо проще найти нужное слово или понятие в интернете.

— А вы хотели бы лететь на самолете, сделанном людьми, которые пользовались интернетом для своих чертежей и расчетов? — спрашивает генеральный директор НП «Родное слово» Константин Деревянко. — Почему же вы позволяете себе быть неточными и небрежными в языке. Точность в языке так же важна, как в математике и физике. 

На том, что русский язык требует точности, настаивает и заместитель руководителя школы филологии НИУ ВШЭ Мария Ровинская. Человек не должен помнить названия всех столиц и воспроизводить по памяти законы физики, потому что он знает, где это можно посмотреть. То же самое и с русским языком. То, что мы говорим на этом языке с рождения, вовсе не значит, что мы владеем им в совершенстве.

— Новое время породило новый вид коммуникации, который нам еще предстоит изучить, — объясняет Мария Ровинская. — Это раньше, в доинтернетную эпоху, право на письменное высказывание имели только люди, так или иначе профессионально занимающиеся языком, писали журналисты, писатели, ученые… А сегодня пишут все и обо всем.

Эксперт напоминает, что еще несколько лет назад специалисты в ужасе наблюдали лексический и орфографический провал — люди почему-то решили, что раз тебя более-менее понимают, то можно писать, как хочешь.

— Но это был не спад, просто интернет-коммуникация проявила реальный уровень владения языком в обществе, — констатирует филолог. — А сейчас мы с радостью наблюдаем совершенно иное — повышение престижа грамотности. Важным становится не только орфографически правильное письмо, но и точное словоупотребление. Неправильно употребленное слово тут же приводит к коммуникационному провалу, и человек являет себя миру абсолютно безграмотным.

На просторах того же интернета можно найти фотографию, где митингующие идут с плакатом, на котором написано: «Нет интровертам!». Очевидно, они имели в виду «интервентов», но весь пафос высказывания сменился, как говорят лингвисты, незапланированным комическим эффектом.

Репутацию словарей сильно подпортили скомпилированные непонятно из чего сборники. Но к настоящим словарям, уверяет Константин Деревянко, они не имеют никакого отношения. Как не имеют отношения и многочисленные интернет-ресурсы, которые позволяют себе давать непроверенные и шарлатанские толкования слов и даже изобретать новые языковые законы.

— В той же «Википедии», — рассказывает он, — около 20 процентов информации не соответствует действительности. И если взрослый человек еще сможет заподозрить неточность и перепроверить, то дети, как правило, все воспринимают за чистую монету. И самое печальное, что у современных детей нет потребности ее уточнять.


У поколения гаджетов и интернета еще предстоит выработать привычку сомневаться, задавать себе вопросы и обращаться к справочникам в поисках ответа. Этому, по мнению Марии Ровинской, должны учить в школе.


— Я убеждена, что словарь всегда должен лежать на столе учителя русского языка и литературы, — настаивает она. — Это должны быть самые зачитанные и замусоленные книги. И если ученик обращается к учителю с вопросом, на который тот знает ответ, он не станет отвечать, а предложит вместе найти правильный ответ в словаре. Потому что в отличие от учебника, который ученик оставит в школе, словарь ребенок должен забрать с собой во взрослую жизнь. 

— Нам еще предстоит вернуть словари в школы, — соглашается Константин Деревянко, — по официальным данным, уровень оснащенности школ словарями не превышает и пяти процентов. Проблема в том, что школы не могут себе позволить закупать словари, потому что они не относятся к учебной литературе. Этот пробел в законодательстве нужно как можно быстрее исправить.

Как показывает практика, издавать качественные словари возможно только в рамках частно-государственного партнерства. Словарь — очень дорогой и трудоемкий издательский продукт, на создание которого уходят годы и даже десятилетия. Именно по такому принципу работают крупнейшие мировые издатели словарей. В Великобритании, Германии, Франции есть государственные фундаментальные лексикографические программы. Даже в Италии, где нет национальной академии наук, ежегодно издают обобщающий словарь итальянского языка, который каждый первоклассник получает в подарок.

— Академический словарь не может позволить себе быть сиюминутным, некая инерция в его создании просто необходима, — поясняет Мария Ровинская. — Знаете, что обозначает слово «депардировать»? А ведь оно появилось совсем недавно, в 2013 году, когда Депардье получил российское гражданство. Имеет ли право такое слово появится в академическом словаре? Не думаю. Потому что оно исчезло так же быстро, как и появилось. Для таких слов больше подойдут электронные ресурсы, которые могут себе позволить фиксировать сиюминутное состояние языка.

Слова появляются и исчезают, меняют значения, иногда даже на прямо противоположные — все это фиксируют словари. Это могут быть большие толковые словари, орфографические или орфоэпические, а могут быть частные, как, например, словарь языка интернета, словарь работников СМИ или орфографический словарь для школьников, который бы состоял из слов и терминов, необходимых ему для учебы. 

Но остается важный вопрос — качество этих словарей. Возможно, эту проблему сможет решить национальный лексикографический корпус. Над его созданием уже работают ведущие гуманитарные вузы страны: Институт русского языка В. В. Виноградова РАН, Институт языкознания РАН, Институт лингвистических исследований РАН, Санкт-Петербургский государственный университет, Институт русского языка им. Пушкина, а также Российская государственная библиотека.

Включение в этот корпус, по словам Константина Деревянко, должно стать своеобразным знаком качества для вновь издающихся словарей. Причем неважно, будет ли этот словарь бумажный или электронный, главное, чтобы там была собрана достоверная информация, прошедшая серьезную экспертизу.

КОМПЕТЕНТНО

Ольга Васильева, министр просвещения:

Сегодня на просторах нашей большой страны отмечается очень важный праздник — День словаря. По традиции это происходит в день рождения Владимира Ивановича Даля, автора «Толкового словаря живого великорусского языка», просветителя, ученого и писателя. Отрадно, что День словаря имеет такого уважаемого «покровителя», исследователя и собирателя фольклора, одного из первых отечественных востоковедов-тюркологов, одного из учредителей Русского географического общества.

Продолжать бережно хранить языковые традиции, изучать русский язык, передавая будущим поколениям его красоту, — наша важнейшая задача. Словари и энциклопедии в этом процессе, безусловно, выполняют ключевую роль. Со словарем трудится ученый, с ним работает журналист, в свое первое плавание по языковым просторам отправляется школьник. Необходимо сохранять и развивать культуру словарей, поддерживая таким образом культуру чтения.

Поздравляю всех россиян с замечательным праздником! Желаю любить, изучать и открывать для себя многогранные языковые просторы!

Сколько нужно знать английских слов, чтобы свободно говорить ‹ Инглекс

Изучающие английский язык часто задают вопрос: «Когда я смогу свободно говорить? Сколько английских слов нужно знать для этого?» Разные источники дают разные ответы по этому поводу, к единому мнению в данном вопросе так и не пришли. Мы решили высказать мнение, основанное на опыте наших преподавателей английского языка.

Сколько английских слов нужно знать, чтобы свободно говорить: мифы

Сколько английских слов нужно знать для беглой речи: 1000 или 10000?Понятие «минимально необходимый лексический запас» — вещь тонкая и неоднозначная. В Оксфордском словаре английского языка насчитывается 500000 слов: цифра пугающая и совсем не воодушевляющая тех, кто изучает английский язык. По статистике носитель английского языка активно использует от 15000 до 40000 слов. Это та лексика, которую человек использует в письменной или устной речи — активный словарный запас. Пассивный словарный запас (слова, которые носитель узнает при разговоре или чтении, но не использует в речи) достигает 100000 слов. В статье «Как активировать пассивный словарный запас английского языка» вы можете подробно почитать об этих понятиях.

В Интернете сейчас активно обсуждается мнение о «волшебной тысяче английских слов». Согласно этой гипотезе, человеку достаточно знать всего 1000 слов английского языка, чтобы свободно общаться на любую бытовую тему. Согласитесь, здорово: если учесть, что мы учим по 10 новых слов в день, то уже чуть более чем через 3 месяца сможем свободно общаться!

В то же время словарный запас ребенка 4-5 лет в среднем насчитывает от 1200 до 1500 слов, а ребенка 8 лет — около 3000 слов. Неужели 1000 слов дает свободу в разговорной речи? Мы считаем, что 1000 слов для нормального общения на уровне взрослого человека недостаточно. Откуда тогда взялась эта цифра? Возможно, все дело в исследовании британских ученых: они выяснили, что любой автор среднестатистического текста (исключая литературные шедевры) пользуется словарным запасом всего в 1000 слов. Однако никто не уточняет, что у каждого автора состав этой 1000 отличается. Каждый человек имеет свой собственный лексический запас, который и использует при написании текстов.

Некоторые люди ратуют за 1000 слов по другой причине: они считают, что для свободного общения на английском языке необходимо выучить тысячу наиболее употребляемых слов. В Интернете даже можно найти специальные частотные словари. Однако если заглянуть в такое издание, становится понятно, что с этой тысячей слов далеко не уедешь: примерно треть из них составляют предлоги (in, at, on), различные виды местоимений (he, she, his, her), вопросительные слова (where, why, what), числительные (first, second) и т. п. С таким набором сложно будет составить осмысленное предложение. Кроме того, авторы словарей при написании неправильных глаголов указывают все три формы не сразу, а расставляют их по трем местам соответственно их частоте. Например, слово keep входит в первые 200 слов (по разным данным 167-169 место), kept — стоит на 763-765 месте. Такой подход к неправильным глаголам неудобен: лучше учить все три формы глагола сразу, так их легче запомнить.

Однако не все частотные издания плохие. Вы можете пользоваться ими, но выбирайте НУЖНЫЕ слова для общения, в частности глаголы и существительные. В предложении глагол играет главную роль, ведь в любом предложении есть действие (go, break, speak) или состояние (be, exist) предмета, выраженное глаголом. Имеет смысл изучать списки наиболее часто употребляемых глаголов английского языка. Например, начинающим можно посоветовать освоить список из 100 глаголов — все они озвучены, даны сразу в трех формах. А продолжающие могут ознакомиться со списком из 1000 наиболее частотных глаголов, там же можно посмотреть и примеры их использования в различном контексте.

Если совсем «понижать планку», то можно ориентироваться и на словарь Эллочки-людоедки: она спокойно обходилась 30 словами. Однако если вы не хотите быть «людоедом» и желаете говорить на уровне взрослого человека, нужно будет выучить больше английских слов.

As vocabulary is reduced, so are the number of feelings you can express, the number of events you can describe, the number of the things you can identify!

Если уменьшается запас слов, вместе с ним сокращается количество чувств, которые вы можете выразить, количество событий, которые можно описать, количество вещей, которые можно назвать.

Сколько английских слов нужно знать, чтобы свободно говорить: реальность

Теперь давайте отставим мифологию в сторону и решим вопрос, сколько слов необходимо для свободного общения на английском языке. И вновь обратимся к статистике, она, как и факты, вещь упрямая. Для понимания 80-90% текста общей тематики достаточно знать около 3000 слов, именно о такой цифре заявляют различные исследования зарубежных ученых. Подробности вы можете почитать на сайте lextutor.ca. Oxford learner’s Dictionaries также предлагает 3000 слов для изучающих английский язык. Однако этого еще не достаточно для СВОБОДНОГО общения на английском языке. При чтении вы будете догадываться о значении многих слов из контекста. К тому же из этих 3000 часть слов будет в вашем пассивном словаре, то есть многие слова вы будете узнавать при разговоре или чтении, но не употреблять в речи.

Чтобы заговорить по-настоящему свободно, вам необходимо «активировать» свой пассивный словарный запас: 3000 в активном словаре — это уверенный Intermediate или начальный этап Upper-Intermediate. При этом уровне знаний человек может говорить на общеразговорные темы довольно бегло и уверенно.

Таким образом, мы пришли к мысли о том, что 3000 слов — необходимый минимум для разговора на общие темы. Достигнуть такого уровня «с нуля» можно примерно за 1,5-2,5 года (зависит от интенсивности занятий, стараний студента и т. п.). Чтобы изъясняться по-настоящему СВОБОДНО, необходимо знать примерно 5000-6000 слов. Такой словарный запас соответствует уровню Advanced, а это уже 3-4 года изучения английского «с нуля».

Вы еще не говорите по-английски? Начните осваивать первую 1000 слов!Можно посчитать временные рамки и по-другому: если вы будете неустанно учить по 10 слов в день, то запас в 3000 слов можно приобрести всего за год обучения. Однако не забывайте о том, что вызубрить слова недостаточно. Чтобы научиться говорить, вам нужно учить грамматику, чтобы понимать, как строить предложение. А самое главное — вам нужно говорить на английском языке как можно чаще. Любым словарным запасом нужно уметь оперировать, тогда даже с 1000 слов в кармане вы сможете при необходимости пообщаться на английском языке на простую тему.

Как видите, для свободного общения на английском языке нужно около 3000-5000 слов, ваше желание говорить и усердная работа. Хотите облегчить себе работу по запоминанию такого количества английских слов? Попробуйте делать это на занятиях английским языком по Скайпу с одним из наших преподавателей. Вы значительно расширите свой словарный запас и научитесь правильно использовать изученную лексику в речи.

© 2022 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.

Сколько слов знает средний человек?

Согласно thelinguist.com, исследованию размера словарного запаса и слухового распознавания слогов среди детей дошкольного возраста в возрасте 2–5 лет с использованием «парадигмы визуального мира с семантическими и фонологическими конкурентами для изучения эффективности лексической обработки», у детей в возрасте 1 года было словарный запас в 50 слов, у детей в возрасте 3 лет словарный запас составлял 1000 слов, а у детей в возрасте 5 лет словарный запас составлял 10 000 слов. Еще одно исследование, проведенное UPI.com показал, что в среднем человек знает около 42 000 слов. Средняя скорость речи носителя языка составляет примерно 45 слогов в секунду, что относится даже к детям, поскольку у взрослых и детей лексическая обработка одинакова. Лексика делится на две категории:

Активный словарный запас состоит из терминов, которые уже используются и понятны человеку в устной и письменной речи. Они используются на регулярной основе и имеют основополагающее значение для адреса человека. Человек может использовать их без заметных усилий.Активный словарный запас взрослого человека оценивается в 20 000 слов.

Пассивный словарный запас относится к терминам, которые учащиеся понимают, но не могут использовать. Это слова, хранящиеся в словесной памяти и частично понятные, но недостаточно хорошо для активного использования. Пассивный словарный запас обычно больше активного и оценивается в 40 000 слов для взрослого человека.

Доказано, что первые 25 слов используются в 33% повседневного письма, первые 100 слов — в 50% письма взрослых и учащихся и первая 1000 слов — в 89% повседневного письма и устной речи.Существуют разные типы словарного запаса, каждый из которых служит разным целям. У нас есть словари для аудирования, говорения, чтения и письма. Английский язык имеет большой словарный запас, насчитывающий от 450 000 до 750 000 слов. Расширение английского языка произошло в результате контакта с другими языками, такими как испанский, французский, латинский, греческий и многие другие.

Человек развивает язык, изучая новые термины. В первые дни английский язык не был таким развитым, как сейчас, что сделало лингвистов, таких как Шекспир, лордами словарного запаса.У него был активный словарный запас из 25 000 слов и 35 000 пассивных слов. По сравнению с сегодняшним днем, он гуру словарного запаса всех времен. У вас в голове возникает вопрос: «Кто может написать для меня эссе?» Сегодня есть люди, которые умеют хорошо писать, а для этого требуется высокое знание английского языка. Они предлагают услуги с точки зрения опытных. Улучшение вашего понимания языка — это способ оттачивания вашего устного и письменного словарного запаса. Это достижимо с помощью различных мер, таких как ознакомление с сертифицированными словарными приложениями, содержащими словарное слово дня, случайные слова и их значения.Если вы встретите пассивное слово или чужое слово, воспользуйтесь словарем и посмотрите его, чтобы понять его значение и применение. Таким образом, вы увеличиваете охват вашего наименования.

Есть несколько способов улучшить свой язык:

1. Используйте новые слова в речи
Использование новых слов пополняет ваш запас формулировок. Составьте новые предложения в высказывании, используя эти слова. Говорение — это способ сделать новые термины базовыми для вас.

2. Список новых слов

Имейте список, чтобы записать любые термины, с которыми вы не знакомы.Найдите их значение и научитесь использовать их в предложениях, важной речи и письме. Доказано, что человек более уверенно использует слова, значение которых ему знакомо, чем те, которые ему неизвестны.

3. Играйте в словесные игры

Такие игры, как Scramble и Vocabador, предлагают отличные способы выучить новые слова. Игры делают обучение увлекательным и в то же время дают вам контекст этих новых слов. Имея память в действительности на термин, его гораздо легче вспомнить.

4. Много читать

Подберите книги и статьи в газетах и ​​средствах массовой информации, которые используются на том языке, который вы намереваетесь знать.Пусть книги, которые вы читаете, написаны разными авторами, чтобы вы могли получить широкий спектр слов и их использования. Заходите в интернет и читайте блоги. Попробуйте прокомментировать их, так как это даст вам представление о том, что написано.

5. Напишите

Пришло время изложить то, что вы узнали, в письменной форме. Начните с бесплатного блога на таких сайтах, как WordPress и Tumblr. Что вы пишете и кто это видит, все зависит от вас. Вы можете писать о моде, домашних животных, хобби или любой другой интересующей вас теме. Когда вы пишете, вы будете использовать термины, которые, вероятно, ищут свое значение.Поделитесь своим сообщением в блоге с друзьями и опытными спикерами и попросите их оставить отзыв. Это гарантирует, что вы используете термины в правильном контексте.

6. Читайте специальную лексику
Чтение, как было сказано ранее, — отличный способ выучить новый словарный запас. То, что вы читаете, имеет огромное значение для того, сколько вы узнаете. Выберите для чтения книги, которые немного сложны, и вы узнаете больше, чем чтение на вашем уровне. Чтение специальных словарных книг, содержащих более 1000 слов и их определений, — отличный способ расширить свои языковые ноу-хау.

7. Учитесь вместе с другими
Учиться весело, когда вы в группе. Найдите группу друзей, заинтересованных в изучении языка, или носителя языка, на котором вы хотите выучиться. Найдите веб-сайты, специализирующиеся на обучении языкам, и присоединяйтесь к ним. Присоединяйтесь к страницам в социальных сетях, таких как Facebook, и запишитесь в группы для носителей языка.

Для разговора человеку нужно от 3 до 5000 слов в зависимости от того, насколько необходимо обсуждение. Чтобы свободно говорить, вам нужно около 10 000 слов.Ваш пассивный словарный запас, однако, должен быть более чем активным, чтобы вы могли легко понять дискуссию. Дело не в количестве слов, которые вы знаете, а в релевантности их использования.

С каждым днем ​​английский язык продолжает расти, а вместе с ним и наше понимание. Чтобы стать хорошим автором эссе, вам потребуется гораздо больше, чем базовые знания английского языка. Вам необходимо ознакомиться с фразами и синонимами, чтобы избежать нагромождения слов в письме. Простое эссе требует около 300 слов. Как профессиональный писатель, вы должны написать более 300 слов; 1000 и выше.Чем больше вы знаете хороших словарных слов, тем лучше будет ваше эссе. Продолжительные упражнения и использование способствуют развитию как пассивного, так и активного словарного запаса. Также возьмите за привычку время от времени проверять свои навыки, выполняя тесты на понимание, разгадывая кроссворды и головоломки. Если вы сможете их решить, вы можете считать себя близким к свободному владению английским языком.

Игра с числами: сколько слов мне нужно знать, чтобы свободно говорить на иностранном языке?

Сколько слов нужно, чтобы добраться до центра восхитительного иностранного языка?

Один?

Два?

Как и Tootsie Pops, языки — это лакомства, которые мы редко замечаем, когда приближаемся к «центру» которых, пока не начинаем пережевывать шоколадное совершенство свободно текущей беседы и не задумываемся, сколько шагов нам потребовалось, чтобы добраться туда.

В отличие от Tootsie Pops, языки — это сложные живые существа, разочаровывающе устойчивые к черно-белым измерениям того, сколько слов или фраз требуется, чтобы пересечь финишную черту и достичь цели.

Однако, несмотря на то, что количество фраз в Tootsie Pop по сей день остается загадкой, существует несколько различных полезных способов узнать, сколько слов вам нужно, чтобы достичь произвольных ярлыков, таких как «разговорный» или «свободный» на иностранном языке. язык или по-настоящему «говорить» на языке.

Не существует волшебного количества слов, которое вы можете выучить, чтобы внезапно раскрыть все тайны языка, но, безусловно, есть способы подумать о количестве слов, которое в сумме дает беглость.

Например, есть диапазоны словарного запаса, которые примерно соответствуют разным уровням беглости. Есть определенные виды слов, которые вы должны выучить раньше других, чтобы быстрее приблизиться к беглой речи. Существуют проверенные учащимися стратегии, позволяющие сначала научиться понимать новые слова, а затем научиться их использовать.

Но прежде чем мы начнем считать, давайте поговорим о , что мы считаем, а также что считается.


Скачать:
Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы
можно взять куда угодно.
Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Когда кто-то упоминает об изучении иностранного языка, наше сознание часто наполняется образами бесконечных приложений с карточками и квартир, покрытых иностранными словами, написанными на стикерах, приклеенных к повседневным предметам.

В конце концов, язык состоит из слов, верно? Подход «должен поймать их всех», кажется, в какой-то момент обязательно окупится.

Это правда, что вы не можете выучить язык, не выучив слова, из которых он состоит, но накопление огромного словарного запаса не должно быть вашей главной целью — разница между 1000 слов и 5000 невелика, если эти дополнительные 4000 просто различные версии первой тысячи, если это слова, которые вы редко будете использовать, или если вы действительно не знаете, как их использовать.

Прежде чем вы поймете разницу между 1000 и 5000 слов, вам нужно подумать о том, что такое «слово». Ответ зависит от того, кого вы спросите.

Что такое «слово»?

Быстрый поиск того, сколько слов знает среднестатистический носитель английского языка, может дать вам результаты, которые сильно различаются.

Один источник утверждает, что высокообразованные носители языка имеют словарный запас около 10 000 слов, а другой говорит, что обычный носитель языка, окончивший среднюю школу, «легко знает 35 000 слов».

Это не потому, что эти исследования подделывают свои цифры, а скорее то, что они измеряют, просто отличается.

Некоторые счетчики слов учитывают каждую форму слова. Например, от глагола «бежать» мы получаем «бежать», «бежать», «бежать», «бежать» и многое другое. По некоторым подсчетам, все они будут считаться отдельными словами, все с немного разными значениями, связанными с лицом, числом и временем.

Другие подсчеты учитывают только заглавные слова или семейства слов, формы, по которым большинство слов перечислены в словаре, и корневое слово, от которого произошли все остальные формы.При таком подсчете «дом» и «дома» будут двумя формами одного и того же заглавного слова «дом». То же самое относится к «есть», «есть», «был» и «быть», ко всем формам заглавного слова «быть».

Используя последний подход к подсчету нашего словарного запаса, вы можете думать о глаголе, таком как «бежать», как о «слове», которое вы выучили, и ваша способность спрягать его со словом «собака» бежит » будет считаться как грамматические знания, а не совершенно новое слово.

Этот способ мышления очень похож на органическое изучение языка, при котором мы изучаем одну форму слова и, по мере того как мы больше узнаем о языке и его структурах, мы можем обобщать ее и применять к другим ситуациям.Грамматическое понимание, которое вы приобретаете с течением времени, позволяет вам составлять слова во множественном числе, в прошедшем времени, в будущем времени или в прямом дополнении.

Возможно, вы уже видите серую пропасть между этими двумя подходами.

Например, если «бежать» и «бежать» считаются одним словом, как насчет глагола «бежать» в значении «управлять» или формы существительного, например, «быстро бежать в магазин»? Где провести границу между одним кластером значений и другим?

При подсчете слов важно придерживаться единого стандарта (что вы считаете и как отличаете одно слово от другого).

Также важно помнить, что, в конце концов, все это немного произвольно.

Откуда ты знаешь, что ты знаешь?

Другая сложность связана с определением слов, которые мы «знаем».

Вы «знаете» слово, если вы в основном понимаете его, когда слышите, но не можете вспомнить и использовать во время разговора?

Это различие между активным и пассивным словарем.

Активный словарь — это словарь, который можно быстро запомнить и активно использовать при письме, разговоре и мышлении.

Пассивный словарь  – это словарный запас, который вы пассивно понимаете, когда видите или слышите, но который вы не можете использовать или не знаете, как использовать, когда пишете, говорите и думаете.

Вообще говоря, новые слова постепенно впитываются в ваш пассивный словарный запас по мере того, как вы сталкиваетесь с ними несколько раз и начинаете чувствовать их использование.

Затем, как только вы получите достаточно контекстных подсказок и как только вы услышите и прочитаете достаточно о различных значениях и употреблениях слова, чтобы иметь более точное представление о том, что оно означает и как оно используется, оно переместится в ваш активная лексика.

Как носители языка, так и носители второго языка, как правило, имеют пассивный словарный запас, в несколько раз превышающий их активный словарный запас. Для учащихся обновление пассивного словарного запаса до категории активного является одним из лучших способов расширить наши знания языка, который мы изучаем.

Сколько слов вы знаете и сколько вам нужно знать?

Для целей этого поста предположим, что при подсчете словарного запаса используются заглавных слова и семейства слов , которые включены в наш активный словарь .

Итак, мы не учитываем все различные формы данного слова и не учитываем ничего, что есть только в нашем пассивном словаре.

Когда мы сужаем нашу перспективу таким образом, мы можем начать делать приблизительные выводы.

В общем, мы можем описать уровень владения иностранным языком с помощью этого примерного количества слов:

  • Функциональный новичок: 250-500 слов. Примерно через неделю обучения у вас уже будет большинство инструментов, позволяющих вести простые повседневные разговоры.В большинстве языков мира 500 слов будет более чем достаточно, чтобы разобраться в любых туристических ситуациях и повседневных знакомствах.
  • Разговорный: 1000-3000 слов. Имея около 1000 слов на большинстве языков, вы сможете спрашивать людей, как у них дела, рассказывать им, как прошел ваш день, и ориентироваться в повседневных жизненных ситуациях, таких как покупки и общественный транспорт.
  • Расширенный: 4 000–10 000 слов. По мере того, как вы перешагиваете отметку в 3000 слов в большинстве языков, вы переходите от слов, составляющих повседневную беседу, к специализированному словарному запасу для разговоров о своей профессиональной сфере, новостях и текущих событиях, мнениях и более сложных абстрактных словесных выражениях. подвиги.На этом этапе вы должны быть в состоянии достичь уровня C2 в Общеевропейской справочной системе (CEFR) на большинстве языков.
  • Свободно: 10 000+ слов. Имея около 10 000 слов на многих языках, вы достигли уровня словарного запаса, близкого к родному, с необходимыми словами для подробного обсуждения почти любой темы. Кроме того, вы узнаете достаточно слов в каждом высказывании, чтобы обычно понимать незнакомые слова из контекста.
  • Родной: 10 000–30 000+ слов. Общее количество слов сильно различается между языками мира, поэтому трудно сказать, сколько слов в целом знают носители языка. Как мы обсуждали выше, оценки того, сколько слов знает средний носитель английского языка, варьируются от 10 000 до 65 000+.

Конечно, вам нужно помнить, что в разных языках разное количество слов, поэтому объем словарного запаса на разных уровнях владения языком может значительно различаться.

Где качество встречается с количеством: как выучить нужные слова на изучаемом языке

Определенно есть способ выучить нужные слова в правильном порядке при изучении языка.

Не стремитесь выучить как можно больше слов как можно быстрее, а вместо этого стремитесь выучить слова, которые принесут вам наибольшую пользу.

Какие слова мне нужно выучить?

Хорошей отправной точкой для любого языка является список часто используемых словарей или удобный список базовых слов для любого языка.

Например, в английском языке 3000 слов составляют около 95 % повседневного разговора. Прежде чем приступить к изучению имен растения и животные или современный сленг.

В любом языке есть несколько категорий слов, которые пригодятся раньше других. Некоторыми из ваших первых лингвистических строительных блоков будут личные местоимения (я, она, ваш) и основные глаголы, которые обычно включают такие слова, как «быть», «иметь», «идти» и «делать». Как только вы выучите шесть личных местоимений и только эти четыре глагола, в вашем лингвистическом арсенале уже будет куча полезных слов!

Имея в руках эти основные инструменты, вы перейдете к повседневным конкретным существительным, таким как слова о людях (мальчик, семья, рука) и предметам домашнего обихода (стол, окно, холодильник), к основным дескрипторам, союзам, указательным местоимениям и т. словарный запас исчисляется тысячами слов.

Укрепление пассивного словарного запаса

Как упоминалось ранее, большинство слов не будут добавлены непосредственно в ваш активный словарный запас при первом знакомстве с ними.

Вместо этого новые слова, как правило, постепенно обосновываются в вашем пассивном словаре, слова, которые вы полностью или частично понимаете при встрече в контексте, но не можете использовать самостоятельно (пока).

Чтобы выучить больше слов на языке, вам нужно будет постоянно насыщать свой пассивный словарный запас новой информацией.Это означает подвергать себя языковому вводу, такому как телевидение, видео и материалы для чтения, а также большое количество реальных разговоров.

Начинающие учащиеся, не беспокойтесь о том, что вы не понимаете все новые слова, с которыми сталкиваетесь каждый день. Каждое новое слово начинается с незнакомого слова, и повторное знакомство с ним — единственный способ по-настоящему выучить (а не запомнить) незнакомую лексику.

Советы по укреплению пассивного словарного запаса:

  • Просмотр детских передач:  Телевизионные передачи для маленьких детей говорят медленно, членораздельно, с простым словарным запасом и большим количеством контекстных подсказок.Эпизод этой недели о цветах может быть не таким захватывающим, как «Игра престолов», но он поможет вам познакомить свой мозг с новым словарным запасом в контексте, как это делают дети.
  • Чтение детских книг в переводе: «Зеленые яйца и ветчина» содержит всего пятьдесят слов во всей книге. Найдите какую-нибудь книгу доктора Сьюза или другую знакомую детскую классику и легко выучите новые слова, читая их, так как словарный запас прост, и вы уже знакомы с контекстом.
  • Просмотр диснеевских или других анимационных фильмов:  Просмотр фильма, который вы уже видели сто раз (но на изучаемом языке), работает по тому же принципу, что и чтение знакомых детских сказок. Словарный запас прост, и вы уже так хорошо знаете историю, что поймете большую часть того, что услышите, даже не открывая словарь.
  • Изучение словарного запаса с помощью видеороликов из реальной жизни с FluentU: Онлайн-платформа для изучения языков FluentU использует видеоролики, такие как телепередачи и клипы из фильмов, чтобы вы могли познакомиться с использованием языка в реальной жизни и добавить еще несколько новых слов в свой пассивный словарный запас.С FluentU вы изучаете настоящие языки — так же, как на них говорят носители языка.
  • Просмотр документальных фильмов и образовательных программ: Изучение языка с помощью телевизора — один из лучших способов пополнить словарный запас. визуально видеть на экране, создавая условия для изучения естественного языка, в которых вы можете начать устанавливать связи между словами, которые вы слышите, и изображениями, которые вы видите.
  • Чтение дорожных знаков, меню и т. д.:  «Стоп», «выход» и «аварийный режим» — слова, которые можно быстро выучить, прогуливаясь практически по любому городу мира и оглядываясь по сторонам.
  • Страницы Википедии на знакомые темы:  После того, как вы вышли за рамки доктора Сьюза, попробуйте найти в Википедии свою профессиональную сферу или любимое занятие и найти версию на целевом языке в меню слева. Опять же, ваше знакомство с предметом должно позволить вам легко распознавать и пассивно понимать новые слова.
  • Карточки и приложения для карточек: Это старомодно, но интервальное повторение работает. Чем крепче вы привязываете новые слова к реальным образам, тем прочнее они закрепляются в вашем пассивном словарном запасе и тем более зрелыми они становятся для перехода в активный словарный запас.

Стратегии расширения активного словарного запаса

Преобразование пассивной лексики в активную — это вопрос «используй или потеряй».

После того, как вы познакомились с новым словом и увидели его разные стороны, пришло время встать на вызывающий тревогу путь — попробовать и использовать его самостоятельно.

Вот несколько удобных способов перейти от пассивного понимания к активному использованию:

  • Перевод детских книг: Перевод детских книг — один из самых простых способов начать использовать новый словарный запас. Выберите знакомую книгу (может быть, ту же, которую вы читали на изучаемом языке, чтобы расширить пассивный словарный запас) и переведите ее на изучаемый язык.
  • Практика новой лексики в режиме обучения FluentU:  С FluentU, когда у вас есть возможность освоить новое слово в контексте, режим обучения или режим викторины дает вам возможность применить его на практике, используя это активно.
  • Словарные игры:  Задействование нового словарного запаса для выполнения задачи не только способствует долгосрочному запоминанию, но и приносит удовольствие!
  • Обмен Skype и l встречи по обмену языками:  Нет ничего лучше, чем реальный разговор. Посетите некоторые сайты для языкового обмена по Skype или поищите на таких сайтах, как Couchsurfing и Meetup, мероприятия по обмену местными языками, которые вы можете посетить лично.
  • Написание на изучаемом языке:  Ведите дневник только для себя, и не беспокойтесь о правильности или правописании — просто используйте слова! Вы также можете общаться с друзьями в социальных сетях или использовать такие сайты, как Lang-8, чтобы носители языка проверяли ваше письмо.
  • Разговор с самим собой:  Иногда вы сами себе лучший собеседник. Найдите немного тихого времени, чтобы прочитать или посмотреть материал на целевом языке и обсудить свое понимание новых слов, которые вы слышите, играя с ними, пока не решите, что поняли их правильно.
  • Прохождение курса:  Если вам нужен более структурированный способ обучения, вы можете пройти курс, который поможет вам в этом. Чтобы получить очень дружелюбный и доступный курс, ознакомьтесь с курсом разговоров полиглота Олли Ричардса, который разработан, чтобы помочь вам настроить работающие пошаговые системы для изучения вашего целевого языка и приобретения нового полезного словарного запаса.

Как построить свой дом слов

Независимо от того, являетесь ли вы абсолютным новичком или продвинуты в достижении более высоких лингвистических целей, пусть размер вашего словарного запаса будет барометром вашего прогресса, а не самоцелью.

Лексика — это всего лишь один из строительных блоков, из которых состоит язык, и, как и при строительстве дома, вы не продвинетесь далеко с кучей нестандартных кирпичей или неисправным фундаментом.

Когда вы строите свой дом слов и кладете кирпичи, помните, что фундамент — это все, что вам нужно для начала, что синтаксические леса будут поддерживать его, грамматика скрепит его, а социальный смысл и прагматика запечатают крышу.

И чтобы создать этот критический словарный запас, возьмите пример с совы в рекламе Tootsie Pop.

Просто прикусите свой язык и начните жевать!


Скачать:
Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы
можно взять куда угодно.
Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Общение с детьми от 2 до 3 лет (для родителей)

Общение с детьми — одна из самых приятных и полезных частей воспитания.Дети учатся, усваивая информацию через ежедневное взаимодействие и опыт не только с нами, но и с другими взрослыми, членами семьи, другими детьми и миром.

Общение с ребенком

Чем больше интерактивных разговоров и игр участвуют дети, тем больше они узнают. Чтение книг, пение, словесные игры и просто общение с малышами расширят их словарный запас и научат их навыкам слушания.

Вот несколько советов, которые помогут улучшить коммуникативные навыки вашего ребенка:

  • Поговорите со своим малышом о том, что он или она делал в течение дня или планирует сделать завтра.»Я думаю, что сегодня днем ​​будет дождь. Что мы будем делать?» Или обсуждайте события дня перед сном.
  • Играйте в вымышленные игры.
  • Перечитывайте любимые книги снова и снова и поощряйте ребенка присоединяться к словам, которые он или она знает. Поощряйте «притворное» чтение (позволяя ребенку «читать» вам книгу).

Лексика и модели общения

В возрасте от 2 до 3 лет у детей происходит огромный скачок в языковых навыках:

  • В возрасте 2 лет большинство детей могут следовать указаниям и произносить 50 и более слов.Многие объединяют слова в короткие фразы и предложения. Дети этого возраста обычно могут следовать двухэтапным инструкциям, таким как «возьми мяч и принеси его папе».
  • К 3 годам словарный запас малыша обычно составляет 200 или более слов, и многие дети могут составлять предложения из трех или четырех слов. Дети на этом этапе развития языка могут больше понимать и говорить более четко. К настоящему времени вы должны понимать около 75% того, что говорит ваш малыш.

Дети должны свободно использовать язык и начинать решать задачи и изучать понятия.Обычно они могут участвовать в простой сессии вопросов и ответов. Они также могут правильно сосчитать три предмета, начать рассказывать истории и знают свое имя и фамилию.

Когда следует звонить врачу?

Если вы считаете, что у вашего ребенка проблемы со слухом, развитием речи или четкостью речи, поговорите со своим врачом. Проверка слуха может быть одним из первых шагов в определении того, есть ли у вашего ребенка проблемы со слухом. Двухлетний возраст – не слишком ранний возраст для направления на оценку речи/языка, особенно если ребенок не следует указаниям, не отвечает на простые вопросы или не говорит достаточно слов.

Проблемы с общением у детей в возрасте от 2 до 3 лет включают:

  • проблемы со слухом
  • проблемы с выполнением указаний
  • плохой словарный запас
  • нечеткая речь
  • заикание

Некоторые родители опасаются, что у не говорящего малыша может быть аутизм. Дети с аутизмом и связанными с ним состояниями могут иметь задержку речи или другие проблемы с общением, но плохие социальные взаимодействия и ограниченные или ограниченные интересы или модели поведения также являются отличительными чертами этого расстройства.

Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу развития вашего ребенка, поговорите со своим врачом.

Сколько слов знает средний человек?

Существует распространенное мнение, что средний англоговорящий взрослый знает от 20 000 до 30 000 слов . Недавно было опубликовано исследование, посвященное анализу газет Wall Street Journal за 10 лет. Он сообщил, что после удаления дубликатов и имен было использовано менее 20 000 уникальных слов.

У меня огромный интерес к лингвистике, поэтому, естественно, это меня заинтриговало.

 

У кого самый большой словарный запас?

Не знаю насчет самого большого, но что интересно, драматург Уильям Шекспир обладал невероятным владением словом. В его шедеврах используется более 25 000 уникальных слов. Возможно, количество слов, которые он знал, было намного больше. Удивительно, что он один использовал больше слов, чем Wall Street Journal собрал за 10 лет.

Тем не менее, даже с нашим ограниченным словарным запасом новые слова создаются каждый день. Например, когда создаются новые продукты, часто возникает необходимость в создании новых слов. На самом деле, знаете ли вы, что каждые 98 минут рождается новое слово? В зависимости от ваших критериев того, что такое слово, это число может быть больше миллиона. К счастью, никому не нужно запоминать все это!

 

Дети против взрослых

Известны различия между уровнем словарного запаса ребенка и взрослого.В среднем ребенок знает около 3000 слов. Однако если мы углубимся в разрыв между 3 000, которые знают дети, и 30 000, которые знают взрослые, мы обнаружим, что мы, говорящие по-английски, мало чему учимся, когда становимся взрослыми.

Когда исследователи классифицировали слова, понятные детям и взрослым, они обнаружили, что большинство дополнительных слов, отсутствующих в словарном запасе детей, являются просто модифицированными версиями тех же слов, которые дети знают. Например, дети знают слово «ножницы», тогда как взрослый знает разные типы ножниц, такие как «кухонные ножницы», «хирургические ножницы» и ножницы, используемые для стрижки волос в носу.Другой пример: дети знают слово «собака» и несколько их видов, а взрослый знает имена многих других видов собак.

Основываясь на этих выводах, у нас может возникнуть соблазн сказать, что мы усваиваем большинство наших слов в средней школе.

Этот процесс превращения простых понятий в сложные понятия подобен тому, как размножаются клетки в наших телах. Кроме того, это можно сравнить с тем, как растут и расширяются наши культуры. Подобно тому, как человеческие цивилизации постоянно развиваются и развиваются, в то время как некоторые более старые цивилизации и традиции исчезают, многие слова имеют аналогичную судьбу.

Во многих человеческих языках мы можем найти архаичные слова, окаменевшие в книгах, и другие слова, находящиеся под угрозой исчезновения и находящиеся на грани исчезновения.

 

Хотите увеличить свой словарный запас?

Если вы чувствуете, что знаете менее 30 000 или менее 20 000 слов и хотели бы наверстать упущенное, попробуйте выучить новые слова с помощью знакомых ассоциаций и контекстов. Доказано, что когда вы связываете новое слово со словом или группой слов, с которыми вы уже знакомы, вы можете дольше запоминать новое слово.

Экзамен

Twinword делает именно это. Начните тест уровня сегодня, чтобы увидеть, где вы находитесь. Вы можете выбрать словарные слова, которые использовались на GRE, GMAT, SAT, TOEFL или любом другом количестве тестов. Определив свой уровень, вы можете выбрать ежедневные электронные письма, которые помогут вам увеличить словарный запас. Прочитав электронные письма каждый день в течение недели или около того, вернитесь и пройдите еще один тест, чтобы увидеть, насколько вы улучшились!

www.twinword.com/exam

 

 

Первые слова, обучающая деятельность и многое другое

Прежде чем дети научатся говорить на реальном языке — скажем, на английском или испанском, — они бормочут и воркуют, играя со звуками.Это детский лепет, а детский лепет звучит одинаково во всем мире.

Но когда вы услышите первые слова вашего малыша? Критические вехи в обучении ребенка говорить происходят в первые три года жизни, когда его мозг быстро развивается. В течение этого времени развитие речи вашего ребенка зависит от ваших навыков детского лепета, а также от навыков вашего ребенка.

Когда вы услышите первые слова ребенка?

Первый «детский лепет» невербальный и происходит вскоре после рождения.Ваш ребенок гримасничает, плачет и корчится, чтобы выразить целый ряд эмоций и физических потребностей, от страха и голода до разочарования и сенсорной перегрузки. Хорошие родители учатся слушать и интерпретировать различные крики своего ребенка.

Время, когда ваш ребенок произнесет эти волшебные первые слова, сильно зависит от конкретного ребенка. Но если ваш ребенок пропускает какие-либо из следующих этапов развития речи, поговорите со своим педиатром или семейным врачом о своих проблемах.

Вехи детского лепета

  • Детский лепет в возрасте 3 месяцев. В возрасте 3 месяцев ваш ребенок слушает ваш голос, наблюдает за вашим лицом, когда вы говорите, и поворачивается к другим голосам, звукам и музыке, которые можно услышать в доме. Многие младенцы предпочитают женский голос мужскому. Многие также предпочитают голоса и музыку, которые они слышали, когда были еще в утробе матери. К концу трехмесячного возраста младенцы начинают «ворковать» — счастливые, нежные, повторяющиеся, напевные звуки.
  • Детский лепет в 6 месяцев. В 6 месяцев ваш ребенок начинает лепетать разные звуки.Например, ваш малыш может сказать «ба-ба» или «да-да». К концу шестого или седьмого месяца младенцы реагируют на свои имена, узнают свой родной язык и используют свой тон голоса, чтобы сказать вам, что они счастливы или расстроены. Некоторые нетерпеливые родители интерпретируют череду лепетов «да-да» как первые слова своего ребенка — «папа!» Но лепет в этом возрасте обычно все еще состоит из случайных слогов без реального значения или понимания.
  • Детский лепет в 9 месяцев. Через 9 месяцев дети могут понимать несколько основных слов, таких как «нет» и «пока-пока».» Они также могут начать использовать более широкий диапазон согласных звуков и тонов голоса.
  • Детский лепет в возрасте 12-18 месяцев. Большинство детей к концу 12-летнего возраста произносят несколько простых слов, таких как «мама» и «папа». несколько месяцев — и теперь знают, что они говорят. Они реагируют — или, по крайней мере, понимают, если не подчиняются, — на ваши короткие одноэтапные просьбы, такие как «Пожалуйста, опустите это». 18 месяцев Младенцы в этом возрасте говорят несколько простых слов и могут указывать на людей, предметы и части тела, которые вы называете для них.Они повторяют слова или звуки, которые они слышат от вас, например, последнее слово в предложении. Но они часто пропускают окончания или начала слов. Например, они могут сказать «галка» вместо «собака» или «не-е-е-е-е-е» вместо «лапша».
  • Детский лепет в 2 года. К 2 годам младенцы связывают несколько слов в короткие фразы из двух-четырех слов, например, «мама, пока-пока» или «мое молоко». Они узнают, что слова означают больше, чем такие предметы, как «чашка», — они также означают абстрактные идеи, такие как «моя».
  • Детский лепет в 3 года .К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 3 года, его словарный запас быстро расширяется, а «воображаемые» игры подстегивают понимание символического и абстрактного языка, такого как «сейчас», чувств, таких как «грустно», и пространственных понятий, таких как «внутри».

Можете ли вы научить детей говорить?

Младенцы понимают, что вы говорите, задолго до того, как они начинают ясно говорить. Многие младенцы, которые учатся говорить, сначала используют только одно или два слова, даже когда понимают 25 и более слов.

Вы можете помочь своему ребенку научиться говорить, если вы:

  • Часы. Ваш ребенок может поднять обе руки, чтобы сказать, что хочет, чтобы его взяли на руки, передать вам игрушку, чтобы сказать, что хочет поиграть, или столкнуть еду с тарелки, чтобы сказать, что с него достаточно. Улыбайтесь, смотрите в глаза и поощряйте эти ранние невербальные попытки детского лепета.
  • Слушай. Обратите внимание на воркование и бормотание вашего ребенка, и воркуйте и лепетайте те же самые звуки прямо вашему ребенку. Младенцы пытаются имитировать звуки, которые издают их родители, и изменять высоту и тон, чтобы соответствовать языку, слышимому вокруг них.Так что наберитесь терпения и дайте ребенку достаточно времени, чтобы «поговорить» с вами.
  • Хвала. Улыбайтесь и аплодируйте даже самым маленьким или самым запутанным попыткам детского лепета. Младенцы учатся силе речи по реакции взрослых вокруг них.
  • Подражать. Младенцы любят слушать голоса своих родителей. А когда родители разговаривают с ними, это помогает развитию речи. Чем больше вы говорите с ними их «детский лепет», используя короткие, простые, но правильные слова, такие как «собака», когда ваш ребенок говорит «галка», тем больше малыши будут пытаться говорить.
  • Усложнение. Если ваш ребенок показывает на стол и шумит, не давайте ему еще лапши. Вместо этого укажите на лапшу и скажите: «Хотите еще лапши? Эта лапша хорошо сочетается с сыром, не так ли?»
  • Рассказ. Говорите о том, что вы делаете, когда моете, одеваете, кормите и переодеваете своего ребенка — «Давай сейчас наденем эти синие носки» или «Я разделываю твою курицу для тебя» — так, чтобы ваш ребенок соединил ваши речь к этим объектам и переживаниям.
  • Держись. Даже если вы не понимаете, что говорит ваш ребенок, продолжайте пытаться. Мягко повторите то, что, по вашему мнению, было сказано, и спросите, правильно ли это. Продолжайте предлагать свое любящее внимание, чтобы ваш ребенок чувствовал себя вознагражденным за попытку поговорить.
  • Пусть ваш ребенок лидирует. Во время игры следите за вниманием и интересами вашего ребенка, чтобы показать, что общение — это двусторонняя игра: говорить и слушать, вести и следовать.
  • Играть. Поощряйте детей играть, притворяться и представлять вслух, чтобы развивать вербальные навыки, когда они станут малышами.
  • Читать вслух. Дети, которые читают всю жизнь, получают массу удовольствия и удовольствия от чтения вслух.

Если вас беспокоит задержка речи

Следите за любыми признаками серьезной задержки речи у вашего ребенка и поговорите со своим врачом, если почувствуете наличие проблемы. Задержка речи может произойти по ряду причин, но чем раньше будет диагностирована проблема речи у младенцев, тем больше времени у вас будет, чтобы исправить ее и помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал до школьного возраста.После консультации с педиатром, вот что можно сделать, чтобы помочь с задержкой речи:

  • Пройдите проверку слуха. У троих из 1000 новорожденных наблюдается потеря слуха, что может привести к задержке развития речи. В большинстве штатов требуется проверка слуха в больнице сразу после рождения. Отведите ребенка на полное обследование слуха к 3 месяцам, если он не проходит начальную проверку слуха.
  • Обратитесь к логопеду. SLP может диагностировать и лечить определенные нарушения речи, языка или голоса, вызывающие задержку речи.Лечение может включать предоставление родителям советов и игр, чтобы улучшить речевые проблемы у младенцев и улучшить языковые навыки ребенка.
  • Рассмотреть возможность скрининга развития. До 17% детей в США имеют нарушения развития или поведения, такие как расстройства аутистического спектра или когнитивные нарушения. Спросите врача вашего ребенка о скрининге на эти проблемы развития, которые могут вызвать задержку речи.

Какой первый шаг для того, чтобы дети научились говорить? Поощряйте первые слова вашего ребенка своим частым воркованием, лепетом, разговорами и пением.Продолжайте отвечать позитивно и проявлять заботу. Когда дело доходит до детского лепета, это лучший строительный блок.

Развитие словарного запаса в школьном возрасте

До боли очевидно, что развитие словарного запаса имеет решающее значение в школьном возрасте, и столь же очевидно, что мы должны приложить сознательные усилия, чтобы решить эту проблему с нашими учениками.

Что менее очевидно, так это то, как мы определяем, что такое «нормальное развитие словарного запаса».

Как мы можем проникнуть в чью-то голову и сказать, знает ли он достаточно информации о достаточном количестве слов и достаточно ли знает о том, как использовать их в различных ситуациях?

Мы испытываем сильное давление, чтобы оставаться «подотчетными» и использовать данные для документирования прогресса.Но можем ли мы на самом деле измерить, сколько слов кто-то знает? И как мы узнаем, соответствует ли то, что они знают, нормальному развитию словарного запаса?

Хотел бы я ответить на все эти вопросы в одной удобной статье; но, как я сказал в этой статье о морфологическом развитии, я окажу вам медвежью услугу.

Итак, теперь мы продолжим обсуждение развития словарного запаса от детского сада до взрослой жизни.

В отличие от нашего обсуждения морфологии, здесь немного сумбурно; это означает, что я не могу дать вам прямое обсуждение «вот что происходит в этом возрасте» с четко организованными заголовками.Вместо этого мы поговорим о событиях «в целом».

Сколько слов должны знать дети?

Словарный запас большинства «типичных» пятилетних детей составляет около 10 000 слов. Когда дети учатся в школе, они каждый год быстро пополняют словарный запас (Merritt, 2016).

Я видел множество различных статистических данных, приведенных в литературе; Nagy & Scott (2000) сообщают, что дети учат от 2000 до 3000 слов в год. Другие отмечают, что дети могут выучить до 5000 слов в год (Miller & Gildea, 1987).

А в некоторых списках и таблицах, объясняющих развитие словарного запаса, сообщается, что большинство 10-летних детей знают не менее 20 000 слов (Merritt, 2016). Если вы считаете в уме и немного запутались, я с вами.

Вполне возможно, что все эти источники имеют право на существование, если принять во внимание широкий диапазон способностей учащихся, на которые часто влияет уровень стимуляции в их среде; или измеряем ли мы рецептивную или экспрессивную лексику; или рассматриваем ли мы «чтение и письмо» словарного запаса по сравнению со словарным запасом?устный язык.

Если мы также учтем, что у некоторых детей может наблюдаться различная степень роста каждый год в пределах «типичного» диапазона в зависимости от того, что происходит в их жизни (например, может быть, они учат 2000 слов в один год, но учат 4000 в следующий, потому что они начните читать дальше), мы видим, что любая из этих статистических данных может быть возможна.

Это не делает вещи такими простыми, как хотелось бы, но, по крайней мере, дает нам представление о том, что происходит.

Какие слова должны знать дети?

Из-за большой изменчивости в развитии словарного запаса мы часто не уверены, какие слова подходят возрасту; или какие слова важны для школьной успеваемости.

И хотя мы не можем точно определить контрольный список слов, которые дети «должны» знать в каждом из них, мы можем определить определенные «основные события», за которыми нужно следить в школьные годы.

Их можно считать важными достижениями, потому что это навыки, которые важны для школы. Это также навыки, которые, по-видимому, более значительно меняются в течение школьного возраста.

Я расскажу о трех из них: словах с двойным назначением, наречиях и «мета»-глаголах.

* Весь приведенный ниже раздел об этих трех типах слов взят из Nippold (2016).

Двухфункциональные слова

Частью изучения словарного запаса является изучение того, что слова могут иметь более одной функции и значения. Это то, к чему мы часто обращаемся в языковой терапии, но мало говорят о том, как на самом деле развивается этот навык.

Многие слова с несколькими значениями имеют то, что известно как буквальное значение и психологическое значение.

Например, буквальное значение слова «холод» означает «отсутствие тепла».

Но мы также используем слово «холодный» для описания недружелюбного или эмоционально замкнутого человека.

Очень часто дети усваивают это буквальное значение раньше, чем психологическое, потому что оно более конкретное; а затем они постепенно уточняют свое понимание слова с течением времени.

В возрасте 3-4 лет дети улавливают эти буквальные значения, а понимание психологических значений появляется примерно в 5-6 лет.

К 7-8 годам этот навык все еще развивается.

К 9-10 годам осознание этих психологических значений начинает закрепляться, а к 11-12 годам у детей развивается полное понимание обоих значений двухфункциональных слов.

Качество и количество слов с двойной функцией, которые знают дети, продолжает увеличиваться в подростковом возрасте.

Наречия

Дети начинают использовать существительные, глаголы и прилагательные в раннем возрасте (и продолжают увеличивать сложность и количество этих слов по мере развития своих морфологических навыков).

Но наречия заслуживают особого упоминания, потому что их использование требует знания тонких различий в значении.

Некоторые люди утверждают, что ими злоупотребляют, а иногда они и не нужны.

Несмотря на то, что они часто используются в избытке, они не исчезнут в ближайшее время; и студенты должны понимать их значение, если они собираются ориентироваться в академических текстах; не говоря уже о повседневных разговорах.

Ниппольд (2016) упоминает два разных типа наречий в своем обсуждении грамотного языка; наречия вероятности и наречия величины.Наречия вероятности объясняют вероятность того, что что-то произойдет (например: возможно ). Наречия величины объясняют, сколько чего-то стоит (например: чрезвычайно, очень ).

Если вы ищете конкретные типы наречий, на которые стоит обратить внимание ваших учеников, обратите внимание на два важных.

Многие дети начинают понимать наречия уже в возрасте 6 лет, но к 10 годам они становятся намного лучше. В зависимости от типа наречия и уровня сложности некоторые из них продолжают сбивать с толку взрослых людей.

Метакогнитивные и металингвистические глаголы

В школьном возрасте дети становятся значительно более «мета», т. е. способны более осознанно думать о различных частях и типах слов

Но на самом деле есть слова, которые рассматривают «мета» слова. Так что, если вы говорите «мета» о слове, которое само по себе является «метой», это похоже на двойной удар… или что-то в этом роде.

Во-первых, давайте дадим определение этим словам. Метакогнитивные глаголы — это глаголы, описывающие «мыслящие» слова; например, «запомнить» или «заключить».Эти слова обычно описывают более конкретный способ «знания» или размышления о чем-либо.

Металингвистические глаголы — это слова, описывающие способы общения, такие как «объяснить» или «подтвердить». Эти слова описывают более конкретный способ говорить или делиться информацией о чем-либо.

Оба вида слов часто используются в академических текстах. Учителя часто поощряют детей использовать «яркие» глаголы, когда они пишут, и эти два типа определенно попадают в эту категорию.

Неудивительно, что даже типично развивающиеся ученики борются с этим, потому что некоторые не могут полностью овладеть этим до студенческого возраста (даже несмотря на то, что он продолжает развиваться в школьные годы).

На этом я пока остановлюсь, но чтобы изучить один из ключевых языковых навыков, который развивается в школьном возрасте, и как использовать его в своей терапии, загрузите это бесплатное руководство для SLP.

Это бесплатное руководство называется The Ultimate Guide to Sentence Structure.

Внутри вы узнаете, как именно сфокусировать свою языковую терапию. В том числе:

  • скрытый виновник необъяснимых «проблем с обработкой» , который часто упускают из виду.
  • обманчиво простой способ записи целей языка ; так что вы не тратите часы на бумажную работу (включая банк целей).
  • 4 типа предложений часто вызывают проблемы с пониманием и выражением и почему они такие сложные.
  • Простая в реализации стратегия «низкой подготовки», которая, как доказано, улучшает структуру предложений, понимание и письменную речь (карточки с союзами прилагаются).

Каталожные номера

Мерритт, Д.Д. (2016, февраль). Типичное развитие речи и языка у детей школьного возраста: контрольный список для школьных медсестер. Получено с: http://ctserc.org/component/k2/item/130-typed-speech-and-language-development-for-school-age-children

Миллер, Г. А., и Гильдеа, П. М. (1987). Как дети учат слова. Scientific American, 257, 94-99.

Nagy, WE, & Scott, JA (2000). Словарные процессы. В ML Kamil, PB Mosethal и R. Barr (Eds.) Справочник по исследованиям чтения (Том 3, стр. 269-284). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Ниппольд, Массачусетс (2016). Позднее развитие речи: дети школьного возраста, подростки и молодые люди (4-е изд.). Остин, Техас: Pro-Ed. Инк

*Эта страница содержит партнерские ссылки на Amazon, что означает, что я получаю небольшую комиссию за покупки, сделанные по этим ссылкам.

Словарный запас | Понимание прочитанного

Подготовлено Беверли Вайзер, доктором философии

Южный методистский университет

(пересмотрено в сентябре 2013 г.)

Знание словарного запаса является самым важным фактором, способствующим пониманию прочитанного – Laflamme, 1997

Национальная комиссия по чтению Национального института детского здоровья и развития человека (NICHD, 2000) определила обучение словарному запасу как важный навык, необходимый учащимся для улучшения навыков чтения.На самом деле, есть веские доказательства в поддержку обучения словарному запасу не только для улучшения понимания прочитанного и письма учащихся, но и для улучшения их словарного запаса на слух и разговорной речи (Joshi, 2006; Kame’enui & Baumann, 2012). Знание словарного запаса, включая как устную, так и письменную лексику, критически важно для успеха ребенка в школе (Kamil et al., 2008).

Исследования по изучению словарного запаса среди учащихся с ограниченными возможностями обучения за последние 25 лет неоднократно сообщали о том, что учителя должны предоставлять учащимся (1) подробные инструкции по словарному запасу, (2) повторное знакомство с новыми словами, (3) достаточные возможности для использования слов в таких действиях, как как обсуждение и письмо, а также (4) стратегии, помогающие независимо определять значения слов (Farstrup & Samuels, 2008; O’Conner, 2007).Кроме того, исследования также поддерживают предварительное обучение значениям слов, которые имеют решающее значение для развития фоновых знаний и необходимы для понимания основных понятий текста, который учащиеся будут читать. Это относится ко всем учащимся школьного возраста, а также ко всем предметным областям.

В этом информационном листке будут обсуждаться ответы на часто задаваемые вопросы. Кроме того, будет предоставлено множество эффективных стратегий и учебных программ, основанных на исследованиях, для расширения словарного запаса учащихся с ограниченными возможностями обучения, особенно в области понимания прочитанного.

Что такое расширение словарного запаса?

Развитие словарного запаса — это процесс приобретения новых слов для использования в повседневной жизни, а точнее — основа для изучения любого языка. Развитие словарного запаса направлено на то, чтобы помочь учащимся узнать значение новых слов и понятий в различных контекстах и ​​во всех областях академического содержания. Обучение учащихся развитию словарного запаса означает четкое указание важных слов из текста и обучение студентов стратегиям, которые помогут им самостоятельно изучать значения слов.Крайне важно, чтобы по мере взросления учащихся увеличивался как устный, так и письменный словарный запас, чтобы они могли понимать все более сложные тексты на уровне своего класса (Kamil et al., 2008; Loftus & Coyne, 2013).

Почему расширение словарного запаса и расширение знаний важны для учащихся с ограниченными возможностями обучения?

· Учащиеся с ограниченными возможностями обучения часто испытывают трудности с пониманием прочитанного, потому что они не обладают устным словарным запасом, который является предпосылкой для их понимания и запоминания текстов предметной области.Ограниченный словарный запас может негативно повлиять на развитие навыков понимания прочитанного учащимся.

· Существует тесная связь между знанием словарного запаса и пониманием прочитанного; учащиеся должны понимать значение критических слов, которые они будут читать, чтобы способствовать пониманию. Словарный запас, наряду с базовыми знаниями, дает учащимся больше шансов понять текст, который они читают.

· Учащиеся, которые борются с трудностями при чтении, чаще всего читают в день меньше, чем их обычно успевающие сверстники, что затрудняет приобретение нового словарного запаса и понимание академического текста.

· У учащихся с ограниченными возможностями обучения могут быть слабые навыки устной речи, что напрямую влияет на развитие их словарного запаса. Ограниченный словарный запас препятствует способности учащегося успешно понимать текст на уровне своего класса, участвовать в обсуждениях в классе и хорошо справляться с заданиями, викторинами и тестами. Эти недостатки часто увеличиваются со временем, что делает потребность в подробном обучении словарному запасу еще более насущной для учащихся. с языковыми недостатками из-за проблем с обучаемостью или проблем с овладением языком.

Насколько важно включать словарный запас во все области содержания?

· Знание словарного запаса помогает активировать и формировать базовые знания для установления связей с текстом, а знание словарного запаса может улучшить понимание прочитанного и беглость во время чтения.

· Знание словарного запаса может улучшить навыки письма и расширить знания о значениях других слов с помощью известных корневых слов, префиксов, суффиксов и семейств слов.

· Области содержания, такие как математика, естественные науки, история, музыка, чтение и словесность, и другие, часто требуют специальных словарей содержания.Например, в математике учащиеся должны иметь глубокое понимание таких слов, как оценка , знаменатель , разложение на множители и тому подобное, чтобы иметь возможность выполнять задания; в то время как в науке такие слова, как гипотеза , научная нотация и магний , могут быть необходимы для понимания содержания текста.

Существует ли основанный на исследованиях способ преподавания словарного запаса учащимся с ограниченными возможностями обучения, чтобы убедиться, что они самостоятельно усваивают определение?

Да, точно так же, как расширение словарного запаса должно происходить на постоянной основе, так же должно происходить и обучение словарному запасу.Следующие рекомендуемые четыре шага в обучении новым словарным словам будут описаны более подробно в этом InfoSheet.

Учителя должны убедиться, что их ученики:

1. Послушайте, как их учитель четко дает понятное для учащихся определение, а затем посмотрите, как он или она демонстрирует, как используется термин из словаря (Явная инструкция по правильному использованию словарного слова: я делаю это).

2. Иметь возможность использовать новую лексику, в то время как учитель «помогает с трудными частями» и ходит по классу, чтобы убедиться, что учащиеся правильно используют слово и при необходимости дают корректирующую обратную связь (Направляемая инструкция: мы делаем Это).

3. Имеют множество возможностей для уточнения и уточнения значения и использования в компании сверстников – Учащиеся обучают других учащихся правильному использованию слова/проверяют правильность определения – Используют устный язык для передачи значения в различных контекстах и ​​в группах учащихся выполняют задания, связанные с семантическим отображением или другими графическими организаторами (совместное обучение: вы делаете это вместе).

4. Практикуйтесь в использовании термина в самостоятельном чтении, письме, обсуждении и оценивании (Независимая: вы делаете это в одиночку).

Ниже приведена диаграмма, описывающая четыре этапа обучения словарному запасу, основанная на исследовании Фишера и Фрея (2008).

Существует ли метод обучения словарному запасу, основанный на исследованиях, который можно использовать с учащимися с ограниченными возможностями обучения

Да, Марцано (2004) разработал шестиэтапный процесс обучения словарному запасу учащихся всех возрастов. Хотя потребности учащихся в словарном запасе со временем увеличиваются, одни и те же процедуры можно часто использовать со всеми учащимися с разными способностями во всех предметных областях.Эффективные методы использования этих шести шагов следуют описанию Шестиэтапного процесса обучения словарному запасу Марцано .

Шестиэтапный процесс обучения словарному запасу Роберта Марцано

Шесть шагов Марцано для обучения новым словам можно использовать со всеми учащимися (K-12), включая детей с ограниченными возможностями обучения. Используйте первые три шага, чтобы представить учащимся новые слова. Следующие три шага дают учащимся многократное знакомство с новым словом для повторения и запоминания.Объяснение шести шагов можно найти на веб-сайте, указанном в ссылках под Marzano.

Шесть шагов следующие:

Шаг 1: Объяснение — Предоставьте удобное для учащихся описание, пояснение или пример нового термина. (Здесь учитель прямо указывает определение, которое будет понятно его ученикам.)

Шаг 2: Переформулируйте — Попросите учащихся переформулировать описание, пояснение или пример своими словами. (Учащиеся могут добавить термин в свои тетради или в таблицу в классе, а затем выполнить следующий шаг.)

Шаг 3: Покажите — Попросите учащихся построить изображение, символ или графическое изображение термина. (Если возможно, попросите учащихся подобрать антоним или синоним к новому слову.)

Шаг 4: Обсудить — Периодически вовлекайте учащихся в структурированные обсуждения словарного запаса, которые помогут им пополнить свои знания терминов в своих словарных тетрадях. (Попросите учащихся использовать новые слова в устных предложениях или использовать новые слова в вопросах, которые вы задаете своим ученикам.)

Шаг 5: Уточните и обдумайте — Периодически просите учащихся вернуться к своим тетрадям, чтобы обсудить и уточнить записи. (Когда появляется другое новое слово, постарайтесь упомянуть ранее выученные слова как похожие или разные.)

Шаг 6: Применить в обучающих играх — Периодически вовлекайте учащихся в игры, которые позволяют им играть с новыми терминами. (Примеры: «Опасность», «Назови это слово», «Бинго» и «Концентрация».) Многие игры и занятия можно найти на этом веб-сайте: http://esu4vocabularystrategies.wikispaces.com/Marzano+6+Step+Process

Какие эффективные методы следует включить в словарный запас для учащихся с ограниченными возможностями обучения? Какие стратегии, основанные на фактах, я могу использовать, чтобы эффективно следовать шестиэтапному процессу обучения студентов словарному запасу Марцано?

Поиск слов в словарях

не годится для изучения словарного запаса!

Предоставьте понятное для учащихся описание, пояснение или пример нового термина .

· Укажите контекст термина.

· Представьте непосредственный опыт, который дает примеры термина.

· Расскажите историю, объединяющую этот термин.

· Опишите свое представление об этом термине.

· Найдите или создайте изображения, поясняющие термин.

Попросите учащихся переформулировать описание, пояснение или пример своими словами.

· Отслеживайте и исправляйте недоразумения.

· Должны быть оригинальные идеи ученика, а не подражание учителю.

Попросите учащихся построить картинку, символ или рисунок, представляющий это слово.

· Модель, модель, модель.

· Приведите примеры рисунков учащихся (и ваших собственных), которые грубы, но отражают идеи.

· Приведите пример термина.

· Пусть найдут картинку в интернете, если надо.

Периодически привлекайте учащихся к занятиям, которые помогут им расширить свои знания терминов.

· Определите синонимы и антонимы для термина.

·

Пример:

_Вежливый_ _и _ мокрый _ связаны, потому что вежливый человек поделится своим зонтиком, чтобы никто не промок._

Список родственных слов.

· Сортировка или классификация слов.

· Сравните сходства и различия.

· Найдите связи между словами.

· Соединить новые слова с существующими

знания и ранее выученные слова.

· Дайте многократное воздействие и попрактикуйтесь в многократном

устных и письменных контекста.

· Повторите слова, необходимые для понимания содержательного текста.

Периодически просите учащихся обсуждать термины друг с другом.

· Подумай, поделись.

· Сравните их описания термина.

· Опишите друг другу их фотографии.

· Объясните друг другу любую новую информацию, которую они узнали («ага»).

Что такое Word Walls и почему они являются важным инструментом для обучения словарному запасу учащихся с ограниченными возможностями обучения?

Стены слов

, на которых отображаются ранее изученные словарные слова, предоставляют множество преимуществ учащимся с ограниченными возможностями обучения. Например, наличие этих слов в рабочей среде учащегося может обеспечить более широкое знакомство с важным словарным запасом и может обеспечить лучшее запоминание. Кроме того, учащиеся могут чаще использовать слова во время обсуждения, если они их видят, а также использовать эти термины в письме, не беспокоясь о правописании слов.Стены слов можно использовать во всех областях содержимого. Учащиеся также могут создавать свои собственные «стены слов», чтобы держать их на столе или в блокноте. Вот несколько примеров стен слов; обратите внимание, что вы будете размещать слова в разные дни после того, как будете учить их в классе:

Какие эффективные стратегии изучения словарного запаса можно использовать до, во время и после чтения?

Перед чтением словарный запас Стратегии

· Используйте подробные инструкции для предварительного заучивания незнакомых важных слов из текста, которые помогут сформировать фоновые знания, и тех слов, которые имеют решающее значение для понимания учащимися того, что они читают.

· Помогите учащимся связать новую лексику с их предыдущими знаниями и опытом, а также с ранее прочитанным текстом.

· В более длинных многосложных словах разъясните значения корневых слов, префиксов и суффиксов, чтобы учащиеся могли узнавать эти морфограммы в неизвестных словах, чтобы помочь им определить их значения. При необходимости просмотрите эти морфограммы в новых словах, которые могут быть незнакомы учащимся.

· Предложите учащимся использовать методы составления карт, такие как семантическая картография, модель Фрайера и другие графические средства организации, чтобы помочь им подумать о других словах, которые имеют то же значение или имеют те же корни.Например, обучение корню «теле», что означает «издалека», может быть использовано для обучения телескопу , телефону , телепатии , телевидению и телеграфу . Повторение использования корня и его значения помогает учащимся запомнить. Их примеры можно найти ниже. Их легко нарисовать самостоятельно на бумаге или в тетрадях. Кроме того, в полях могут идти разные направления, или поля могут быть добавлены или удалены в зависимости от нового слова или корня, которые вы преподаете или повторяете.

Во время чтения словарный запас Стратегии

· Научите учащихся использовать префиксы, суффиксы и знакомые части слов для расшифровки новых слов и определения их значений.

· Научите учащихся использовать структуру как повествовательного, так и пояснительного текста для понимания значения слов. Хотя эта стратегия не всегда помогает определить значение незнакомого слова, учащиеся должны попытаться использовать ее при чтении, особенно при выполнении заданий. сделано самостоятельно.

· Расширьте значения слов, которые были определены в учебнике в контексте, чтобы обеспечить понимание учащимися этих новых слов.

· Предложите учащимся добавить новые слова и понятия в свои семантические карты и графические органайзеры, которые они начали до чтения.

· Используйте стены слов в области содержимого в качестве ресурса, который учащиеся могут использовать, когда им нужна помощь в запоминании значения слова (см. раздел, посвященный стенам слов).

После прочтения словаря Стратегии

· Пусть учащиеся своими словами объяснят значение новых слов в том виде, в каком они используются в тексте, а также в других контекстах.

· Играйте в словарные игры (например, используя синонимы, антонимы, корни, понятия), чтобы обеспечить обогащение новыми значениями слов.

· Предложите учащимся скопировать свой словарный запас словесной стены (описанный ранее) на Лист WORDO в любом порядке. Играйте в СЛОВО, как в Бинго, но вместо того, чтобы просто называть слово, произнесите краткое определение, а затем учащиеся назовут словарное слово, соответствующее определению. Учащиеся могут искать слова на букву «О» в обоих столбцах. Лист WORDO выглядит так:

· Предоставляйте многочисленные возможности с помощью упражнений, других видов чтения и письма для расширения знаний о словах и развития более глубокого понимания новых значений слов.Например, построение «Словесных поездов» позволяет просматривать значения конкретных важных словарных запасов или понятий в разных областях контента. В этом упражнении учащиеся могут нарисовать семь клеток подряд, использовать учетные карточки, использовать чертежную бумагу или бумагу для тетрадей, использовать словарную тетрадь или доски.

Автомобиль №1 Учащийся пишет новый термин или понятие.

Автомобиль №2 Ученик пишет простое определение.

Автомобиль №3 Ученик рисует слово.

Автомобиль №4 Учащийся сообщает информацию о слове (примеры: количество слогов, происхождение слова, корневые слова и т. д.).

Автомобиль №5 Ученик напишет несколько родственных слов.

Автомобиль №6 Ученик пишет предложение, используя слово.

Автомобиль №7 Ученик придумывает способ запомнить слово.

Учащиеся могут выполнять это в парах, самостоятельно или в центре. Вот пример словесного поезда:

Дополнительные действия после чтения

· Попросите учащихся включить два или более новых слова в одно предложение, чтобы определить, могут ли они сравнивать/сопоставлять похожие или разные значения слов.

· Используйте новую лексику в вопросах для обсуждения и в заданиях для учащихся, чтобы иметь больше возможностей для изучения, написания и запоминания новых слов.

· Предложите учащимся заполнить Таблицу анализа семантических признаков, чтобы просмотреть словарный запас и важную терминологию. Ниже приведен пример классификации динозавров и еще один пример использования критической лексики на уроке естественных наук, изучающего различия между растительными и животными клетками.

Какие советы по выбору словарного запаса для предварительного обучения с использованием явных инструкций, а также стратегий для запоминания важных словарных слов?

· Сосредоточьтесь на словах, наиболее важных для понимания текста.Не забудьте дать четкие объяснения слов, как они будут встречаться в тексте, а также привести примеры значения в различных других контекстах.

· Выберите слова, которые учащиеся, скорее всего, встретят в будущих чтениях или на других курсах.

· Предоставьте учащимся множество возможностей для обсуждения, анализа, использования и сравнения слов, чтобы стимулировать их запоминание.

· Обеспечьте многократное воздействие посредством чтения, письма, прослушивания и разговора, чтобы новые слова стали частью словарного запаса учащихся.

· Используйте ранее изученные слова в качестве повторения для изучения новых слов с похожими или разными значениями (например, синонимы и антонимы) или отношениями (например, вещи, найденные на пляже, слова научной лаборатории, математические операции, неживые предметы, медицинские термины) .

· Предложите учащимся перефразировать определения, чтобы оценить их понимание значения слова. Разрешение учащимся использовать свои собственные слова увеличивает установление связи и удержание.

· Предоставьте изображения или короткие видеоролики для незнакомых или более сложных слов, особенно для учащихся, изучающих английский язык, и учащихся, нуждающихся в наглядности, чтобы помочь как в словарном запасе, так и в базовых знаниях.

· Укажите однокоренные слова, которые имеют то же значение для изучающих английский язык (например, доктор/доктор или музыка/музыка), но также укажите и ложные однокоренные слова (например, сковорода на английском означает кухонное устройство, а на испанском означает хлеб ).

· Если возможно, укажите значение слова на родном языке учащегося для изучающих английский язык, уже владеющих своим родным языком.

Какие существуют другие эффективные основанные на исследованиях стратегии обучения словарному запасу учащихся с ограниченными возможностями обучения?

Обучение учащихся анализу более длинных многосложных слов по их значимым частям слова (т.э., морфемы) оказался эффективным способом для учащихся определить значения неизвестных слов (см. Nagy, Berninger, & Abbott, 2006; Reed, 2008). Морфемы относятся к мельчайшим единицам значения, которые можно найти в префиксах, суффиксах, греческих и латинских корневых словах и базовых словах. Важно научить учащихся стратегиям определения значений неизвестных слов (например, разделять префиксы и суффиксы, чтобы помочь определить слово; пытаться найти знакомые части слова или корни, чтобы помочь определить значение).Подробности смотрите ниже.

· Обучение и повторение наиболее часто используемых префиксов и суффиксов помогает в приобретении словарного запаса. Например, префиксы un-, in-/im-/il-/ir-, re-, dis- и super- составляют 97% всех печатных слов английского языка. Кроме того, суффиксы -ed, -ing, -ly и -s/-es составляют 97% всех слов с суффиксами в английском языке. Их следует учить и повторять часто. Способы практиковать это могут быть со стенами слов, семантическим отображением и другими графическими организаторами, которые обсуждались ранее.Научите учащихся обводить эти префиксы и суффиксы неизвестных слов, чтобы помочь им расшифровать их значение.

· Преподавание содержания латинских и греческих корней способствует развитию словарного запаса. Например, изучение корня «био», означающего «жизнь», облегчает понимание таких слов, как биография , биология и биогеограф при чтении. Идя дальше и преподавая корень «граф» (писать) и корень «ология» (изучение), делает интерпретацию значений биография , биология и биогеограф еще более понятной.Список наиболее распространенных латинских и греческих корней можно найти по адресу http://www.readingrockets.org/article/40406/

.

Где можно найти другую информацию, стратегии и учебные стратегии для использования с учащимися с ограниченными возможностями обучения?

Обратитесь к следующим рекомендуемым веб-сайтам, публикациям и книгам в качестве дополнительных ресурсов для обучения развитию словарного запаса.

Рекомендуемые веб-сайты

http://www.meadowscenter.org/search/results/search&keywords=vocabulary/(множество источников по обучению развитию словарного запаса с этого веб-сайта, предоставленного Meadow Center и Техасским университетом в Остине.)

http://www.googlesyndicatedsearch.com/u/fcrr?q=vocabulary&sa.x=7&sa.y=7&sa=Google+Search&domains=www.fcrr.org&sitesearch=www.fcrr.org(более 670 ссылок [по классам и подлежат] ресурсам, которые учителя могут использовать с обучением словарному запасу из Флоридского центра исследований чтения.)

http://www.readwritethink.org/search/?sort_order=relevance&q=vocabulary&srchgo.x=9&srchgo.y=7&old_q=(100 с ресурсов для учителей и загружаемые уроки для изучения словарного запаса от ReadWriteThink.орг.)

Рекомендуемые публикации

Большинство этих публикаций доступны бесплатно. Текущие ссылки (по состоянию на август 2013 г.) перечислены для вашего удобства. Если ссылка больше не работает, введите название публикации в браузере для ее поиска.

Август, Д., Карло, М., Дресслер, К., и Сноу, К. (2005). Критическая роль развития словарного запаса для изучающих английский язык. Исследование и практика проблем с обучаемостью, 20 (1), 50–57.Доступно с http://www.pebc.org/wp-content/uploads/2010/01/August-Critical-Role-Vocab-for-ELL-2005.pdf

.

Bintz, WP (2011). Преподавание словарного запаса по программе. Журнал средней школы , 44-53. Доступно по адресу http://littoolkit.pbworks.com/f/Middle%20School%20Vocabulary%20Strategies.pdf

Бордман, А.Г., Робертс, Г., Вон, С., Векслер, Дж., Мюррей, К.С., и Косанович, М. (2008). Эффективная инструкция для подростков, испытывающих затруднения при чтении: практическое руководство .Портсмут, Нью-Хэмпшир: Исследовательская корпорация RMC, Центр обучения. Доступно на http://www.centeroninstruction.org/files/Adol%20Struggling%20Readers%20Practice%20Brief.pdf

Дентон, К., Брайан, Д., Векслер, Дж., Рид, Д., и Вон, С. (2007). Эффективное обучение учащихся средних школ с нарушениями чтения: Справочник учителя чтения . Остин, Техас: Система Техасского университета / Техасское образовательное агентство. Получено с http://buildingrti.utexas.org/PDF/RTS.pdf

Фарструп, А.Э. и Сэмюэлс С. (2008). Основные стратегии для обучения словарному запасу. В AE Farstrup & S. Samuels (Eds.), . Что говорят исследования об обучении словарному запасу (стр. 83-112). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения. Доступно по адресу http://www.sagepub.com/upm-data/40627_4.pdf

.

Foil, C.R., & Alber, S.R. (2002). Увлекательные и эффективные способы расширения словарного запаса учащихся. Intervention in School and Clinic, 37 (3), 131-139 (бесплатно для членов CLD.)

Джитендра, А.К., Эдвардс, Л.Л., Сакс, Г., и Джейкобсон, Л.А. (2004). Что говорят исследования о преподавании словарного запаса для учащихся с ограниченными возможностями обучения. Особые дети, 70 (3), 299-322. Можно получить с http://te408-special-education-modules.wikispaces.com/file/view/What+research+says+about+vocabulary+instruction+for+students+with+learning+disabilities.pdf

Джоши, Р. М. (2006). Словарный запас: критический компонент понимания. Reading and Writing Quarterly, 21 (3), 209–219.Получено с http://re5120.files.wordpress.com/2010/05/joshi_05.pdf

Камил, М.Л., Борман, Г.Д., Доул, Дж., Крал, К.С., Сэлинджер, Т., и Торгесен, Дж. (2008). Повышение грамотности подростков: эффективные методы работы в классе и вмешательства: практическое руководство (NCEE № 2008-4027). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр оценки образования и региональной помощи, Институт педагогических наук, Министерство образования США. Доступно по адресу http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/practice_guides/adlit_pg_082608.пдф

Косанович, М.Л., Рид, Д.К., и Миллер, Д.Х. (2010). Внедрение стратегий грамотности в преподавание содержания: профессиональное обучение учителей средней школы . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Исследовательская корпорация RMC, Центр обучения. Можно получить с http://www.centeroninstruction.org/files/Bringing%20Literacy%20Strategies%20into%20Content%20Instruction.pdf

Марцано, Р.Дж. (2004). Шестиэтапный процесс обучения словарному запасу. В RJ Marzano (Ed.), Создание базовых знаний для академических достижений.Александрия, Вирджиния: Ассоциация надзора и разработки учебных программ . Копию этого процесса можно получить по адресу http://rigby.hmhco.com/NR/rdonlyres/DDFF43E8-C6E1-419B-9943-AD71926E3D8B/0/marzano_mong.pdf

.

Национальный институт грамотности. (2007). Что учителя должны знать о грамотности подростков . Джессап, Мэриленд: EdPubs. Получено с http://lincs.ed.gov/publications/pdf/adolescent_literacy07.pdf (главы по лексике и морфологии).

Падак, Н., Ньютон, Э., Расински, Т., и Ньютон, Р.М. (2008). Приступая к изучению корней слова: преподавание корней латинских и греческих слов в начальных и средних классах. В AE Farstrup & S. Samuels (Eds.), Что говорят исследования о словарном запасе (стр. 6-31). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Скраггс, Т. Е., Мастропьери, М. А., Беркли, С. Л., и Маршак, Л. (2010). Мнемонические стратегии: доказательная практика и практические доказательства. Вмешательство в школу и поликлинику, 46 (2), 79-86.(Бесплатно для членов CLD.)

Славин, Р. Э., Ченг, А., Грофф, К., и Лейк, К. (2008). Эффективные программы чтения для средних и старших классов: синтез лучших доказательств. Reading Research Quarterly, 43 (3), 290-322.

Рекомендуемые книги:

Беар, Д., Инверницци, М., Темплтон, С., и Джонстон, Ф. (2012). Слова по-своему: изучение слов для фонетики, словарного запаса и обучения правописанию (5-е изд.). Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Allyn & Bacon/Merrill – Pearson.

Бек, И.Л., Маккеун, М.Г., и Кукан, Л. (2013). Воплощение слов в жизнь, второе издание: Надежная инструкция по словарному запасу . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Фарструп, А.Э., и Сэмюэлс, С. (ред.). (2008). Что говорят исследования об обучении словарному запасу. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Фишер, Д., и Фрей, Н. (2008). Лучшее обучение посредством структурированного обучения: основа для постепенного освобождения от ответственности. Александрия, Вирджиния: Ассоциация надзора и разработки учебных программ.

Генри, MK (2011). Words: интегрированная инструкция по декодированию и правописанию, основанная на происхождении слова и структуре слова (2-е изд.). Остин, Техас: PRO-ED.

Хониг, Б., Даймонд, Л., и Гутлон, Л. (2008 ). CORE: Справочник по обучению чтению: для всех преподавателей, работающих над улучшением успеваемости по чтению . Новато, Калифорния: Arena Press.

Камеэнуи, Э. Дж., и Бауманн, Дж. Ф. (2012). Лексика: исследования для практики (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

О’Коннер, RE (2007). Обучение распознаванию слов: эффективные стратегии для учащихся с ограниченными возможностями обучения . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Каталожные номера

Фарструп, А.Э., и Сэмюэлс, С. (2008). Основные стратегии для обучения словарному запасу. В AE Farstrup & S. Samuels (Eds.), Что говорят исследования об обучении словарному запасу (стр.83-112). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Фишер, Д., и Фрей, Н. (2008). Лучшее обучение посредством структурированного обучения: схема постепенного освобождения от ответственности . Александрия, Вирджиния: Ассоциация надзора и разработки учебных программ.

Лафламм, Дж. Г. (1997). Влияние метода многократного воздействия словарного запаса и целевой стратегии чтения/письма на результаты тестов. Журнал подростковой и взрослой грамотности, 40 (5), 372-384.

Лофтус, С. М. и Койн, доктор медицины (2013). Обучение словарному запасу в рамках многоуровневого подхода. Чтение и письмо: преодоление трудностей обучения, 29 (1), 4-19.

Джоши, Р. М. (2006). Словарный запас: критический компонент понимания. Reading and Writing Quarterly, 21 (3), 209–219. дои: 10.1080/105735605

278

Камил, М.Л., Борман, Г.Д., Доул, Дж., Крал, К.С., Сэлинджер, Т., и Торгесен, Дж. (2008). Повышение грамотности подростков: эффективные методы работы в классе и вмешательства: практическое руководство (NCEE № 2008-4027).Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр оценки образования и региональной помощи, Институт педагогических наук, Министерство образования США.

Камеэнуи, Э. Дж., и Бауманн, Дж. Ф. (2012). Лексика: исследования для практики (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Марцано, Р. Дж. (2004). Шестиэтапный процесс обучения словарному запасу. В RJ Marzano (Ed.), Создание базовых знаний для академических достижений. Александрия, Вирджиния: Ассоциация надзора и разработки учебных программ .

Nagy, WE, Berninger, VW, & Abbott, RD (2006). Вклад морфологии помимо фонологии в результаты грамотности учащихся старших классов начальной и средней школы. Journal of Educational Psychology, 98 (1), 134-147.doi:10.1037/0022-0663.98.1.134

Национальный институт детского здоровья и развития человека [NICHD]. (2000). Отчет Национальной комиссии по чтению: Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научной литературы по чтению и ее значение для обучения чтению (публикация NIH No.00-4754). Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

О’Коннер, RE (2007).